電子商務(wù)就業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

程仁芬

【摘要】? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，我國電子商務(wù)也在不斷發(fā)展，與此同時我國也對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。本文通過研究電子商務(wù)就業(yè)崗位充足、電子商務(wù)專業(yè)人才缺乏、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇困難等問題進(jìn)行分析和探討，并指出如何培養(yǎng)專業(yè)化的電子商務(wù)人才，這對于電商專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展來講，具有積極的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】? ? 電子商務(wù)? ? 就業(yè)崗位? ? 教學(xué)? ? 專業(yè)實(shí)踐

引言：

目前，電子商務(wù)在我國迅速發(fā)展，已經(jīng)深入影響到社會生產(chǎn)生活的各個方面，而電子商務(wù)的發(fā)展路徑非常廣闊，前景之遠(yuǎn)大。電子商務(wù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國電子商務(wù)專業(yè)教育的構(gòu)建，如今我國大多數(shù)高等院校都開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，為我國的電子商務(wù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。然而，在電子商務(wù)專業(yè)開展的情況下，也相繼出現(xiàn)一些問題。因此，高職院校中電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)要與就業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高電子商務(wù)人才的專業(yè)水平，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務(wù)人才。

一、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，要想實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校就必須抓好實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度。加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將基礎(chǔ)知識與專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，同時，高校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才與企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行有效鏈接，為學(xué)生在面對社會就業(yè)時提供有力的保障。而電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展、解決學(xué)生就業(yè)困難、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)等問題具有重要的意義。

二、電子商務(wù)就業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1就業(yè)崗位充足，專業(yè)人才缺乏

現(xiàn)如今，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展速度非常迅速，我國的電子商務(wù)也在飛速發(fā)展，電子商務(wù)的應(yīng)用幾乎融入了個行業(yè)中，并且深入見人們的日常生活中。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國的電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模已達(dá)到上千萬家，同時，我國現(xiàn)在各行各業(yè)都加入到電子商務(wù)行業(yè)中，因此，電子商務(wù)行業(yè)的迅速崛起，也需要大量的電子商務(wù)人才加入。但隨著電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)人才極度缺乏，高校在人才培養(yǎng)方面對人才培養(yǎng)的方向不強(qiáng)，導(dǎo)致高校每年培養(yǎng)的電子商務(wù)人才數(shù)量稀少，沒有達(dá)到電子商務(wù)對人才的專業(yè)要求，進(jìn)而無法滿足社會對電子商務(wù)人才的需求。

2.2電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇困難

電子商務(wù)行業(yè)的崛起，需要大量的電子商務(wù)專業(yè)人才，也為大學(xué)生提供了更多崗位的選擇。學(xué)生在離開校園面向社會時，所學(xué)的電子商務(wù)專業(yè)理應(yīng)成為市場所需要的專業(yè)人才。但大多數(shù)高校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才在畢業(yè)時，大多數(shù)存在就業(yè)困難的狀況，許多學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，對自身的專業(yè)定位不準(zhǔn)確，面向社會時不知道應(yīng)選擇什么職務(wù)，應(yīng)該應(yīng)聘什么企業(yè)，在就業(yè)選擇崗位時存在迷茫的現(xiàn)象，導(dǎo)致電子商務(wù)就業(yè)情況不佳。有部分學(xué)生認(rèn)為在高校中學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)營銷手段，對今后的發(fā)展無法起到關(guān)鍵作用，認(rèn)為無法學(xué)習(xí)的實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，導(dǎo)致部分學(xué)生放棄對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而改為學(xué)習(xí)較強(qiáng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生是因?yàn)椋瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識和技能時，教師沒有幫助學(xué)生對自身專業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位，疏忽了對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷茫心理，在面對擇業(yè)時無法選擇、出適合自己的崗位。

2.3電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系缺少完善性

所謂實(shí)踐教學(xué)體系，有相關(guān)學(xué)者認(rèn)為存有兩層含義：首先，從廣義角度而言，實(shí)踐教學(xué)體系主要是由實(shí)踐教育活動內(nèi)部各項(xiàng)要素組成的一個有機(jī)聯(lián)系整體，其囊括實(shí)踐教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容與條件等相關(guān)要素。從狹義角度而言，實(shí)踐教學(xué)體系就是實(shí)踐教育內(nèi)容體制，將專業(yè)人才培育目標(biāo)為中心，在設(shè)置教育計(jì)劃時，根據(jù)科學(xué)正確的課程設(shè)置以及一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效配置，創(chuàng)建出和理論教育體制相輔相成的教育內(nèi)容體系。但是，不管是從實(shí)踐教學(xué)體制廣義含義又或是狹義概念而言，當(dāng)前電子商務(wù)就業(yè)崗位和實(shí)踐教學(xué)體系均存有諸多問題和不足之處。如，實(shí)踐教育活動目標(biāo)模糊、內(nèi)容不夠具體與缺少學(xué)生能夠運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材書等問題，均會對高校電商專業(yè)學(xué)生就業(yè)以及學(xué)習(xí)形成不利影響。此外，電商理論課程體制存在的銜接矛盾，亦會對電商專業(yè)實(shí)踐教育體系創(chuàng)建產(chǎn)生直接影響。國內(nèi)大部分高校均是首次實(shí)施課程教育計(jì)劃，很多專業(yè)課程內(nèi)容體制在設(shè)定計(jì)劃時還存有諸多不確定性，只有在課程開始時才會發(fā)現(xiàn)一學(xué)期設(shè)置多門專業(yè)課，而且在教育內(nèi)容上重復(fù)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，甚至無法理清教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn)，進(jìn)而對電商專業(yè)實(shí)踐教育開展成效和質(zhì)量形成不利影響。

2.4電子商務(wù)實(shí)踐教資源匱乏

因電商專業(yè)發(fā)展時間相對較短，理論體系缺少完善性，每個研究學(xué)者均持有不同看法，致使編撰的電商教材截然不同。又因，電商所依靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度極快，但教材卻無法跟上電商發(fā)展腳步。由此可見，電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對電商專業(yè)知識的鞏固和記憶，更是對電商知識的有效補(bǔ)充與調(diào)整。然而因電商實(shí)踐教育資源十分短缺，當(dāng)前高等院校一般均是使用電商模擬平臺和模擬操作展開實(shí)驗(yàn)，此種實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生對電商形成初步了解，而對高校培育出復(fù)合優(yōu)質(zhì)型人才的教育目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也無法滿足電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。另外，因電商專業(yè)發(fā)展較晚，很多師資均是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)營銷以及其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，專業(yè)層面相對薄弱，而且這些教師知識儲備也無法充分滿足現(xiàn)代社會對高素養(yǎng)、高品質(zhì)電商優(yōu)質(zhì)人才的培育需求。盡管根據(jù)師資培訓(xùn)以及教師自身不斷學(xué)習(xí)，能夠有效彌補(bǔ)理論知識層面存在的不足，然而因缺少豐富的專業(yè)儲備與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂講解的內(nèi)容往往是“紙上談兵”，一旦遇到現(xiàn)實(shí)問題依舊會出現(xiàn)手足無措的情況。電商專業(yè)實(shí)踐教師與理論教師進(jìn)行比較，前者對應(yīng)論知識要求更為嚴(yán)格，不僅需要具有熟練扎實(shí)的電商實(shí)踐技能，而且還需要掌握最前沿的電商技術(shù)，這種專業(yè)教師在高校師資力量嚴(yán)重不足的狀況下，根本就無法實(shí)現(xiàn)，只能讓理論教師承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，致使實(shí)踐教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。

三、電子商務(wù)就業(yè)崗位與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略

3.1重視電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)

在高校開展的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，通過電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在面對社會中的工作崗位時能更好的發(fā)揮自身專業(yè)能力。學(xué)校作為為社會輸送高質(zhì)量人采得教育基地，應(yīng)做好與社會中就業(yè)崗位的對接工作，幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向目標(biāo)，使學(xué)生明白，在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握適合就業(yè)崗位的專業(yè)技能和專業(yè)知識。教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，同時，教師也要看清現(xiàn)在科技發(fā)展的特點(diǎn)，而教材中的大部分電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容都已不符合現(xiàn)代的電子商務(wù)發(fā)展水平，傳統(tǒng)教學(xué)模式也不適合現(xiàn)代的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)主導(dǎo)作用多好，提高學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生有效進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升。

3.2完善電子商務(wù)教學(xué)體系

完善電子商務(wù)教學(xué)體系，能促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。首先，高職院校要抓住電子商務(wù)發(fā)展的契機(jī)，加大電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，為電子商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。其次，高校要以社會對電子商務(wù)人才的需求，創(chuàng)新和完善電子商務(wù)教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，在面對充足的就業(yè)崗位時，能選擇到適合自己的就業(yè)崗位，最大程度發(fā)揮自身的專業(yè)水平。最后，高校要積極研究電子商務(wù)的就業(yè)崗位情況，在研究就業(yè)崗位的基礎(chǔ)上對學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制定就業(yè)方向，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定具有針對性的課程體系，進(jìn)行相關(guān)知識和技能教學(xué)，以此提升學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，如此一來，學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時便不會出現(xiàn)迷茫狀態(tài)，再根據(jù)自身專業(yè)能力選擇適合自己的崗位，為社會貢獻(xiàn)出自己的力量。

3.3明確電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)定位

以明確教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，科學(xué)合理安排課程。而且，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以市場為出發(fā)點(diǎn)，人才培育必須和社會市場需求相吻合。而電子商務(wù)專業(yè)主要是培育以下幾種人才：其一，技術(shù)型人才;其二，商務(wù)型人才;其三，綜合管理型人才。然而，從特定角度而言高效應(yīng)屆畢業(yè)生難以達(dá)到綜合型人才要求標(biāo)準(zhǔn)，所以高校應(yīng)當(dāng)從技術(shù)型與商務(wù)型優(yōu)質(zhì)人才培育入手。此外，專業(yè)人才培育還要注重彰顯本地區(qū)社會崗位就業(yè)特色，例如北京某大學(xué)電子商務(wù)教學(xué)定位即是為當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)培育復(fù)合應(yīng)用型電商優(yōu)質(zhì)人才。另外，在設(shè)置電商專業(yè)實(shí)踐課程時，應(yīng)以電商人才需求為基礎(chǔ)，要理清各個課程相互間存在的關(guān)系，歸納整理各個課程的教育內(nèi)容，防止發(fā)生課程教育內(nèi)容重復(fù)、矛盾與遺漏的情況。最后，在挑選相應(yīng)教材時，要注重和時代發(fā)展接軌，選購內(nèi)容新穎前沿的教材。在特殊階段，亦可組織精英教師團(tuán)隊(duì)展開教材編纂，如此才可更好、更有效融入當(dāng)?shù)厣鐣蜆I(yè)特色。樹立明確清晰的專業(yè)定位以及相應(yīng)課程體系，能夠使高校學(xué)生畢業(yè)合理運(yùn)用專業(yè)知識，了解自身就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而為高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生選擇符合自身專業(yè)且喜愛的就業(yè)崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.4豐富電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法

高校電商專業(yè)實(shí)踐教育主要目的，即是為了提升學(xué)生們的綜合實(shí)踐能，讓大學(xué)生符合電商就業(yè)崗位工作要求。但是，單一陳舊的教育手段會對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高產(chǎn)生直接影響，也不利于學(xué)生對電商專業(yè)形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。故而，為了有效提升學(xué)生電商專業(yè)實(shí)踐操作能力，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中，任職教師應(yīng)根據(jù)電商專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)校實(shí)踐教育條件，合理運(yùn)用各種教育手段，推動實(shí)踐教育成效和教育質(zhì)量大幅度提高。此外，任何實(shí)踐教育方法，比如項(xiàng)目教學(xué)以及案例分析等，這些方法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與適用范圍均各不相同。因此，在專業(yè)實(shí)踐教育進(jìn)程中不可只使用一種實(shí)踐教育手段，應(yīng)當(dāng)將各種實(shí)踐教育手段有機(jī)結(jié)合應(yīng)用在課堂教學(xué)中。由于現(xiàn)代高等院校多數(shù)電商任職教師均不是專業(yè)教師，因此要注重增強(qiáng)電商任職教師對實(shí)踐教育方法和教育手段的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)各種與電商專業(yè)實(shí)踐教育方法相關(guān)的理論知識，觀看電商專業(yè)名師講課，及在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷反思總結(jié)，以此尋找到符合電商實(shí)踐教學(xué)的最佳方法，為學(xué)生更好掌握電商知識提供幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，電子商務(wù)的不斷發(fā)展下，對專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高要求，因此，要想本校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才在就業(yè)當(dāng)中脫穎而出，則需要高校完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐能力的教學(xué)。如此，學(xué)生在接受完整的電子商務(wù)教育后，才能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，進(jìn)而才能在電子商務(wù)行業(yè)中選擇適合自己的就業(yè)崗位，為社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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