小學“生活數(shù)學”教學實踐探究

王開林 來有武

摘 要：小學數(shù)學教學應該不斷汲取生活中的經(jīng)驗，將數(shù)學知識融入日常實踐中，不斷發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動思考和創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)數(shù)學教學理論和實踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生聯(lián)系實際生活的能力。而且，教學課程的全面推進，也要求教師要不斷更新教學觀念和教學方法，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化，在教學過程中更多地涉及生活案例和素材，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學單一、枯燥的課堂氛圍，進而提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學;生活數(shù)學;教學實踐

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.020

數(shù)學基本知識是源于生活的，因此小學數(shù)學的學習要重視與實踐的結(jié)合效果。小學階段的學生智力能力發(fā)展并不完善，小學生活數(shù)學的探索剛好適合小學生學習數(shù)學知識。教師在講課的過程中，要強調(diào)生活數(shù)學教學的積極意義，幫助學生建立對生活數(shù)學學習的興趣。教師可以將生活中的實際素材引用到教學過程中，引導學生主動思考數(shù)學知識，并學會主動探索生活中的數(shù)學，將教學真正回歸生活。還要不斷積累教學經(jīng)驗，總結(jié)和歸納教學過程中的優(yōu)點和缺點，積極探索和把握生活化的教學理論，不斷優(yōu)化教育模式，提升理論和實踐相結(jié)合的教學有效性。以下主要圍繞著生活化數(shù)學教學的內(nèi)涵展開簡單的分析與探討。

一、小學“生活數(shù)學”教學的內(nèi)涵

小學“生活數(shù)學”教學最基本的理念就是理論知識生活化的過程，它將生活素材融入基本數(shù)學知識的教學中，將教學工作和生活實踐結(jié)合起來進行探索。在這個過程中，學生的學習生活會更加豐富多彩，更多地融入了社會的元素，也能夠滿足社會對學生的要求，有利于從小培養(yǎng)學生的社會適應能力。教師在教學的過程中，要對生活數(shù)學的概念進行強調(diào)，按照教學安排和目標，對數(shù)學教學進行全新的規(guī)劃。要抓住小學生對日常生活中事物的敏感度，引導學生主動將生活現(xiàn)象和數(shù)學知識之間形成聯(lián)系。學生在學習的過程中會感受到生活實踐對數(shù)學知識學習的重要性，并且慢慢提高自身的創(chuàng)新實踐能力。其主要內(nèi)涵有以下幾個方面：第一，在教學內(nèi)容方面，現(xiàn)有教學資料中基本數(shù)學知識占有很大比重，其中的生活素材和案例都不是很好。教師可以為學生提供其他的輔助資料，這個資料要更多地體現(xiàn)生活素材，幫助學生在聯(lián)系實際的過程中掌握好數(shù)學知識。第二，在教學目標的設(shè)定方面，教師要積極引導學生主動觀察和分析生活中的數(shù)學現(xiàn)象，不僅要對基本的數(shù)學知識進行掌握，還要學會運用數(shù)學的思維方式，發(fā)現(xiàn)并且解決生活中的數(shù)學問題。第三，在教學方法方面，對數(shù)學知識的學習不能只局限于課本知識的學習和題目的練習，要通過數(shù)學生活的實踐，讓學生掌握更多學習數(shù)學知識的方法，并學會主動將這些知識運用到生活問題的探討和解決中。

二、小學“生活數(shù)學”的教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學以理論教學為主

我國小學階段的數(shù)學教學存在內(nèi)容缺乏的現(xiàn)象，許多教師礙于小學生接受能力有限，理解能力有限等情況，在課堂講授的過程中總是會把基本知識的學習當作教學重點，并不會重視對學生聯(lián)系生活、理解社會能力的培養(yǎng)。課堂的教學內(nèi)容呈現(xiàn)單一、空乏的形勢，這會使得小學階段學生的培養(yǎng)受到限制，嚴重影響學生之后的發(fā)展。而且長此以往，會固化教學觀念，教師逐漸形成只需要對學生進行課本教學的意識，將理論教學作為課堂教學的主要內(nèi)容，忽略了生活實踐對理論學習的重要性，并不利于課堂效率的提高。這種學習模式只會消耗學生學習數(shù)學的積極性，枯燥單調(diào)的課堂氛圍對學生實踐能力的培養(yǎng)、自我學習和自主反思能力的提升也沒有很大幫助。

（二）學校教育和家庭教育產(chǎn)生脫節(jié)

小學生處于各種能力和習慣開始發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段學生對社會的好奇心和探索力是非常強的。在學校教育工作結(jié)束之后，回到家庭中需要對這些知識進行鞏固學習，家庭教育在這個過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。學生只在學校對數(shù)學知識進行基本的學習是完全不夠的，家庭需要給學生創(chuàng)造一種學習和探索的氛圍，使得學生在家庭的學習中實現(xiàn)能力的突破、進步。當前的教育形勢出現(xiàn)學校教育和家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)象，家長把學生的學習任務完全托付給學校，將學校的課堂學習當作學生能力提升的主戰(zhàn)場，但是他們大多都忽視了家庭教育的重要性，這會使得學生在學校所學的知識得不到鞏固和提升，并不利于學生今后的成長。

三、小學“生活數(shù)學”教學的現(xiàn)實意義

（一）激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

傳統(tǒng)教學模式只局限于課本知識的講解，內(nèi)容過于單一，不能夠調(diào)動學生學習的積極性，也不利于學生主動探索和學習數(shù)學知識，這種方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會對學生發(fā)展的要求，也不能夠達到現(xiàn)代教學的目標，教師必須要探索新的教學方法，不斷融入新穎的教學模式，調(diào)動課堂學習的氛圍，不斷提升課堂教學的效率，幫助學生更好地接受和理解數(shù)學知識。通過理論知識和實踐教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生形成主動思考和探索的習慣，產(chǎn)生對數(shù)學學習的欲望。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學數(shù)學的生活化教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力非常有效的一種方式。通過主動發(fā)現(xiàn)和探索生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象和知識，會更有助于培養(yǎng)學生對社會各種新鮮事物的敏感度，進一步將數(shù)學知識的原理運用到生活中，形成自己對社會生活的獨特認識，也能夠?qū)W會用數(shù)學的眼光和思維方式去分析社會生活，從而加深學生對生活數(shù)學的理解，更好地體會到數(shù)學學習的魅力。學生經(jīng)過長時間的培養(yǎng)形成自己思考和發(fā)現(xiàn)的能力，這非常有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，為之后創(chuàng)新能力的提升奠定了強大的基礎(chǔ)。

（三）增強學生解決實際問題的能力