“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在游泳課堂中的應(yīng)用研究

于鵬達(dá)

【摘要】? ? 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，越來越多的教育工作者開始關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，而隨著學(xué)校素質(zhì)教育的推廣，游泳課程作為一門生存技能課程，自然要跟上時(shí)代的步伐，也加入“互聯(lián)網(wǎng)+”革命隊(duì)伍。將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”應(yīng)用于游泳課，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著顯著的提高，教師的教學(xué)效率也相應(yīng)的得到提升。本文介紹了傳統(tǒng)游泳教育的現(xiàn)狀和弊端，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在游泳課中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后詳細(xì)闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在游泳課中的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)游泳課的模式構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”? ? 游泳課堂? ? 研究應(yīng)用

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的飛速發(fā)展應(yīng)用，從教師教學(xué)方式上和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有著非常大的影響。以學(xué)校開設(shè)的游泳課為例，探索新的訓(xùn)練模式，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和課程水平是新時(shí)代教育的重要內(nèi)容。學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)不斷推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)智能數(shù)字化方向發(fā)展，為培養(yǎng)能夠主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代教育信息化環(huán)境的綜合性人才提供實(shí)踐參考。

一、游泳傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端

1.1教學(xué)形式和內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)游泳課程相比于信息化教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥單調(diào)。筆者曾對某地大學(xué)游泳班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，70.2%的人表示課程枯燥，在游泳老師教完技術(shù)動(dòng)作后，通常會(huì)讓學(xué)生自行練習(xí)要領(lǐng)動(dòng)作，很多學(xué)生在練習(xí)時(shí)感到枯燥。66.5%的人覺得教師甚至不管學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)作要領(lǐng)是否正確。75.6%的人認(rèn)為實(shí)習(xí)課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容過于單一，降低了學(xué)生對游泳課程的積極性和參與度。課堂上學(xué)生積極性低從而也抑制了游泳教師改革教學(xué)模式的積極性。

1.2不能因材施教，教學(xué)模式比較單一

傳統(tǒng)的游泳訓(xùn)練通常以逐班或逐組為基礎(chǔ)，一般一位泳課老師基本上是帶15-20名學(xué)生。由于學(xué)生的體力和喜好存在差異，教師的時(shí)間和精力有限，無法針對性進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果體力較弱或怕水的學(xué)生無法適應(yīng)游泳課程的訓(xùn)練時(shí)間表和教學(xué)方法，造成對游泳課的恐懼而耽誤訓(xùn)練，降低游泳技能能力和對參加游泳課程熱衷程度。

1.3重實(shí)踐輕理論，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

在游泳課程傳統(tǒng)理念的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往只注重學(xué)生的實(shí)踐和訓(xùn)練，不注重游泳的基本理論，對于學(xué)生的游泳綜合技能方面的提高有著阻礙。問卷調(diào)查結(jié)果中，34.6%的人即使學(xué)會(huì)了游泳，也沒有完全了解游泳比賽，很多學(xué)生甚至連游泳的基本知識(shí)及賽事規(guī)則都沒有了解，85.3%的人對于蛙泳和蝶泳的姿勢不了解，不知道在游泳時(shí)雙手應(yīng)同時(shí)接觸兩側(cè)邊。同時(shí)，游泳課教師對學(xué)生的評價(jià)方法單一，不利于學(xué)生個(gè)人潛力的發(fā)現(xiàn)，無法真正提高學(xué)生的游泳技能和素質(zhì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”游泳課教學(xué)的利弊

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”在游泳課教學(xué)中的優(yōu)勢

將“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”方式融入游泳課堂，具有以下優(yōu)勢：首先，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的應(yīng)用有利于更新游泳教育理念，提高游泳教育質(zhì)量和效率。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”方式融合傳統(tǒng)游泳教育內(nèi)容，可以不斷激發(fā)學(xué)生潛能和參與游泳課的積極性，對于游泳課程的教學(xué)效果有著顯著的提升。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在游泳教育中的廣泛應(yīng)用，有助于打破傳統(tǒng)教育模式，有效推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息化教育改革進(jìn)程。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”游泳課教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)在游泳課中的應(yīng)用還不足，首先，從學(xué)校和俱樂部的角度來看，對“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”以及信息化的投入和興趣仍然不足;其次，從教師的角度來看，大部分游泳教師的教育理念還比較落后，缺乏互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的理念。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”還停留在表面，沒有真正落地實(shí)施，在游泳課中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方式還比較少。

三、 如何應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”游泳課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程教育改革的深入，在教育中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，成為現(xiàn)階段優(yōu)化我國教育模式的主要方式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為新時(shí)代教育信息化的具體實(shí)施方式，信息技術(shù)對教育的優(yōu)化被越來越多的從業(yè)者所認(rèn)可，但是在體育游泳課程方面將互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢融入，相比其他課程而言無疑是有一定難度的。

3.1借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源豐富教育內(nèi)容

應(yīng)用MOOC、微信、短視頻、游泳課視頻等互聯(lián)網(wǎng)教育資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與上課的積極性，并借助網(wǎng)絡(luò)資源提高游泳課的教育效果和效率。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式在游泳課堂實(shí)踐教學(xué)中，游泳課件中引入互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，將更加清晰的理清游泳知識(shí)組織脈絡(luò)，以使課堂講座內(nèi)容更加完整。

利用MOOC，讓學(xué)生在課前做好課程準(zhǔn)備，在課程中可以添加視頻錄像，也可以在游泳場地中設(shè)置一個(gè)具有互聯(lián)網(wǎng)+功能的單獨(dú)教學(xué)區(qū)。老師的教學(xué)過程從單調(diào)的講述向互聯(lián)網(wǎng)+課堂轉(zhuǎn)變，利用多媒體等手段生動(dòng)的展現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作技巧，既能增加學(xué)生群體的積極性，又能使學(xué)生群體深入了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和游泳技能，不斷使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性提高。這種方式可以有效解決傳統(tǒng)游泳教學(xué)方式存在的問題。

3.2合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式

將課堂多媒體技術(shù)與教師的主動(dòng)性進(jìn)行結(jié)合，在游泳課堂教學(xué)中要注意合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的方式。在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí)，教師要把多媒體技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法當(dāng)做一種輔助的手段，是幫助教師更好地教授學(xué)生的一種教學(xué)方式。但是，如果游泳教師一味地依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，忽視自己作為教師在課堂上的積極作用和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和頻率，致使學(xué)生不能很好的對游泳基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行熟練掌握，不利于新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

3.3加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育

在不斷提高游泳教師教育水平和素質(zhì)的同時(shí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，體育教師需要與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教育理念，不斷更新知識(shí)技能，提高對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)多元化課堂教育模式。同時(shí)，游泳教師必須響應(yīng)國家對素質(zhì)教育的需求，在游泳課堂教學(xué)中，應(yīng)同樣注重傳授相關(guān)理論知識(shí)和提高游泳實(shí)踐技能，并利用網(wǎng)絡(luò)資源積極拓展傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的課堂，全面提高學(xué)生的體育能力。

四、構(gòu)建游泳課程互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)信息化模式

針對于游泳課程教學(xué)培訓(xùn)，將教學(xué)中不要局限于理論知識(shí)的教育，要注重學(xué)生實(shí)際游泳能力訓(xùn)練。因此游泳教學(xué)課程的改革迫在眉睫，要在日常課堂中豐富教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教學(xué)理念中走出來，采用多種教學(xué)方法并有效提升教學(xué)工作的效率。

4.1創(chuàng)新多媒體培訓(xùn)教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，讓多媒體能夠更好的適用于體育課程教學(xué)，在游泳教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的理論與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的游泳綜合能力。

基于此，體育教師在游泳理論課程授課后，可以通過微視頻教學(xué)，將理論知識(shí)與游泳技巧進(jìn)行融合講解，幫助學(xué)生更好地理解游泳知識(shí)。游泳技能不僅是一門體育課程，在關(guān)鍵時(shí)刻也能夠自救和求助他人。因此，游泳課程教學(xué)除了在教育層面，也需要增加水中救人的安全知識(shí)。通過多媒體教學(xué)，能夠利用視頻、動(dòng)畫等將一些復(fù)雜的游泳技能和動(dòng)作規(guī)范更好地展示出來，讓學(xué)生更快的領(lǐng)悟游泳精華。在急救相關(guān)知識(shí)上，通過仿真視頻、動(dòng)態(tài)畫面等讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)急救知識(shí)，對于水下救人、自救等有著充分的實(shí)踐能力。多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對于實(shí)踐技巧能力有著顯著幫助。有助于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)游泳知識(shí)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，糾正自身在實(shí)際游泳中不正確的動(dòng)作。

4.2因材施教注重建立最優(yōu)的教學(xué)培養(yǎng)模式

除了一些體育院校，高校對于體育專業(yè)教師配比較少，專業(yè)游泳教師更是少之又少。

師生匹配度不佳，導(dǎo)致教師很難為學(xué)生提供一對一輔導(dǎo)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式教師可以進(jìn)行分層次教學(xué)，將學(xué)生安排游泳綜合能力分為不同階層，教師在根據(jù)不同層次的學(xué)生制定差異化教學(xué)，對于游泳基礎(chǔ)知識(shí)缺乏的學(xué)生，可以先通過在線視頻培訓(xùn)，滿足部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，也可以由老師通過小課堂進(jìn)行演示培訓(xùn)。又如有些學(xué)生由于心理恐懼或者天生怕水，當(dāng)游泳教師的教學(xué)計(jì)劃是統(tǒng)一教學(xué)時(shí)，會(huì)對這些學(xué)生造成負(fù)面壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生抵觸游泳。利用分層次教師，教師可以針對每個(gè)學(xué)生實(shí)施不同的教育計(jì)劃，當(dāng)部分學(xué)生游泳技術(shù)熟練后，教師應(yīng)適時(shí)增加救生安全方面知識(shí)的傳授。由于游泳的性質(zhì)其危險(xiǎn)因素遠(yuǎn)高于其他運(yùn)動(dòng)，因此教師必須教學(xué)生如何自救和他人。

4.3建立多種教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來。高校學(xué)生接受知識(shí)的的途徑更為豐富，學(xué)生的思想越來越開放，高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前學(xué)生的需求，因此，高校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革，在游泳課程教學(xué)方面，游泳教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。激發(fā)學(xué)生游泳學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與程度。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)質(zhì)的游泳教學(xué)視頻和資料結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源可以為師生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)，讓教與學(xué)更有趣并能及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生對游泳課程的學(xué)習(xí)興趣還可以產(chǎn)生生動(dòng)豐富的課堂互動(dòng)，同時(shí)教師要在日常的游泳課程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。

五、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的不斷發(fā)展和提高，越來越受到教師重視的游泳課的信息化教學(xué)模式不斷發(fā)展。在體育游泳課的教育教學(xué)中，應(yīng)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)方式，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以提高學(xué)校體育課堂信息化教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為社會(huì)輸出復(fù)合型技能人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳琳，任芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職游泳救生課教學(xué)模式構(gòu)建[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（03）：83-85.

[2]王冉.翻轉(zhuǎn)課堂在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐論述[J].文體用品與科技，2019（09）：131-132.

[3]彭月亮.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)在游泳課堂中的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2019，20（03）：178-179.

[4]紀(jì)磊，朱丹.高校體育教育游泳課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[J].體育風(fēng)尚，2019（03）：195.