家園合作觀察的作用

邱慧

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(zhǎng)提高其教育能力。促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展的責(zé)任不只在幼兒園，更在于家長(zhǎng)。幼兒園要幫助家長(zhǎng)樹立正確觀念，和家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、了解假期情況

幼兒園階段是幼兒形成生活自理能力和文明生活習(xí)慣的重要時(shí)期。良好的生活習(xí)慣和自理能力能促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。在園期間，幼兒能保持相對(duì)規(guī)律的作息時(shí)間，但是放假期間，許多幼兒的生活節(jié)奏被打亂，作息不規(guī)律，具體表現(xiàn)如下。

（一）生物鐘紊亂

由于假期不需要按時(shí)上下學(xué)，很多幼兒的起床和睡覺時(shí)間不固定，這造成了幼兒生物鐘紊亂。此外，假期中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的約束減少，幼兒的精神處于放松狀態(tài)，生活也缺乏規(guī)律。

（二）飲食不規(guī)律

作息不規(guī)律會(huì)導(dǎo)致幼兒進(jìn)食時(shí)間不規(guī)律，進(jìn)而影響消化系統(tǒng)的平衡。幼兒年齡小，腸胃嬌弱，長(zhǎng)時(shí)間的飲食不規(guī)律還可能影響胃腸的吸收功能，造成營(yíng)養(yǎng)不良。此外，假期期間，家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒出去玩，幼兒在外攝入的一些甜食、油炸、重油重鹽的食物對(duì)其健康不利。

（三）懶散不運(yùn)動(dòng)

在園期間，幼兒在園時(shí)能保證固定的體鍛一小時(shí)，室外活動(dòng)兩小時(shí)以上。但寒暑假中，幼兒由于沒有人監(jiān)督且缺乏自律意識(shí)，體育鍛煉的時(shí)間不固定。另外，寒假期間，因冬季溫度低，幼兒的室外活動(dòng)減少，運(yùn)動(dòng)量得不到保障。

（四）長(zhǎng)時(shí)間接觸電子產(chǎn)品

幼兒園開展的活動(dòng)較為豐富，如游戲活動(dòng)、體育鍛煉等，這些活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行身體鍛煉。但假期在家，幼兒缺少教師的專業(yè)性引導(dǎo)，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)幼兒缺少陪伴，經(jīng)常放任幼兒使用電子產(chǎn)品來(lái)打發(fā)時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間觀看電視或手機(jī)屏幕不利于幼兒視力的發(fā)育，過(guò)度使用電子產(chǎn)品還會(huì)對(duì)幼兒的專注力、大腦發(fā)育、認(rèn)知產(chǎn)生不良影響。

二、明確假期目標(biāo)

了解了幼兒的假期情況有利于教師有針對(duì)性地制訂假期目標(biāo)。我園制訂了幼兒假期目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)合理規(guī)劃幼兒的生活和學(xué)習(xí)。以下是我園針對(duì)幼兒提出的假期要求。

1.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，健康飲食，按時(shí)進(jìn)餐，自主進(jìn)餐。

2.作息規(guī)律，早睡早起，每天睡眠時(shí)間為11～12小時(shí)，午睡兩小時(shí)左右。

3.培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，每天堅(jiān)持鍛煉，戶外活動(dòng)時(shí)間大于兩小時(shí)。

4.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚自主刷牙，飯前洗手，飯后漱口。

5.生活自理，自己穿脫衣物，自主進(jìn)行洗漱，自己收拾整理自己的物品。

6.少看電子產(chǎn)品，每天連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)20分鐘。

7.有一定的自我保護(hù)意識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的安全知識(shí)。

三、家園合作觀察

選擇正確的觀察方法，能幫助家長(zhǎng)科學(xué)地觀察幼兒，也有助于教師掌握幼兒情況，制定合理的策略。

（一）觀察方法

每個(gè)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程具有差異性，他們的生活自理能力和生活習(xí)慣等會(huì)受到環(huán)境、性別、年齡差異的影響。因此在觀察幼兒的過(guò)程中，我園建議家長(zhǎng)采用日記記錄和實(shí)況記錄兩種方法來(lái)觀察幼兒的成長(zhǎng)情況。日記記錄能幫助家長(zhǎng)系統(tǒng)地獲得幼兒連續(xù)性的變化，日記材料方便后期對(duì)幼兒行為進(jìn)行分析，實(shí)況記錄則方便家長(zhǎng)觀察記錄下某一階段的幼兒情況。家長(zhǎng)也可以通過(guò)拍攝視頻的方式留存幼兒的實(shí)時(shí)狀況，便于后期的記錄。

（二）記錄方法

家長(zhǎng)不可能對(duì)幼兒發(fā)生的每件事情都進(jìn)行記錄，且記錄無(wú)意義的重復(fù)內(nèi)容也沒有必要。因此，什么時(shí)候觀察，什么時(shí)候記錄，記錄些什么內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)而言十分關(guān)鍵。我園推薦家長(zhǎng)們采用時(shí)間取樣的方法進(jìn)行觀察。例如，家長(zhǎng)如需觀察幼兒是否有良好的作息時(shí)間，那么可以在幼兒賴床的時(shí)候進(jìn)行一次觀察記錄，記錄下具體的時(shí)間和幼兒賴床的次數(shù)，再看看幼兒進(jìn)行改善后是否有賴床的情況并記錄下來(lái)。通過(guò)時(shí)間取樣和敘述相結(jié)合的方式，教師方能了解幼兒對(duì)應(yīng)目標(biāo)中的行為次數(shù)和行為變化，從而深入剖析幼兒行為發(fā)生的原因，制定相應(yīng)的改善策略。

（三）判斷方法

家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的行為采取改善措施后，還需要對(duì)其進(jìn)行前后行為的對(duì)比。因此，家長(zhǎng)在觀察結(jié)束后，也就是假期結(jié)束時(shí)，還要填寫一份由教師制作的等級(jí)評(píng)定量表，這樣能快速有效地發(fā)現(xiàn)幼兒的前后對(duì)比，評(píng)定幼兒的生活自理能力和行為習(xí)慣的差異。

四、分析幼兒行為

在全面獲取幼兒的信息后，教師就能針對(duì)幼兒的個(gè)別情況和行為進(jìn)行分析，就幼兒而言，幼兒的個(gè)體情況會(huì)受到個(gè)性特征、家庭教學(xué)教養(yǎng)方式、生活環(huán)境的影響而產(chǎn)生不同的個(gè)體差異。教師不僅要了解幼兒的個(gè)體情況，還要了解幼兒所處年齡段的特點(diǎn)，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。

（一）內(nèi)部因素

在分析幼兒的情況時(shí)，教師要關(guān)注到內(nèi)在因素對(duì)于幼兒造成的影響，例如幼兒的身心發(fā)展水平，心理特征、性別差異、健康狀況等。幼兒的個(gè)人內(nèi)在情況也會(huì)對(duì)幼兒的行為發(fā)展產(chǎn)生影響。例如班上的平平小朋友時(shí)常會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)頭比同齡人矮小而感到苦惱，教師告訴平平要尊重自身的發(fā)展規(guī)律，并鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng)，幫助他健康自信地成長(zhǎng)。

（二）外部因素

外部因素比較廣泛，如生活環(huán)境的變化、教養(yǎng)方式的影響、父母狀況的影響、同伴之間的因素、大眾傳媒的影響等。環(huán)境的變化對(duì)幼兒也會(huì)造成一定的影響。例如，班上的也也小朋友個(gè)性比較沖動(dòng)，遇事喜歡用拳頭解決問(wèn)題，當(dāng)父母詢問(wèn)時(shí)，也也回答是和廣場(chǎng)上的大孩子學(xué)來(lái)的。這說(shuō)明幼兒在班級(jí)中的表現(xiàn)受到生活中所接觸的玩伴的影響，幼兒不能區(qū)分行為的好壞，家長(zhǎng)又未能及時(shí)引導(dǎo)，才造成了這種情況的發(fā)生。

五、制訂指導(dǎo)策略

幼兒的生活自理能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)久的陪伴與引導(dǎo)。因此，對(duì)于幼兒的發(fā)展，教師需要制訂長(zhǎng)期的規(guī)劃和目標(biāo)。

（一）創(chuàng)造良好的環(huán)境

不論幼兒園還是家庭，雙方都應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造適宜的生活環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理。有的幼兒自理能力弱，教師通過(guò)了解幼兒在家的記錄后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)未能給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立的環(huán)境，例如幼兒的游戲區(qū)是和家中的客廳混合使用的，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)客廳環(huán)境混亂時(shí)就會(huì)幫助幼兒打掃整理，這會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏整理自我空間的意識(shí)。家長(zhǎng)可以提供固定的游戲區(qū)域，準(zhǔn)備玩具整理柜、玩具筐等，讓幼兒負(fù)責(zé)自己游戲區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生，讓他們學(xué)會(huì)打掃清潔和整理物品，這樣就可以鍛煉幼兒的生活自理能力。

（二）游戲幫助其發(fā)展

在幼兒園中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，但在家中時(shí)就容易變得懶散。家長(zhǎng)在家里可以利用豐富的材料設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，鍛煉自身能力，增近親子之間的關(guān)系。例如，家長(zhǎng)和幼兒在家中也可以進(jìn)行串珠子、夾豆子、剪窗花等手工活動(dòng)，發(fā)展幼兒手部力量，為幼兒生活自理能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）戶外運(yùn)動(dòng)不可少

放假期間，由于家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)幼兒的陪伴時(shí)間有限，幼兒常常用看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間看電視對(duì)于幼兒的身體發(fā)展不利，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。例如，幼兒在體育課上學(xué)會(huì)了拍球技能，他們?cè)诩倨谥锌梢岳^續(xù)練習(xí)拍球。拍球不僅可以鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，還可以培養(yǎng)他們的耐心和毅力。家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行戶外鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高免疫力。

（四）及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

為鞏固幼兒良好的生活習(xí)慣，教師要幫助幼兒將自理能力內(nèi)化為自覺的行為。當(dāng)幼兒在家中的自理行為有所改善時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，教師也要在了解情況后，在班級(jí)群內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)和教師要共同記錄每位幼兒表現(xiàn)良好的次數(shù)，關(guān)注幼兒在假期中的進(jìn)步，在開學(xué)后對(duì)幼兒假期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。家園互動(dòng)式的鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，提高他們的積極性。

家長(zhǎng)在假期間培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣及自理能力十分必要，這能幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園的開學(xué)生活。家園合作式的觀察能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其生活自理能力的發(fā)展。

（作者單位：張家港市花園浜幼兒園）