創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)生本數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)研究

葉秀貞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，需要教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)教學(xué)策略時能夠站在小學(xué)生的角度思考，進(jìn)而保證應(yīng)用于課堂教學(xué)中的教學(xué)手段能夠達(dá)到“激趣”的效果，并且還可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。情境教學(xué)法已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中普遍應(yīng)用的教學(xué)方式，教師應(yīng)以“生本教育”為核心創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而達(dá)到保障課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：生本教育;情境教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0013-02

【Abstract】Primary school mathematics is an important subject to cultivate students' logical thinking ability，which requires teachers to be student-centered in teaching，to design teaching strategies from the perspective of primary school students，so as to ensure that the teaching methods applied in classroom teaching can achieve the effect of "stimulating interest"，and can also meet students' learning needs. Situational teaching method has become a widely used teaching method in the field of education. Teachers should create situations with "student-centered education" as the core，so as to ensure the effect of classroom teaching.

【Keywords】Student oriented education;Situational teaching;Teaching effectiveness;Teaching strategy

創(chuàng)設(shè)情境一直是各科教師教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，此方法是否有效是由教師的教學(xué)理念所決定的。教師應(yīng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，只有分析與掌握學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠保證情境教學(xué)的有效性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時需要遵循“生本教育”開展，在提升情境教學(xué)效果的同時達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，以下內(nèi)容針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中情境教學(xué)的策略進(jìn)行了研究。

1.生本教育與情境教學(xué)的含義

所謂生本教育是指在課堂教學(xué)中要真正地以學(xué)生為課堂主體，以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教育過程，生本教育的核心理念是一切從學(xué)生角度出發(fā)。目前，生本教育已經(jīng)成為新的教育理念應(yīng)用于我國教育領(lǐng)域中，在經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用后充分發(fā)揮出了作用，課堂教學(xué)的效果顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到有效激發(fā);情境教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的喜好創(chuàng)設(shè)出具體的情形，包括景象或者是境地，并且這些景象與境地具有感性，能夠感染學(xué)生的思想意識，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的某種情感，可跟隨教師的教學(xué)步驟探究知識內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的教育過程。

2.生本教育與情境教學(xué)的特點(diǎn)及情境教學(xué)的意義

（1）生本教育與情境教學(xué)的特點(diǎn)

生本教育的特點(diǎn)涉及到三個方面：一是學(xué)生方面。生本教育能夠利用學(xué)生與生俱來的學(xué)習(xí)本能開展教學(xué)過程，針對的挖掘?qū)W生的無限潛能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生能力的目的。二是教師方面。教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中要以學(xué)生為核心，包括備課階段、課堂教學(xué)階段、作業(yè)布置階段等，盡可能地將自己在各環(huán)節(jié)中形成“不見自我”的過程，以學(xué)生各方面能力設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠快速理解與掌握的知識，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三是教學(xué)方面。教師除了要保證設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展的同時能夠擴(kuò)大優(yōu)勢、改善不足;情境教育的特點(diǎn)涉及四個方面：第一，真。情境教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個真實(shí)的環(huán)境中，并在環(huán)境中將數(shù)學(xué)中的各類數(shù)學(xué)符號、理論引入其中，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活存在的關(guān)系，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對自己的作用。第二，美。情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出“美”的情境，并且在“美”中引入數(shù)學(xué)知識，將枯燥無趣的數(shù)學(xué)公式與理論轉(zhuǎn)變成“美”的效果，促進(jìn)學(xué)生不再抵觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以感受到數(shù)學(xué)知識的“美”，并在“美”中快速地理解與掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。第三，情。在情境教學(xué)中充分體現(xiàn)出了一種情感，學(xué)生在深入情境中后可以感受到這種情感并與之產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心中會產(chǎn)生探知后續(xù)的欲望。第四，思。情境教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)建出廣泛的想象空間，學(xué)生可在情境內(nèi)自由支配自己的思維，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（2）情境教學(xué)的意義

情境教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中的意義包括四個方面：第一，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識。以往傳統(tǒng)教學(xué)中表現(xiàn)出的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)是被動式地接收知識，在此過程中會因缺乏積極性而影響被動吸收的效果。在教師引入情境教學(xué)后，會因?qū)W生受到情境的吸引而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠積極跟隨教學(xué)過程學(xué)習(xí)知識，并且在此過程中能夠動用自己的思維能力去思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從以往的被動式接收轉(zhuǎn)變成主動接收的過程。第二，實(shí)現(xiàn)知識與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)結(jié)。知識來源于生活需要學(xué)生了解，利用情境教學(xué)可以將知識的“來源去脈”向?qū)W生闡釋清楚，能夠讓學(xué)生明確知識的學(xué)習(xí)可以解決生活中的相關(guān)問題，在積極學(xué)習(xí)的過程中提升解決問題的能力。第三，利用情感促進(jìn)認(rèn)知。學(xué)生在認(rèn)知一件事物時會存在著某些情感，情境教學(xué)可以賦予知識情感，學(xué)生在深入情境時可以與賦予的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到快速認(rèn)知的目的。第四，促進(jìn)學(xué)生全面并個性化的發(fā)展。在情境教學(xué)中不只含有單一學(xué)科的內(nèi)容，還會涉及到其他學(xué)科的知識，當(dāng)前的教育理念是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間有效融合，要求教師在教學(xué)中能夠引入其他學(xué)科的知識，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展的目標(biāo)。另外，在引入其他學(xué)科知識時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。