“有意義、有意思”的戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

趙英姿

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)之一。參加戶(hù)外活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，還可以讓幼兒精神煥發(fā)、情緒愉快。秉承“游戲化、生活化、自然化”的課程觀，以幼兒的參與為主線(xiàn)，教師可以通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，把幼兒生活中一些有意義的事情變得更有意思，同樣也可以把幼兒覺(jué)得有意思的事情變得更有意義。

一、以幼兒為主體，彰顯戶(hù)外環(huán)境的人文特色

結(jié)合蘇州科技城得天獨(dú)厚的自然資源，我們致力于打造“和諧共生的綠色教育生態(tài)”的園本特色，通過(guò)獨(dú)具自然特色的戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供多元豐富的探索機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中自主商議、自主選擇、自主規(guī)劃、自選材料、自定規(guī)則、自主游戲。

（一）人文滲透

教師以欣賞的眼光看待周?chē)恕⑽?、事，?chuàng)造彰顯情感、富有文化的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們不僅考慮到了幼兒的興趣和發(fā)展需要，還兼顧安全美觀，力求用環(huán)境引導(dǎo)幼兒互動(dòng)。戶(hù)外環(huán)境中的材料投放豐富、充足，同時(shí)要注重材料的安全性、多樣性、層次性、可操作性，方便幼兒自主操作、合作互動(dòng)。在良好的環(huán)境中，幼兒可以自主且專(zhuān)注地參與活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，收獲必要的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）幼兒參與

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，讓“每個(gè)孩子都能在園子里找到自己”，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)都是教師和幼兒共同討論的，在幼兒的提議下，我們?cè)趹?hù)外創(chuàng)設(shè)了種植園地家家圈、玩泥巴臟臟圈、木工坊叮當(dāng)圈、兩軍對(duì)壘BIUBIU圈等活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)區(qū)材料豐富，活動(dòng)形式趣味盎然，真正能夠讓幼兒在環(huán)境中活躍思維，在環(huán)境中創(chuàng)新自我，在環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

（三）教師指導(dǎo)

幼兒自主學(xué)習(xí)、自主游戲會(huì)給活動(dòng)帶來(lái)很大的不確定性和變化性。因此，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要觀察活動(dòng)過(guò)程，適當(dāng)為幼兒提供指導(dǎo)。有些教師在活動(dòng)前會(huì)預(yù)設(shè)觀察對(duì)象，但在自主戶(hù)外活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)可能會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，所以教師要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨時(shí)調(diào)整方案，以便快速發(fā)現(xiàn)幼兒在與材料、環(huán)境、同伴互動(dòng)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)。教師要關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展，既尊重共性又保護(hù)個(gè)性，每個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)都以“讓幼兒獲得營(yíng)養(yǎng)且力求營(yíng)養(yǎng)有效吸收”為原則，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。

二、挖掘素材，讓?xiě)敉饣顒?dòng)既有意思又有意義

（一）發(fā)揮資源多元化作用。

幼兒園有一片無(wú)法進(jìn)入的灌木叢，幼兒一直對(duì)這片灌木叢感到好奇，教師和幼兒進(jìn)行多次討論，大家經(jīng)過(guò)前期的踩點(diǎn)、規(guī)劃和分析，巧妙地通過(guò)架高、開(kāi)路、覆蓋等方式，將這片灌木叢變?yōu)榱擞變嚎梢岳玫幕顒?dòng)場(chǎng)所?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒熱烈討論，隨后參與了整個(gè)活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃和改造，并在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)完成后，想出了許多有意思的玩法。如需要一路攀爬、翻越、跨跳、匍匐的“成長(zhǎng)之路”;由輪胎、梯子、油桶、木樁、繩索組合而成的“叢林探險(xiǎn)”;趣味十足的“中庭尋寶”。對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行有目的的改造，不僅擴(kuò)大了幼兒的戶(hù)外活動(dòng)空間，豐富了活動(dòng)區(qū)材料，還引申出趣味十足的主題活動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)。

（二）充分考慮幼兒的需求和興趣

著名教育家皮亞杰強(qiáng)調(diào)，只有兒童自己參與各種活動(dòng)，才能獲得真知，才能形成自己的假設(shè)并予以證實(shí)與否定。也就是說(shuō)，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓幼兒可以自己參與各種活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為了保障幼兒的主體地位，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)就必須充分考慮幼兒的興趣與需求。為此，幼兒園以現(xiàn)場(chǎng)勘查、師幼談話(huà)、幼兒繪畫(huà)等形式，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己最喜歡、最想?yún)⑴c的戶(hù)外活動(dòng)，結(jié)果顯示，幼兒最想做的事情有走進(jìn)中庭捉昆蟲(chóng)、在操場(chǎng)玩小組競(jìng)賽、做器械游戲、在種植園地玩農(nóng)家樂(lè)、跳泥坑、玩沙玩水等。了解幼兒的需求和興趣后，幼兒園重新規(guī)劃了戶(hù)外中庭、種植與飼養(yǎng)區(qū)、彩虹橋與彩虹跑道區(qū)，方便幼兒在這些區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)。在沙坑和泥土較多的地方，也做了相應(yīng)的環(huán)境改造，給幼兒提供玩沙玩水的環(huán)境。

（三）貼近自然 適當(dāng)留白

幼兒喜歡親近自然的戶(hù)外活動(dòng)。在戶(hù)外活動(dòng)中融入豐富的自然資源，可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、探索自然、發(fā)現(xiàn)自然，滿(mǎn)足幼兒親近自然的天性，讓幼兒的心靈成長(zhǎng)與自然融為一體。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)會(huì)盡可能貼近真實(shí)自然環(huán)境的樣態(tài)。比如，幼兒園的草坪區(qū)，寧可雜亂無(wú)章，也不要整齊劃一，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)自然野生植物多樣的草地比人工種植植被單一的草坪更有吸引力，也更具課程價(jià)值。我們還和孩子一起挖掘幼兒園的樹(shù)木資源，讓幼兒統(tǒng)計(jì)幼兒園的所有樹(shù)木，并按照喬木類(lèi)、花卉類(lèi)、藥材類(lèi)等將樹(shù)木分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)每種樹(shù)各多少棵？哪些開(kāi)花？哪些結(jié)果？哪些四季常青？完成初步統(tǒng)計(jì)后，教師準(zhǔn)備好樹(shù)木主題的繪本，帶領(lǐng)幼兒閱讀，進(jìn)一步了解各種各樣的樹(shù)，不同的樹(shù)會(huì)有不同的葉形、不同的樹(shù)皮、不同的粗細(xì)長(zhǎng)短。這一輪活動(dòng)下來(lái)，幼兒知道了幼兒園四季有花香，三季有水果。幼兒不僅在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了各種各樣的樹(shù)，還對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了更多的親近感。我們還大力開(kāi)發(fā)水環(huán)境，通過(guò)手壓水井、循環(huán)水、工具引水、水分車(chē)等主題活動(dòng)，讓幼兒在玩水的過(guò)程中，感受水的流動(dòng)、水的變化、水的浮力。

再大的幼兒園，場(chǎng)地和資源都是有限的。對(duì)于戶(hù)外的自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們是以低結(jié)構(gòu)材料的投放為主，在環(huán)境中有較多留白。適當(dāng)留白的自然環(huán)境，可以為幼兒活動(dòng)提供更多的可能性，激發(fā)幼兒探索自然的熱情。比如，蜿蜒的小溪在春天是幼兒喂養(yǎng)小魚(yú)、小蝌蚪的地方，在夏天是幼兒玩水、捉魚(yú)蝦、研究沉浮的地方，在冬天是幼兒拿著各種材料探索過(guò)河的地方。再比如，我們?cè)趹?hù)外挖了一條小河，不給小河搭橋，但是會(huì)給幼兒提供豐富的材料。幼兒要過(guò)河，就得積極地尋找合適的材料來(lái)搭橋，這樣學(xué)習(xí)就自然而然發(fā)生了。造小河卻不搭建小橋，這就是環(huán)境的“留白”。

三、充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

環(huán)境也是一種教育資源，在幼兒的成長(zhǎng)中具有十分重要的作用。教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，為幼兒創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)引導(dǎo)支持幼兒自主學(xué)習(xí)探究、合作交往，讓幼兒通過(guò)“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”獲得有益經(jīng)驗(yàn)。良好的戶(hù)外環(huán)境，可以最大化發(fā)揮環(huán)境的教育作用，提升幼兒的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，塑造幼兒自尊、自信的品格。

在開(kāi)放的環(huán)境中玩耍、交流和學(xué)習(xí)，能夠塑造幼兒堅(jiān)韌、陽(yáng)光的性格，為幼兒樹(shù)立自信。在留白式的戶(hù)外環(huán)境中，幼兒常常要面對(duì)一些不得不解決的小問(wèn)題，這會(huì)促使幼兒去思考，如何運(yùn)用材料解決問(wèn)題？如何與伙伴合作？失敗之后下一次是不是要換個(gè)方法？在戶(hù)外玩耍時(shí)，幼兒也會(huì)受環(huán)境影響，自主思考一些平時(shí)不太關(guān)注的生活問(wèn)題，比如下雨了怎么辦？蚊蟲(chóng)太多怎么辦？幼兒自主思考帶來(lái)的好處是，很多問(wèn)題他們開(kāi)始嘗試自己解決，而不是等父母、教師為他們提供幫助。

比起很少參加戶(hù)外活動(dòng)的幼兒，經(jīng)常在戶(hù)外活動(dòng)的幼兒更加活潑開(kāi)朗，更樂(lè)于互助交流，他們較少生病，體能也更好。幼兒的天性都是親近自然的，教師做好戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供他們感興趣的活動(dòng)主題，可以極大地激發(fā)幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)的積極性，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮探索精神，自由愉快地發(fā)展自身各方面的能力。

無(wú)論是有意義的事，還是有意思的事，都是我們共同追求的美好愿景。讓情感先行，尊重的魅力、鼓勵(lì)的力量、陪伴的陽(yáng)光;讓支架先行，互動(dòng)中的對(duì)話(huà)、順應(yīng)中的促進(jìn)、驅(qū)動(dòng)中的自覺(jué)、留白中的想象，讓幼兒的自主與教師的支持?jǐn)y手，一起規(guī)劃、構(gòu)建、創(chuàng)造“最好的自己”精彩世界，讓致力于“營(yíng)造家、詮釋愛(ài)、共成長(zhǎng)”的文化內(nèi)涵融入每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。

（作者單位：江蘇省蘇州科技城彭山實(shí)驗(yàn)幼兒園）