基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)探究

張繼雄

摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是基于新課程改革的號(hào)召下積極開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，各個(gè)學(xué)科的教師都要能夠基于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，開(kāi)展一系列的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文教師要能夠重視初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力、合作學(xué)習(xí)能力等，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0125-02

【Abstract】The cultivation of students' core literacy is an active teaching activity based on the call of the new curriculum reform. In specific teaching activities，teachers of various disciplines should be able to carry out a series of innovative teaching activities based on students' academic literacy. Junior high school Chinese teachers should pay attention to junior high school students' language expression ability，reading comprehension ability，writing ability，cooperative learning ability，based on the cultivation of Chinese core literacy，and then promote the development of students' comprehensive literacy.

【Keywords】Core literacy;Junior high school Chinese;Innovative teaching

初中語(yǔ)文教師要能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這一科目?jī)?nèi)容的豐富多彩，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)趣味和多樣性的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文教師要能夠在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力等，總之，教師要能夠基于核心素養(yǎng)，開(kāi)展一系列有教育意義的教學(xué)活動(dòng)。

1.閱讀理解教學(xué)活動(dòng)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

初中語(yǔ)文這一科目的教學(xué)內(nèi)容中，閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)重要的教學(xué)活動(dòng)，也是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中語(yǔ)文教師要能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀理解的教學(xué)內(nèi)容，吸引初中生積極地投入到閱讀理解的學(xué)習(xí)課堂中來(lái)。此外，初中語(yǔ)文教師還要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，貼合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，初中語(yǔ)文教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)《再塑生命的人》這一內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)初中生從作者的寫(xiě)作背景、課文結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容入手來(lái)預(yù)習(xí)這一課文，然后再一步步引導(dǎo)初中生分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以說(shuō)“同學(xué)們，大家在課前預(yù)習(xí)了《再塑生命的人》這一課文，相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師在多媒體提出的問(wèn)題再次回歸課文，思考問(wèn)題并作出總結(jié)”。初中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中探究老師的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解思維和習(xí)慣，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而進(jìn)一步開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。在有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容分段、總結(jié)后回答“老師我根據(jù)課文表達(dá)的內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行了分段，分別是“相識(shí)前”、“相識(shí)后”，對(duì)“相識(shí)后”我又進(jìn)行了分段和總結(jié)，這樣的層次分段我覺(jué)得比較合理”等回答。初中語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)可以說(shuō)“同學(xué)們你們都認(rèn)可這位同學(xué)的答案嗎？有沒(méi)有不同的劃分層次？請(qǐng)同學(xué)們積極舉手，合理即可”等話(huà)語(yǔ)，這樣的話(huà)語(yǔ)能夠給予學(xué)生提出不同意見(jiàn)的信心，也能夠使得對(duì)問(wèn)題的探究更加多元化，促進(jìn)全班初中生的共同進(jìn)步和發(fā)展。此外，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中提高初中生的閱讀理解能力，提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

2.寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

寫(xiě)作能力培養(yǎng)也是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)的一個(gè)不可或缺的部分，初中語(yǔ)文教師要能夠開(kāi)展趣味的閱讀理解活動(dòng)，也要能夠開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。在閱讀促進(jìn)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠合理地分配這兩部分教學(xué)時(shí)間的分配以及教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，順利地在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中引入閱讀教學(xué)，以閱讀啟發(fā)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，初中語(yǔ)文教師在引導(dǎo)初中生以“敘事要完整”為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中語(yǔ)文教師要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，教材教學(xué)要求來(lái)開(kāi)展這一部分的活動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以說(shuō)“同學(xué)們上一單元的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束了，這節(jié)課我們進(jìn)行寫(xiě)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先回顧一下課文《從百草園到三味書(shū)屋》這一課文的寫(xiě)作行文思路，并積極舉手回答問(wèn)題”。初中語(yǔ)文教師提出問(wèn)題，引入課文閱讀的理解總結(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，并為接下來(lái)的寫(xiě)作活動(dòng)做鋪墊。在學(xué)生回答“老師作者魯迅按空間順序進(jìn)行寫(xiě)作的方式使得寫(xiě)景和敘事更加有條理，條理清晰井然有序。此外，作者還采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的留戀和厭惡，使得作者的情感表達(dá)更清晰強(qiáng)烈”等回答。初中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生快速對(duì)本單元其他課文進(jìn)行類(lèi)似方式的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的理解。緊接著，初中語(yǔ)文教師可以說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們自擬題目寫(xiě)一篇敘事抒情的作文，要求條理清晰，有真情實(shí)感，切記不要把所有敘事雜亂無(wú)章地堆在一起，同學(xué)們也可以試著嘗試借鑒課文中的寫(xiě)作手法，只要應(yīng)用合理即可”。

3.情境教學(xué)活動(dòng)在初中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用