芻議情境創(chuàng)設在小學英語教學中的應用

黃建玉

摘 要：在小學英語教學開展的過程中，教師需要注重學生們英語綜合能力的培養(yǎng)，這就對教師們的教學提出了新的要求，需要從學生的認知水平、心理特點以及興趣愛好等角度出發(fā)，結合學生的實際學習情況以及課堂表現(xiàn)來制定合理的教學措施。情境創(chuàng)設的教學方式是當前英語教學的重要環(huán)節(jié)，這一教學方式主要是指教師創(chuàng)設一個學習環(huán)境，能夠將所有的學生都容納其中。本文主要論述了當前在小學英語教學過程中存在的問題，分析情境教學的重要意義，并提出了具體的教學措施。

關鍵詞：情境創(chuàng)設;小學;英語教學;應用

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0171-02

【Abstract】In the process of English teaching in primary schools，teachers need to pay attention to the cultivation of students' comprehensive English ability，which puts forward new requirements for teachers' teaching。 It is necessary to formulate reasonable teaching measures from the perspective of students' cognitive level，psychological characteristics and interests and hobbies，combined with students' actual learning situation and classroom performance。 The teaching method of situational creation is an important link in English teaching at present。 This teaching method mainly means that teachers create a learning environment and can accommodate all students。 This paper mainly discusses the problems existing in the process of English teaching in primary schools，analyzes the significance of situational teaching，and puts forward concrete teaching measures。

【Keywords】Situation creation;Primary school;English teaching;Application

作為一種全新的教學方法的情境教學法，在課堂教學中不但能提高小學英語教學有效性，而且還能刺激學生參與教學的積極性，通過對情境教學法的正確運用能夠增強學生學習英語這門課程的興趣。處于小學階段的學生，在集中力與其注意力和意志力都很脆弱，學習英語的難度相對來說比較高，為了能夠讓小學生更好地對英語進行學習，就需要將情境教學模式引入到小學英語課堂當中。

1.當前在小學英語教學過程中存在的問題

當前，在開展小學英語教學的過程中，很多學校會受到很多因素的限制，缺乏完善的教學環(huán)境和條件，導致英語語言教學沒有充分地與學生的生活、學習環(huán)境相結合，導致脫節(jié)與啞巴英語問題突出。學生在這種環(huán)境下學習英語往往只知道在書本上進行讀寫，沒有自主吸收知識，更不能很好的應用英語。然而，作為一門外語學科，在英語學習的過程中應當參照母語學習氛圍，為學生們構建一種良好的交流環(huán)境，不能停留于表面教學，這樣才能夠讓學生充分感受到外語學習的樂趣，在不知不覺中學習。但是，在英語學習過程中，若只是依靠背誦單詞或口口傳授的方式是不夠的，需要構建一個相對完善的語言環(huán)境。對此，教師在開展教學過程中就需要進行生活的模擬活動，為學生們構建一種良好的學習氛圍。在這一氛圍之中體現(xiàn)英語的短語、語法和單詞，讓外語教學變得更為貼近生活，不能超出學生的理解范圍以及生活實際，這樣才能夠提高學生的英語綜合能力。

2.情境教學應用于小學英語的重要意義

（1）激發(fā)學生學習熱情

情境教學法在使用的過程中所涉及到的種類多樣，形式也十分豐富。在小學英語教學過程中，靈活運用情境教學的方式可以點燃學生的學習熱情，讓原本沉悶的課堂變得更加具有趣味性。對于小學生來說，他們處于個性發(fā)展階段。通過不同情境氛圍的影響，可以讓學生的思維變得更為活躍，產(chǎn)生交流積極性。在這樣的英語課堂中學習能夠突顯學生主體地位，讓學生不斷探索新的知識。

（2）豐富課堂教學形式

在傳統(tǒng)英語課堂教學過程中，教師所使用的教學形式較為單一，主要以學生聽講、教師講課為主。然而，將情境教學的方式引入到課堂教學中可以豐富課堂教學形式。教師可以利用問題啟發(fā)的方式來引導學生思考，通過開展自主交流活動，提高學生參與課堂的積極性。在實際學習的過程中，為學生創(chuàng)設豐富的活動情境，通過小組合作方式開展探究，以此增強對知識的理解。

3.情境教學的創(chuàng)設原則

（1） 整體性原則

在實際情境創(chuàng)設的過程中，教師需要遵循整體性的原則，將其與教學目標對應起來。在情境創(chuàng)設的過程中，需要不斷以生動、有趣的情境來激發(fā)學生的潛能。與此同時，還應當注重學生們英語學習的系統(tǒng)和連貫性，不斷提高他們的英語能力，讓每個學生都能夠在教師創(chuàng)設的情境中進行語言交流。情境創(chuàng)設還需要保持前后一致、完整，讓整個教學過程變得更為流暢。在創(chuàng)設過程中也需要注意圍繞一個主題開展，確保其整體性。