工科院校美育教學(xué)改革與質(zhì)量提升的路徑和方法研究

姚陽(yáng) 楊博 屠書榮

摘 要：針對(duì)目前工科院校美育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，通過(guò)深入的調(diào)查研究和理論分析，對(duì)工科院校開展美育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行深入分析，對(duì)工科院校美育教學(xué)改革與質(zhì)量提升的路徑及方法開展深入研究，提出科學(xué)設(shè)定學(xué)校的美育教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校美育教學(xué)課程體系，加強(qiáng)校園文化環(huán)境的育人功能，在美育教育方面要以一定的教學(xué)策略展開教學(xué)改革，積極推進(jìn)新時(shí)期符合時(shí)代特點(diǎn)的美育工作，走出一條中國(guó)特色工科院校的美育改革發(fā)展新路。

關(guān)鍵詞：工科院校;美育教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.001

著名教育家陶行知認(rèn)為美育在培養(yǎng)個(gè)體的創(chuàng)造力方面具有其他教育不可替代的作用，應(yīng)注重藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，在國(guó)家教育主管部門的倡導(dǎo)下，我國(guó)高校美育工作呈現(xiàn)向上、向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。當(dāng)然美育教育中的不足之處也顯而易見，尤其是工科類院校更是存在美育教育理念的偏差以及數(shù)量和內(nèi)容上的不足、美育工作體制機(jī)制不健全、課程體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善等問(wèn)題。

一、工科院校美育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校工科學(xué)生教育比較重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)、道德情操和健康心靈等全面發(fā)展的問(wèn)題重視不夠，很多工科學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、眼界不夠開闊。主要存在如下問(wèn)題：

（一）認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，課程設(shè)置隨意性大

美育活動(dòng)與學(xué)生的全面發(fā)展密切相關(guān)，只有將德育、美育和體育有機(jī)融合為一體才能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)。很多高校和教師對(duì)美育的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的路徑和方法知之甚少，美育課程設(shè)置隨意性大，教學(xué)理念和方法陳舊。有的高校開設(shè)了藝術(shù)概論、藝術(shù)與美學(xué)、色彩美學(xué)、名作欣賞等理論課程，而藝術(shù)實(shí)踐類、史論類和批評(píng)類課程開設(shè)較少，相近課程重復(fù)開設(shè)的現(xiàn)象比較普遍，課程體系設(shè)置的系統(tǒng)性和綜合性較差。

（二）美育教學(xué)建設(shè)和教育資源不足，缺乏統(tǒng)籌和協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

部分工科院校很難在美育教學(xué)質(zhì)量與數(shù)量上滿足學(xué)生對(duì)人文、藝術(shù)類課程的需要，美育課程（尤其是實(shí)踐訓(xùn)練類課程）數(shù)量少、質(zhì)量低、課時(shí)短、門類不齊等問(wèn)題一直沒有得到很好的解決。很多工科院校還存在整合協(xié)同機(jī)制較差、美育資源配置不達(dá)標(biāo)、師資隊(duì)伍力量不足、缺乏建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題。

（三）學(xué)生審美趣味廣泛，但相關(guān)知識(shí)匱乏，觀念與行為之間存在較大差距

多數(shù)工科學(xué)生能認(rèn)識(shí)到審美素養(yǎng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的作用和影響，對(duì)中國(guó)書畫、詩(shī)詞、音樂、戲劇、舞蹈、美術(shù)等美育課程表現(xiàn)出濃厚興趣，有一定的審美追求，但很多工科學(xué)生缺乏審美常識(shí)性知識(shí)，參與審美活動(dòng)的情況不盡如人意，審美觀念與行為存在一定的偏差，亟須系統(tǒng)性改革和提高。

二、工科院校開展美育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析

針對(duì)工科院校美育教學(xué)存在的問(wèn)題，從高校自身實(shí)際出發(fā)，分析工科院校開展美育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找解決問(wèn)題的方案。就普通工科院校而言，由于對(duì)美育重要性的認(rèn)識(shí)不足、高水平美育師資缺乏、美育資源平臺(tái)和條件較差等原因，客觀上對(duì)開展美育教育教學(xué)造成了諸多不利影響。因此需要拓展思路，利用當(dāng)?shù)孛烙Y源，搭建開放的美育平臺(tái)，拓展教育空間，積極開展多種形式的文化、藝術(shù)交流與合作，借助外部力量提高工科院校自身的美育教學(xué)質(zhì)量。

另外，工科院校擁有多學(xué)科（交叉的）技術(shù)優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)力量較強(qiáng)，加強(qiáng)美育與各個(gè)學(xué)科專業(yè)教育的有機(jī)融合能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。美育教育應(yīng)該是一個(gè)全面滲透的過(guò)程，也是和各個(gè)學(xué)科有機(jī)、交叉融合的過(guò)程。教師在學(xué)科教育的過(guò)程中將美育教育巧妙貫穿其中，通過(guò)工科專業(yè)教育的特點(diǎn)來(lái)挖掘美育的依托點(diǎn)，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)美育教育的價(jià)值，同時(shí)更生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)科教育。工科學(xué)科教育和美育教育并不是分離的，而是相互融合互補(bǔ)的，只有共同合力才能更好地開展育人過(guò)程。

三、工科院校美育教學(xué)改革與質(zhì)量提升的路徑研究

2019年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》對(duì)新時(shí)代高校美育教學(xué)建設(shè)提出了明確要求，提高工科院校美育教學(xué)的質(zhì)量必須找到正確的發(fā)展路徑和方法，方能事半功倍。

（一）通過(guò)教育教學(xué)融合美育教育，疏通美育教育渠道，找到美育教育途徑

提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一，而美育教育能很好地輔助實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，尤其是工科類學(xué)科，由于其學(xué)科自身的特點(diǎn)，融入美育元素能更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。新時(shí)期美育教育更要借助于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式展開，積極利用各種平臺(tái)和載體增加美育教育資源，實(shí)現(xiàn)美育教育的目標(biāo)。

（二）結(jié)合美育教育和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極尋找美育教育契合點(diǎn)

將美育教育和學(xué)科優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，在挖掘?qū)W科教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極尋找美育教育的契合點(diǎn)，這樣才能有效拓寬美育教育的內(nèi)容和范圍，學(xué)生也能在充足的美育教育中浸潤(rùn)式地感受美育教育的內(nèi)容，像中國(guó)優(yōu)秀的文化和道德規(guī)范等，以特色和品牌提升美育教育教學(xué)的影響力和感染力。

（三）著力構(gòu)建全員參與的“大美育”工作機(jī)制

美育教育不是獨(dú)立的，而是一個(gè)整體的教育過(guò)程和體系，學(xué)校要構(gòu)建相應(yīng)的教育教學(xué)體系，在學(xué)科教育中系統(tǒng)化地貫穿美育教育，設(shè)計(jì)可行性的課程實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，充分利用工科學(xué)科中的美育資源，拓寬美育教育空間。要眼界開闊，在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上以多種方式展開美育教育，像國(guó)際交流合作、美育教育實(shí)踐基地、社區(qū)活動(dòng)參與等，以促進(jìn)美育教育的全面發(fā)展。