地方高校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題觀察

文梅 陳文北

摘? ?要： 畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，選題是論文寫(xiě)作的起始環(huán)節(jié)。從選題的學(xué)科和主題分類(lèi)兩個(gè)維度整理、分析近年來(lái)井岡山大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題，發(fā)現(xiàn)本科生在選題中存在趨易避難的選題動(dòng)機(jī)、大而空的選題范圍、題目表述欠規(guī)范、選題創(chuàng)新性不足等問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 論文選題? ?小學(xué)教育? ?畢業(yè)論文? ?地方高校

一、問(wèn)題提出

畢業(yè)論文作為本科生培養(yǎng)方案中一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考查學(xué)生能否用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。為提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，教育部于2020年12月印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》明確指出本科畢業(yè)論文抽檢的重點(diǎn)是考察選題意義、寫(xiě)作安排、邏輯構(gòu)建、專業(yè)能力及學(xué)術(shù)規(guī)范等[1]。由此可見(jiàn)，論文選題是一篇論文質(zhì)量的重要考察點(diǎn)。本文通過(guò)個(gè)案研究，分析當(dāng)前地方本科高校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文選題中存在的普遍問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，探討可能的解決辦法。

二、研究思路

（一）研究對(duì)象

由于本科生畢業(yè)論文由培養(yǎng)高校各自存檔，考慮到樣本獲得的可行性，以及井岡山大學(xué)已有15年的小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，資料保存完整，因此本研究以井岡山大學(xué)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)導(dǎo)出的2017屆—2020屆小學(xué)教育專業(yè)全部本科畢業(yè)論文336篇為樣本，其中，2017屆64篇、2018屆79篇、2019屆75篇、2020屆118篇。

（二）研究方法

通過(guò)文獻(xiàn)研究法、訪談法，從論文選題的角度整理和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)分析井岡山大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)近四年的336篇論文。同時(shí)，通過(guò)對(duì)2021屆部分畢業(yè)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生在選題來(lái)源、選題動(dòng)機(jī)、選題中碰到的困難等，為下一屆學(xué)生畢業(yè)論文選題提供參考。

（三）研究類(lèi)目

基于論文關(guān)鍵詞的分析，根據(jù)李秉德在《教育科學(xué)研究方法》中提出的研究樣本分類(lèi)要全面且界限分明的原則[2]（220），研究類(lèi)目將從兩個(gè)維度劃分。

一是基于小學(xué)教育專業(yè)為小學(xué)培養(yǎng)全科教師的目標(biāo)，在選題中涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目研究的按照科目分類(lèi)，《初中生焦慮情緒及應(yīng)對(duì)策略研究》《小學(xué)生課堂注意力分散現(xiàn)狀及解決策略研究》等題目并未涉及具體科目，劃分為其他類(lèi)目。

二是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文研究主題進(jìn)行以下分類(lèi)：教材研究、教學(xué)研究、教師研究、家庭教育研究、德育研究、學(xué)生研究、班級(jí)文化研究、家校合作研究、師生關(guān)系研究、課堂管理研究、作業(yè)研究、閱讀研究、評(píng)價(jià)研究。無(wú)法歸入以上類(lèi)型的研究主題被劃入“其他”研究，共9篇，占比為3%。

三、研究結(jié)果及分析

（一）學(xué)科分類(lèi)

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生論文選題的學(xué)科分類(lèi)情況集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主要學(xué)科（見(jiàn)圖1），由于《初中生焦慮情緒及應(yīng)對(duì)策略》《小學(xué)生命課堂現(xiàn)狀及構(gòu)建策略探討》等論文沒(méi)有涉及學(xué)科，因此把它們歸入其他分類(lèi)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文的學(xué)科研究以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主，與小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出的“具備較完備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，能夠?qū)⑿W(xué)教育理論運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐”學(xué)科素養(yǎng)相吻合。

（二）研究主題

統(tǒng)計(jì)336篇論文的研究主題發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖2），近四年學(xué)生的選題集中在教學(xué)研究、學(xué)生研究、作業(yè)研究三個(gè)方面，教學(xué)研究在2020年達(dá)到最高峰，118篇畢業(yè)論文中有83篇是以教學(xué)研究為主題的，對(duì)以教學(xué)研究為主題的論文進(jìn)行深入分析顯得非常必要，研究發(fā)現(xiàn)，以教學(xué)研究為主題的論文主要從教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行論述。

四、問(wèn)題與建議

（一）主要問(wèn)題

1.趨易避難的選題動(dòng)機(jī)。分析小學(xué)教育專業(yè)336篇論文的選題發(fā)現(xiàn)，53%的論文選題集中在教學(xué)研究方面，針對(duì)這種“扎堆”現(xiàn)象，交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選題主要考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，可參考的文獻(xiàn)較多，便于撰寫(xiě)論文。但是在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究》等選題中出現(xiàn)反復(fù)研究的現(xiàn)象，像《小學(xué)教室黑板報(bào)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的研究》《小學(xué)生命課堂現(xiàn)狀及構(gòu)建策略研究》等具有獨(dú)特視覺(jué)的選題鮮有出現(xiàn)。

2.大而空的選題范圍。學(xué)生在思想上不重視論文選題及對(duì)論文寫(xiě)作有畏懼心理，導(dǎo)致選題的隨意性，出現(xiàn)選題大而空的情況。例如有同學(xué)的選題為《小學(xué)國(guó)學(xué)教育探析》，國(guó)學(xué)是一個(gè)近幾年受家庭教育和學(xué)校教育重視的領(lǐng)域，國(guó)學(xué)教育包括國(guó)學(xué)教育的教學(xué)、國(guó)學(xué)教育的教材、國(guó)學(xué)教育的評(píng)價(jià)研究等，通過(guò)查看《小學(xué)國(guó)學(xué)教育探析》這篇論文發(fā)現(xiàn)，該論文的寫(xiě)作無(wú)法聚焦重點(diǎn)，泛泛而談，原因在于選題太大。按照作者的寫(xiě)作思路，該論文的題目應(yīng)該是《小學(xué)國(guó)學(xué)教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究》。作為本科生的畢業(yè)論文可以聚焦研究范圍，如研究小學(xué)國(guó)學(xué)教育的教材編制、教學(xué)方法、教師培養(yǎng)等。

3.題目表述欠規(guī)范。題目表述不規(guī)范主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是題目結(jié)構(gòu)不規(guī)范。選擇好一個(gè)研究問(wèn)題，并不意味著有恰當(dāng)?shù)年愂觥Ｒ粋€(gè)好的陳述應(yīng)指明總體的中心議題和問(wèn)題的前后背景。即在研究問(wèn)題的陳述中不但要包括研究的問(wèn)題或內(nèi)容，還要通過(guò)明確研究的對(duì)象、研究的方法等明確研究問(wèn)題的背景[3]（48）。如《淺析手機(jī)對(duì)小學(xué)生的影響》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的研究》的表述，并沒(méi)有把研究問(wèn)題表述清楚，籠統(tǒng)模糊。另一方面是題目的表述存在倫理上的價(jià)值判斷。如《小學(xué)教師消極情緒的產(chǎn)生及疏導(dǎo)表達(dá)》，這個(gè)研究題目暗示對(duì)小學(xué)教師情緒否定性的價(jià)值判斷。

（二）建議

1.高度重視、明確目標(biāo)。自上而下加強(qiáng)重視，學(xué)院加強(qiáng)管理，落實(shí)導(dǎo)師制，由導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生閱讀論文寫(xiě)作方面的書(shū)籍，學(xué)會(huì)查閱圖書(shū)館文獻(xiàn)的技巧，定期進(jìn)行交流。目前選題最早的是在大三下學(xué)期，最晚的在大四上學(xué)期，為讓學(xué)生對(duì)選題有更多的思考，在大三上確定選題更合適。同時(shí)，學(xué)院還要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程管理，為學(xué)生開(kāi)通可在校外查詢圖書(shū)館資源的賬號(hào)，便于學(xué)生使用文獻(xiàn)資源;舉辦往屆生論文交流會(huì)，采取多種形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;建立歷屆畢業(yè)論文電子數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握歷年畢業(yè)論文研究主題，避免重復(fù)研究;在確定論文題目前，召開(kāi)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)會(huì)議，論證選題，大大降低后期選題修改的概率。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高科研素養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)方案，小學(xué)教育在大三上學(xué)期安排必修的科研訓(xùn)練課程如“教育科學(xué)研究方法”和選修課“教育測(cè)量與評(píng)價(jià)”，在大四上學(xué)期安排選修課“教育統(tǒng)計(jì)學(xué)”?！敖逃茖W(xué)研究方法”任課老師應(yīng)該重視選題這部分內(nèi)容的講解，針對(duì)歷年畢業(yè)論文中出現(xiàn)的選題范圍大、可操作性差、缺乏選題技巧、選題視角缺乏創(chuàng)新、題目表述不準(zhǔn)確等問(wèn)題，解剖案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，由學(xué)生根據(jù)選題原則進(jìn)行選題訓(xùn)練，“題目是論文的眼睛”[4]（53-56）。擁有一個(gè)好的題目是論文成功的一半。

3.密切師生關(guān)系、加強(qiáng)論文指導(dǎo)。為幫助學(xué)生提高論文寫(xiě)作質(zhì)量，井岡山大學(xué)除了開(kāi)設(shè)“教育科學(xué)研究方法”課程外，還給每位學(xué)生安排了論文指導(dǎo)老師，從訪談中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的聯(lián)系頻率較低，有的是學(xué)生性格內(nèi)向，缺乏主動(dòng)聯(lián)系的積極性。有的是導(dǎo)師平時(shí)很忙，無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。在選題上學(xué)生和導(dǎo)師沒(méi)有做好前期工作，到了大四上學(xué)期，匆匆忙忙選定題目，在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)題目不合適，需要修訂題目的不在少數(shù)。因此，在確定指導(dǎo)老師后，師生之間要加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選題，做好論文寫(xiě)作的第一步工作，有利于后期工作的順利進(jìn)行。

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