如何在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

陳凱明

摘 要：在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，教師在教學(xué)過程中除了要做好數(shù)學(xué)理論知識(shí)教育工作之外，還要有意地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活當(dāng)中的一些問題。而這就要求教師要積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行有效改革，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。本文首先闡述了簡(jiǎn)約教學(xué)法的概念，其次探討了在數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng);概念闡述;策略分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0161-02

【Absrtact】In elementary school teaching activities，mathematics teaching is very important. In the teaching process，teachers should not only do a good job in the education of mathematical theory knowledge，but also deliberately cultivate students' core mathematics thinking，so as to improve students' mathematical ability，and let students use mathematical knowledge to solve some problems in life. This requires teachers to actively implement the concept of quality education，carry out effective reforms in their own teaching work，always adhere to the dominant position of students，and formulate scientific and reasonable teaching plans. This article first expounds the concept of concise teaching method，and then discusses specific strategies for cultivating students' core literacy of mathematics in mathematics concise teaching for reference by relevant teachers.

【Keywords】elementary school mathematics;simple teaching;core literacy;concept elaboration;strategy analysis

1.簡(jiǎn)約教學(xué)法的概念闡述

簡(jiǎn)約教學(xué)法是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和簡(jiǎn)化，為學(xué)生營(yíng)造更為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課堂，這樣可以增加知識(shí)的單純性，為學(xué)生展示更具有深度的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)，在簡(jiǎn)約教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次的加工，將知識(shí)內(nèi)容精簡(jiǎn)，高度的進(jìn)行概括，讓知識(shí)內(nèi)容更加直接明了，從而給學(xué)生帶來更為深刻的印象。相對(duì)于繁瑣的教學(xué)手段而言，這種簡(jiǎn)約性教學(xué)法可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，并且還能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。主要是因?yàn)樵诤?jiǎn)約教學(xué)當(dāng)中要求教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，而這就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，能夠做好重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)工作，同時(shí)還能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的各種問題。這種簡(jiǎn)約性教學(xué)法更加適合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中還能結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，以更加簡(jiǎn)約和美觀的電子版面向?qū)W生展示相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂注意力。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

（1）做好數(shù)學(xué)教材的解讀工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是經(jīng)過專業(yè)人士編撰的，這是內(nèi)容都符合小學(xué)生目前知識(shí)的認(rèn)知能力，但是在數(shù)學(xué)教材上很多知識(shí)理論的敘述過于詳細(xì)，學(xué)生在理解過程當(dāng)中需要觀看過多的文字，從而無(wú)法把握一些關(guān)鍵的信息，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)的解讀，并將這些教材內(nèi)容進(jìn)一步的精簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)化為更加精煉的語(yǔ)言。同時(shí)，教師還必須要做好教材大綱的解讀工作，要了解學(xué)生需要掌握的一些能力，需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)和心思維，根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更為精簡(jiǎn)的教學(xué)方案。在教學(xué)過程當(dāng)中教師要避免宣讀教材這種照本宣科的教學(xué)形式，不僅會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)的時(shí)候，教材上會(huì)詳細(xì)的講解人民幣的含義、人民幣的類型、人民幣的面值分類等，教師在把握整體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上按照更為精簡(jiǎn)的方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作。教師可以直接給學(xué)生展示人民幣實(shí)物，讓學(xué)生更為直觀地去觀察和闡述不同紙幣之間的差異，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，隨后教師再進(jìn)行總結(jié)。相對(duì)于在教材上展開教學(xué)工作而言，這一種形式更加簡(jiǎn)單，同時(shí)，學(xué)生的參與積極性更強(qiáng)，在課堂上的注意力也更為集中，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)迅速的掌握這些知識(shí)，同時(shí)了解紙幣的用途，充分把握數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的聯(lián)系。

（2）充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)

在簡(jiǎn)約教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)展開多媒體教學(xué)，這一種教學(xué)形式也可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生可以通過圖片或者是視頻等形式更為直觀的去了解一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如，教師在教學(xué)《角的度量》這一課時(shí)的時(shí)候，在教材上雖然詳細(xì)的標(biāo)注了不同線段、直線以及射線的概念，闡述了的具體分類，但是過多的文字?jǐn)⑹龇炊鴷?huì)讓學(xué)生的思維產(chǎn)生混亂，此時(shí)教師就需要借助多媒體設(shè)備為學(xué)生提供一些具體的圖形讓學(xué)生將理論知識(shí)和具體的圖形對(duì)應(yīng)起來。例如在講解線段的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生提供線段，直線以及射線三個(gè)線段的圖形對(duì)比，讓學(xué)生更為直觀和形象的看到二者之間的差異。在講解角度的時(shí)候，也可以利用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的軟件，為學(xué)生模擬不同角度的變化，讓學(xué)生了解什么叫鈍角、直角、銳角。以多媒體為載體所開展的簡(jiǎn)約教學(xué)活動(dòng)可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生將理論知識(shí)和具體的圖形對(duì)應(yīng)起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)。

（3）積極利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師在教學(xué)過程當(dāng)中，還可以借助一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，教師在教學(xué)《位置與方向》這一課時(shí)的時(shí)候，如果教師按照教材上的步驟展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的方向感會(huì)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，無(wú)法準(zhǔn)確的判斷位置和方向。此時(shí)教師就可以開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，以操場(chǎng)作為中心點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)校在不同方向的標(biāo)志性建筑物，隨后教師再讓學(xué)生規(guī)劃書從操場(chǎng)道不同建筑物的最近線路。不同的學(xué)生所規(guī)劃的線路是不一樣的，教師可以讓學(xué)生親自去實(shí)踐，然后計(jì)算來回的時(shí)間，進(jìn)行對(duì)比。

（4）將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活試劑之間是存在緊密聯(lián)系的，老師也可以借助生活當(dāng)中的一些案例來授課，提高簡(jiǎn)約教學(xué)的質(zhì)量和效率，并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活當(dāng)中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維。例如，教師在教學(xué)《兩位數(shù)加減混合運(yùn)算》這一單元的時(shí)候，其中會(huì)涉及到大量的數(shù)字計(jì)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中極其容易產(chǎn)生畏難情緒和排斥感。此時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去看待這一知識(shí)理論，去分析數(shù)學(xué)問題。在生活當(dāng)中大數(shù)值計(jì)算是比較常見的，教師可以讓學(xué)生以季或者是年為單位，讓學(xué)生將家庭當(dāng)中的支出記錄下來，并且對(duì)這些知識(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對(duì)比，建立一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)，此時(shí)就會(huì)涉及到大量的數(shù)字計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。相對(duì)于教師直接發(fā)布數(shù)學(xué)練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練，這一種生活化的教學(xué)以及知識(shí)訓(xùn)練方法更加適合小學(xué)生，所取得的教學(xué)效果更佳。

（5）做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在展開簡(jiǎn)約化教學(xué)的時(shí)候，教師也要對(duì)自身的教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的簡(jiǎn)約化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也引起高度的重視。再一張開數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，同時(shí)也要保證這些內(nèi)容的簡(jiǎn)單性，評(píng)價(jià)內(nèi)容不宜復(fù)雜，否則學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況，過分的重視某一領(lǐng)域，而忽略了其他方面的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)完《圖形的旋轉(zhuǎn)與變化》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生分發(fā)自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在表內(nèi)填寫自己在這一課時(shí)學(xué)習(xí)到了什么，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。隨后，教師在給學(xué)生布置有關(guān)這一課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，剛學(xué)生在一張白紙上畫出圖形旋轉(zhuǎn)、平移等內(nèi)容，考察學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。最后，教師可以從平常的表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，依此來約束學(xué)生在課堂上的行為，并且督促學(xué)生不斷的提高自己的數(shù)學(xué)能力。在評(píng)價(jià)主體上也要堅(jiān)持簡(jiǎn)單公平的原則，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，這樣也能夠提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性，同時(shí)還能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中樹立謙虛和多幫助他人優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該充分利用簡(jiǎn)約化教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要切實(shí)地做好自身教學(xué)的改革工作，創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建高效簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（07）：47.

[2]馬煜鵬. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，394（10）：83.

[3]莫家良[1].小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（13）：1-1.

[4]許安江. 分析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)[J].新課程（上），2018（05）.

[5]孫辰琦. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2018（87）：74-74.

[6]趙鵬飛. 小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界：小學(xué)三四年級(jí)輔導(dǎo)版，2020（01）：P.100-100.