小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)策略探究

張蕾

摘 要：近年來(lái)，新課程改革的不斷推進(jìn)提升了教師在學(xué)科教學(xué)上的創(chuàng)新和改革速度。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的必修科目之一，有著舉足輕重的地位，而閱讀又作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)成果的好壞在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生語(yǔ)文水平的強(qiáng)弱。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)有著非常重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，使其在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)參與課堂，并于潛移默化中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。本文立足當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，并以培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀興趣的策略為探究對(duì)象，希望可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng);策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0129-02

【Abstract】In recent years，the new curriculum reform has promoted the innovation and reform speed of teachers in subject teaching. As one of the compulsory subjects in the basic education stage，primary school Chinese plays an important role，and reading is an important part of primary school Chinese teaching. The quality of teaching results to a certain extent reflects the strength of students' Chinese level. Therefore，primary school Chinese teachers are of great significance to the cultivation of students' reading comprehension ability. In practical teaching，teachers should pay attention to the stimulation of students' reading interest，make them actively participate in the classroom under the drive of interest，and develop good Chinese reading habits in the process of imperceptible influence. Based on the current primary school Chinese teaching and the strategy of cultivating students' good reading interest，this paper hopes to provide some theoretical guidance for primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary Chinese;Reading Teaching;Interest Cultivation;Strategy Research

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)生涯都占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。而閱讀作為非常重要的板塊，也是豐富學(xué)生語(yǔ)文思維的必要途徑，理應(yīng)受到最大的關(guān)注。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重脫離“以生為本”的教育理念，忽視學(xué)生在課堂上的重要地位，單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)，最終造成教學(xué)效率低下，學(xué)生課堂參與度低等問(wèn)題。為此，如何提升學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)成為語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題。新課程的改革推動(dòng)著語(yǔ)文教學(xué)方式的改變，越來(lái)越多新的教學(xué)策略被應(yīng)用到課堂上，教學(xué)活動(dòng)的方式也逐漸豐富起來(lái)，學(xué)生在課堂上的地位也變得愈加重要。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，本文將提出一系列有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以更高效的進(jìn)行，進(jìn)而取得學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

1.突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流

新時(shí)代素質(zhì)教育的核心就是“以人為本”，只有突出學(xué)生在課堂上的主體地位，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好交流，而這無(wú)疑是提升語(yǔ)文教學(xué)最重要的手段之一。課堂上，彰顯學(xué)生的主體地位是將學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)化為主動(dòng)吸收的過(guò)程，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的一種顛覆，讓學(xué)生與教師有更多的時(shí)間進(jìn)行交流互動(dòng)。比如教師可以在課文預(yù)習(xí)階段與學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高效預(yù)習(xí)。

例如，在教學(xué)《日月潭》時(shí)，教師就可以采取這樣的教學(xué)模式。首先，在教學(xué)前認(rèn)真研究課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的預(yù)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便于在課堂上顯示學(xué)生的主體地位，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在預(yù)習(xí)中教師允許學(xué)生將自己不理解的地方發(fā)布到班級(jí)群中，鼓勵(lì)群內(nèi)學(xué)生相互交流，教師也可以在其中積極的進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)言。在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的文章大聲朗讀一遍，在讀的過(guò)程中針對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果有針對(duì)性的尋找自己不認(rèn)識(shí)或者不太明白的語(yǔ)句，然后通過(guò)收手機(jī)或者字典等方式進(jìn)行查詢(xún)，并將自己查詢(xún)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行分享，其他學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充或者質(zhì)疑，借助學(xué)生之間的互動(dòng)交流增加課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師在過(guò)程中對(duì)學(xué)生分享時(shí)的紀(jì)律和過(guò)程進(jìn)行合理的組織與規(guī)劃，讓整個(gè)交流過(guò)程有序的進(jìn)行，最后對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者指正，并對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。課堂上有目的性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，使其更好地感知語(yǔ)文的魅力，強(qiáng)化個(gè)人在新課文解讀中的參與意識(shí)。

2.融合生活與閱讀的相似點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性