英語故事在小學(xué)英語教學(xué)中的運用與思考

吳慧

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展完善，越來越多優(yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)工具開始出現(xiàn)。為進一步深化小學(xué)英語教學(xué)，英語故事教學(xué)法作為新興教學(xué)模式開始應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，在課堂環(huán)境優(yōu)化和學(xué)習(xí)氛圍營造上發(fā)揮了有效作用。這一教學(xué)模式是基于小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)認知程度相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的。觀其表，故事教學(xué)即以講故事的形式將英語知識教授給學(xué)生，讓他們在激發(fā)自身興趣的基礎(chǔ)上展開知識的研習(xí);究其里，故事教學(xué)融合了多項能力的考查，諸如想象力、思考思維能力、創(chuàng)新拓展能力等等，由此可見其優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：英語故事;小學(xué)英語;運用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0171-02

【Abstract】With the continuous development and improvement of education and teaching，more and more excellent teaching models and teaching tools begin to appear. In order to further deepen primary school English teaching，English story teaching method，as a new teaching mode，has been applied to primary school English teaching，which plays an effective role in optimizing classroom environment and creating learning atmosphere. This teaching mode is based on the age characteristics and learning cognitive level of primary school students. On the surface，story teaching is to teach English knowledge to students in the form of story telling，so that they can study knowledge on the basis of arousing their own interests;Among them，story teaching integrates many abilities，such as imagination，thinking ability，innovation and expansion ability，which shows its advantages.

【Keywords】English stories;Primary school English;Application

英語故事教學(xué)法最顯著的優(yōu)勢莫過于其自身所具有的情境性和氛圍感，故事往往都具備這一特性，這對學(xué)生的英語引導(dǎo)學(xué)習(xí)是很有幫助的。一來，學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，各方面的能力還在發(fā)展中，各項思維也還未達至一定程度，在學(xué)習(xí)新知識時很有可能集中不了注意力或是跟不上教師的教學(xué)進度;二來，英語于學(xué)生而言是全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，語言的學(xué)習(xí)頗有難度，教材內(nèi)容又大多以文本和簡單圖片穿插為排版設(shè)置，這就很有可能會降低他們的學(xué)習(xí)積極性，弱化課堂參與。究其根本，還是教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的適配問題。所以，教師在開展英語教學(xué)時，可以采取活躍性和創(chuàng)造性較強的方法進行教學(xué)，像英語故事就是很好的教學(xué)元素，故事中的情境體驗是最強的，極易集中學(xué)生的思維方向，吸引他們的學(xué)習(xí)目光，讓他們在英語故事的學(xué)習(xí)中理解掌握有關(guān)教材內(nèi)容的英語知識，無形中強化他們的知識儲備。

1.英語故事在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

英語故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的促進作用是顯著的，同時是積極有效的。深入分析其實際效用，可從以下幾方面進行探究：第一，英語故事的課堂融合為英語教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是口述故事，還是觀聽故事，都是一種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生都能在其中沉浸思想，發(fā)散思維，最關(guān)鍵的是有效解決了學(xué)生上課注意力不集中的問題;第二，故事教學(xué)能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容中過于繁雜的知識以通俗易懂且趣味橫生的故事形式傳達給學(xué)生，實現(xiàn)化繁為簡、化呆板為生動。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也會更強，對于教學(xué)要求掌握的知識也能有效吸收和應(yīng)用;第三，能夠有效促進學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語故事教學(xué)融合了眾多優(yōu)異特性，像思維發(fā)散、實踐創(chuàng)新、思考想象、科學(xué)探究等等，這些都是學(xué)生培養(yǎng)過程中需一步步建立的優(yōu)秀素養(yǎng)，它們之間是相互獨立又互相統(tǒng)一的關(guān)系，必須將其進行融合培養(yǎng)，推動各項能力素養(yǎng)的綜合培育，才能在實際教學(xué)中促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.英語故事在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐開展路徑

（1）巧創(chuàng)故事，設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維

為了進一步深化英語故事在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用，教師要積極開展相關(guān)教學(xué)設(shè)計和安排工作。切實做到在英語課堂上巧創(chuàng)故事，設(shè)置相應(yīng)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在故事教學(xué)中有效吸收英語知識，實現(xiàn)自身靈活思維能力的培養(yǎng)。生動的故事往往能帶給人以學(xué)習(xí)探究的欲望，在好奇心萌生的瞬間就意味著學(xué)習(xí)積極性被有效開發(fā)了，這從另一方面也反映出課堂參與度的提高。對于英語學(xué)習(xí)，內(nèi)容雖多為基礎(chǔ)性知識，但初次接觸還是需要適應(yīng)時間，尤其在英語拼讀教學(xué)上，更需教師花費一定精力去引導(dǎo)教學(xué)，先不論其音節(jié)或是自然拼讀的學(xué)習(xí)方法掌握不易，就其讀寫與語文拼音的相似上就很容易給教師的教學(xué)帶去更多困難。所以，教師在實際教學(xué)中，務(wù)必要正確選擇教學(xué)方式，以最合適、高效的模式開展教學(xué)。這層原因也決定了英語故事教學(xué)法走進英語課堂的必然性。

例如：在《I like dogs》的教學(xué)過程中，我就采取故事教學(xué)法進行英語內(nèi)容講解。本單元話題是談?wù)撟约合矚g和不喜歡的動物，教學(xué)重點是八個動物單詞和句型——I like… I dont like等，其回答yes， I do./ No， I dont.詞匯主要掌握like， dog， cat等，我會將這些詞匯和句型融合到英語故事教學(xué)中，并帶領(lǐng)大家朗誦歌謠Little monkey.英語故事是關(guān)于dog， cat等動物之間的對話，并將一些要求掌握的知識點融合其中，在故事情境創(chuàng)設(shè)下再邀請同學(xué)們進行角色扮演，切身體驗?zāi)軌蚪o以大家更深的印象。經(jīng)此，同學(xué)們能在故事教學(xué)下增長知識，錘煉本領(lǐng)，同時活躍思維，深化思考，有效提升學(xué)習(xí)能力。