淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體課件的交互性

涂茂林

摘要：隨著我們國(guó)家社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)手段也開始發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體課件開始出現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中，多媒體課件是現(xiàn)階段一種全新的教學(xué)方式和手段，它可以將平面的問題轉(zhuǎn)變的更加的立體，通過多媒體課件可以激發(fā)出小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生在這樣的氛圍下可以更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用多媒體課件可以將無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的有趣，將一些難點(diǎn)和問題變得更加的通俗易懂，多媒體課件可以更好的鍛煉學(xué)生的思維以及邏輯方面的能力和水平，這對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);多媒體課件;交互性

引言：

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度是非?？斓模谶@樣的背景下現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的能力和水平也得到了顯著的提升，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，教師利用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以大大提升課堂的質(zhì)量和水平，學(xué)生在多媒體課件的作用下可以更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣可以使得教師很乖順利的完成教學(xué)任務(wù)。多媒體課件可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)變得更加的簡(jiǎn)單，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得可以讓學(xué)生更好的理解，尤其是低年級(jí)的學(xué)生他們?cè)谶@樣的教學(xué)方式下可以為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、利用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

利用多媒體課件可以更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體課件可以吸引學(xué)生的眼球。這個(gè)階段的學(xué)生在思想上還不是特別的成熟，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)面臨一定的問題，但是利用多媒體課件就可以突破這樣的局面，使得學(xué)生可以將注意力牢牢的放在課堂上，這樣就可以最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，這對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展以及之后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

二、利用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

（一）利用多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于一切都是感到未知的，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，如果還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果[1]。比如在學(xué)習(xí)《方向與位置》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來(lái)。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生不會(huì)很容易進(jìn)行理解，針對(duì)這樣的情況教師就可以將學(xué)校作為本節(jié)課講授的依據(jù)，利用多媒體課件將整個(gè)學(xué)校的位置以及校園內(nèi)的設(shè)施完全的展示出來(lái)，學(xué)生根據(jù)教師播放的圖片以及視頻就可以很好的理解“方向”以及“位置”的含義，學(xué)生在這樣的氛圍下更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要的。

（二）利用多媒體課件可以使得課堂變得更加的生活化

知識(shí)起源于生活，生活中蘊(yùn)藏著非常多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在利用多媒體課件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講授的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近了與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離[2]。比如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于“時(shí)”、“分”、“秒”的理解，這個(gè)時(shí)候教師就可以把提前制作好的多媒體課件向?qū)W生進(jìn)行展示，通過課件中的內(nèi)容，學(xué)生可以知道三者之間的關(guān)系，以及在平時(shí)的生活中是如何利用這三種單位來(lái)進(jìn)行記錄的，學(xué)生根據(jù)課件中的內(nèi)容會(huì)回想自己在生活關(guān)于時(shí)間的活動(dòng)，并且可以知道在什么樣的情況下應(yīng)該用合理的單位來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)。

（三）利用多媒體課件可以幫助學(xué)生更好的理解重點(diǎn)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是比較晦澀難懂的，這個(gè)階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)面臨很多的問題，而這些問題就是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候就可以利用多媒體課件來(lái)解決這一個(gè)問題[3]。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以將一些學(xué)生在實(shí)際生活中可以看到的一些圖形以及不經(jīng)?？吹降膱D形放在多媒體課件上進(jìn)行展示，教師在一邊播放的時(shí)候可以一邊為學(xué)生進(jìn)行講解，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被多媒體課件上的內(nèi)容激發(fā)出來(lái)，學(xué)生根據(jù)教師展示的內(nèi)容，更好的進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的講授，學(xué)生也能夠更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容，也能對(duì)一些圖形進(jìn)行辨認(rèn)。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，可以利用多媒體課件的教學(xué)手段和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多媒體課件的教學(xué)方式下，可以滿足其學(xué)習(xí)的需求，最重要的是可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量和水平。這個(gè)階段的學(xué)生在課堂上注意力不能高度集中，這個(gè)時(shí)候教師利用多媒體課件的方式可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，多媒體課件可以播放圖片以及視頻，這樣可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉蕊.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)策略探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2021（02）：236-237+239.

[2]陸劍鋒.淺析多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用誤區(qū)及其解決策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：141-142.

[3]王曉萍.把握重點(diǎn) 走出誤區(qū)——談小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師如何合理使用多媒體課件[J].名師在線，2019（02）：84-85.