柔性管理方式在高中班級管理中的應用

陳蘭琴

摘要：高中階段是決定個人未來發(fā)展層次與方向的重要時期，對學生深入學習和繼續(xù)發(fā)展起到了奠基作用，但教學方式的軍事化、教學環(huán)境的高壓化、整體環(huán)境的競爭化導致學生的學習狀態(tài)并不理想?；诖?，本文從高中教學實際出發(fā)，探索了柔性管理方式，分析了其中存在的問題，進而提出了相應的應對措施。

關鍵詞：柔性管理方式? ?高中? ?班級管理

在高中階段，由于學習任務重、環(huán)境競爭激烈、教學方式單一等因素，學生容易產(chǎn)生逆反心理，學習狀態(tài)不佳，所以高中班級管理者需要注重學生的學習強度和身心狀態(tài)。柔性管理是一種新型的管理方式，人性化的處理方式能夠充分改善高壓環(huán)境，為團隊發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，高中教師可以將柔性管理方式充分融入班級管理，為學生營造良好的學習氛圍。

一、柔性管理方式與高中班級管理概述

柔性管理方式是以柔性管理理論為基礎，強調(diào)以人為中心進行管理，具有管理方式靈活的特點。將柔性管理方式運用到高中班級管理中，能尊重學生的主體地位，重視學生的內(nèi)心感受，以學生為中心進行班級管理。柔性管理憑借管理決策和獎酬機制的柔性化，能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性，幫助學生在高壓環(huán)境中學習，并適應迅速變化的外在環(huán)境。高中是學生學習生涯最煎熬的階段，教師運用柔性管理能夠有效化解學生面對高壓學習的逆反心理。

二、柔性管理在班級管理中的應用措施

1.充分調(diào)查高中教學環(huán)境，調(diào)整高中管理側重點

柔性管理憑借組織結構的網(wǎng)絡化和扁平化、管理與決策的柔性化、對組織激勵的科學化充分穩(wěn)定著管理環(huán)境，為整體發(fā)展奠定良好的基礎。因此，教師將柔化管理充分融入高中教學環(huán)境，是幫助學生調(diào)整心態(tài)，提升學習效率的有利選擇。但是，由于當下高中班級管理過于側重對學習的管理，所以教師要調(diào)整高中管理的側重點。

如負責班級管理的教師可以調(diào)查高一、高二、高三不同學習階段的班級管理狀態(tài)，明確教學情況。如對高一學生，柔性管理可以側重學習管理，幫助學生養(yǎng)成科學高效的學習習慣;對高二學生，柔性管理需要平衡教學管理與身心管理，使學生處于“學中成長，穩(wěn)重進步”的狀態(tài);對高三學生，柔性管理需要更加注重身心管理，幫助學生減少高考帶來的壓力，使學生樹立為未來而奮斗的信心。

2.學習柔性管理知識，加強柔性管理與高中教學融合程度

高中是青少年向成人轉(zhuǎn)化的重要階段，學生德、智、體、美、勞五位綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及世界觀、人生觀、價值觀的塑造均是在高中階段完成的。因此，為了確保學生能夠全面成長，教師可以深入學習柔性管理知識，加強柔性管理與高中教學融合。

高中教師可以先自行學習柔性管理的系統(tǒng)知識和專業(yè)管理方法，為高中班級管理奠定客觀的知識儲備和完善的操作技巧。在掌握柔性管理知識后，教師可以嘗試將柔性管理與學生的學習生活相結合。如教師可以組織“心靈實驗室”活動，專門留出一個空間供學生粘貼寫好心事的便利貼。由此，教師為他們提供了解決問題的思路和方法，也提供了發(fā)泄的途徑。

3.結合高中特殊教學，制訂專業(yè)柔性管理監(jiān)督體系

柔性管理又被稱為新型人性化管理，是在人類心理學和行為學的基礎上采用非強制性的方法，在被管理人員心中塑造一種潛在的說服力，幫助被管理人員將內(nèi)心潛在的行為轉(zhuǎn)化為實際行動。因此，教師在將柔性管理融入高中管理時，還需制訂專業(yè)柔性管理監(jiān)督體系。

高中教師可以了解當下學校的管理規(guī)則，明確學校的管理特色，并且在此基礎上，針對柔性管理的特點搭建專業(yè)管理體系。在搭建監(jiān)督體系時，教師要定期檢測學生的具體學習狀況和柔性管理心理塑造活動效果等，并且制訂學生監(jiān)督反饋機制，運用匿名投票的方式，請學生說出自己對柔性管理的看法，為后續(xù)的高中班級管理。

三、總結

為充分提升高中階段的學習效率，教師可以采取柔性管理，調(diào)整高中管理側重點，加強柔性管理與高中教學融合，通過制訂專業(yè)柔性管理監(jiān)督體系等措施進行班級管理，為即將備戰(zhàn)高考的學子打造堅實的后盾。

參考文獻：

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（作者單位：蘭州市第五十七中學）