寄宿制農村初中數學課堂教學策略探究

羅方方

摘要：近些年，隨著我國進城務工的人員不斷增多，農村寄宿制學校大有發(fā)展。同時，寄宿制學校的教育問題也隨之而來，其中各類學科中數學問題尤為突出。本文將探討如何讓學生自主學習數學，從而提高教學的效果。

關鍵詞：農村初中數學;課堂活動;實效性

引言：

在初中階段如何讓學生學好數學是教師在開展教學工作時所考慮的首要問題。課堂教學是教學模式的主導方式，在農村初中數學教學中，由于經費、設施、環(huán)境、設備等因素，使初中數學課堂學習氣氛相對枯燥，在以往的教學模式中教師以授課為中心對學生進行單一的數學知識傳授，使課堂教學效率大大降低。在農村初中數學教學中教師應提高學生的學習興趣，提升教學質量，從而構建高效的數學課堂。

一、寄宿制農村初中數學課堂的現狀

（一）學生上課不積極，不主動

大部分學生對于學習有先天的惰性，而現狀是有很多學生認為數學是比較難學的一門學科，學習數學的積極性大為減弱。在數學上無法獲得任何成就感，挫敗感很強，提不起任何興趣。數學的基本概念，公式等是需要識記的，如果不能記住這些概念就無法進一步學習，對于上課不積極的學生來講，這些任務根本不可能完成。學習數學，自主學習很是關鍵，學生必須學會自主探究問題。

（二）教師無有效授課方式

很多教師都是采用傳統的教學方式，只知道看著書本、教案進行教學，沒有進一步改變教學方式，即使有了多媒體但也很少輔助教學，上課索然無味，無法帶動課堂氣氛。有的教師責任感不強，沒有教學理念，不把“一切以提高學生成績?yōu)槟康摹睘槟繕?，對學生不負責任。

（三）學生心理問題的障礙

寄宿制學校，尤其是初中，學生正處在青春期敏感、叛逆階段，這個時期的孩子如果缺少父母的陪伴，就容易產生更逆反的心理。在課堂上遇到不理解的問題，由于要面子，所以不會主動問老師，有的學生與同學相處不好，也不會向同學請教問題，這樣問題就會累積，久而久之陷入惡性循環(huán)。

（四）學生合作能力不強

不懂得團結合作是學生學習的一大弊端，學生只想著維護自己的利益，這樣實際上就失去了很多進步的機會。

二、提升農村初中數學課堂活動實效性

（一）合理運用多媒體教學設備，激發(fā)學生的學習興趣

初中是學生思維快速發(fā)展的階段，形象生動的教學方式更有助于學生理解知識點?，F代教學設備的快速進步改變了教師傳統、枯燥的教學方法，運用化抽象為具體的方式，提高教師教學質量的同時加深學生的感官刺激，深化學生對課堂教學的記憶。例如，在針對《幾何圖形》這一章節(jié)的教學中，教師可以利用多功能的教學設備為學生演示幾何圖形的變換，吸引學生的注意力，直觀、形象地展示點、線、面的含義。多媒體教學的適當運用可以幫助教師降低教學難度，使知識變得淺顯易懂，增強學生的學習信心，提高學生學習的積極性。針對數學本身所具有的枯燥特點，教師可以采用數學和生活有機結合的教學模式，引導學生發(fā)現數學在現實生活中的作用和價值，增強對數學的親近與理解，構建生動、形象的數學學習環(huán)境。例如：老師在講八年級上冊第五章《二元一次方程》的時候，在這一章中也有很多的應用題，并且這些應用題也都很有樂趣，老師可以和學生們通過進行一些愉快的課堂小游戲來完成這一章的講解，一些應用題像雞兔同籠，增收節(jié)支，里程碑上的數等。老師們在進行課堂小游戲的時候可以很好的調動學生們的學習興趣，同時老師們也可以很好的利用這些應用題的類型來讓學生們進行一些簡單的表演。老師可以在上課之前先準備好一些道具，像一些小兔子和小雞的外套，在進行講課的過程中，老師可以先把和這一節(jié)有關的知識點給學生們講解完成，讓學生們有一些了解，并且會一些簡單的計算，這樣的話有利于學生們在接下來的活動中進行更加準確的計算。老師可以讓班級中的一些男生扮演小雞，讓一些女生扮演小兔子，并且讓他們分別穿上提前準備好的道具，同時老師需要再找出幾個同學進行和這個有關的計算。在這個數學活動的過程中學生們可以更加清楚明了的觀察到小雞和小兔子的不同，同時也有利于學生們更加準確的計算出結果，讓學生們可以更好的學會和這一類題有關的計算。老師們也可以讓學生們成為課堂的小主人，讓學生們可以自己掌握課堂，讓學生們自己調動課堂的氛圍。老師在講增收節(jié)支的時候，就可以讓學生們自己成為小老板讓他們算一下，如果自己是一個工廠的小老板，上一年的利潤（總收入-總支出）為300萬元，今年總收入比去年增加了百分之二十，總支出比去年減少了百分之十，今年的總利潤為800萬元，那么問一下同學們去年的總收入和總支出各是多少元錢？老師讓學生們自己成為小老板可以調動學生們的積極性，同時學生們也就會更加愿意去計算出結果。通過這樣的方法可以讓學生們明白身為小老板自己應該進行哪些計算，同時老師們也可以通過這樣的題來鼓勵學生們一定要好好學習，將來如果要當小老板可以保證減少自己計算的失誤。在讓學生自己扮演一定角色的課堂活動中可以讓學生們很好的參與到活動中來，營造良好的活動氛圍。

（二）正確看待題海戰(zhàn)術的利與弊

學習需要學與練結合，傳統教學模式多體現于“多做多練”的題海戰(zhàn)術，學生通過大量地做題來鞏固知識點。教師需正確看待題海戰(zhàn)術的利與弊，采用傳統模式與現代模式相結合的教學手段，幫助學生掌握更科學的學習方法。對數學學科而言，教師可以通過精講、精練的授課方式幫助學生掌握基本題型，加強對解題步驟的分析，幫助學生構建正確的解題思路。引導學生適量多做題、做精題，養(yǎng)成良好的解題習慣。學生在解題過程中也要做到及時歸納與總結所學知識，加強理解與記憶。

（三）開展自主探究合作學習

建立學習興趣小組，提升學生的自主學習能力。為了加強學生對新舊知識的銜接，教師可以運用自己豐富的教學經驗，采用建立數學興趣小組的方式引導學生獨立進行學習活動。數學學科自身所具備的邏輯性、嚴謹性、連貫性，可以加強學習小組間的溝通與合作，更好地鍛煉學生的自主實踐能力。幫助學生鞏固當堂所學知識，深刻理解知識點之間的相互運用，提高課后復習的效率。學生可以通過展示小組學習成果獲得成功體驗，增強自信心，增強自我探索能力，獲得真正意義上的收獲。

分層教學，因材施教。融洽的合作學習氛圍可以提高學生自主發(fā)現學習漏洞的能力，培養(yǎng)學生的問題意識，建立以學生為主體的信息反饋平臺。充分照顧學生的學習差異，分層設計練習題目，保證學習的獨立性與完整性，在活躍課堂氛圍的同時最大限度地調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主導作用，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。促使能力較低的學生能主動參與到興趣學習小組，提高自身的素質。針對學生不同的學習效果，教師應及時更改教學方式，做出更有利于學生發(fā)展的教學決策，觀察在不同的教學方式下是否能夠更好地激發(fā)學生的求知欲。在教師生動、形象的授課中學生又能否更加積極地思考，獨立自主地獲取知識，有效提高教學效率，及時調整教學計劃。

數學這一特殊學科對學生要求較高，而寄宿制的學校學習情況就會更復雜一些，但是自主探究活動對學習數學的重要性不會改變。總之，自主探究活動的開展，離不開學生和教師的共同努力。

參考文獻：

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