研究性學習在高中數學教學中的應用策略

摘要：數學是高中教育中一門非常重要的課程，在過去老師的教學方式主要以理論性為主，這是因為數學這門學科本身的性質導致，數學要求學生對于公式和概念要有一個明確的了解并需要分析解題的過程，但是在實際的教學過程中還是會出現各種問題。新課改后，研究性學習融入課堂，現在已經成為高中數學教學的重要工具之一，研究性學習可以讓教學手段更加豐富，不但可以幫助老師更好的講解教學內容，也更好的幫助學生吸收知識，很大程度促進老師和學生的交流，這為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。本文將會以研究性學習在高中數學教學中的應用策略為核心進行探討。

關鍵詞：研究性學習;高中數學;教學;應用;策略

引言：

高中數學教學中研究性學習是非常重要的，它不但是一種學習數學的方式，還是一種教育思想。全國的高中也開始逐漸進行改革，老師在教學上必須意識到探究性學習應用的意義，在編制教學內容的時候要融入研究性學習的思想，充分發(fā)揮其開放性與創(chuàng)新性，本文將對研究性學習在高中數學教學中的應用策略進行探討。

一、研究性學習在高中數學教學中的應用策略的意義

國家現在大力提倡研究性學習與高中數學教學的融合應用，這是為了給高中生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。過去高中教學都會填鴨式的教學方式，這就導致教學內容死板，課堂教學離不開課本知識，教學內容狹隘，沒辦法開拓學生的視野等等。造成這種現狀的原因是高中數學本身的性質和過去填鴨式的教學模式導致的。國家提倡將研究性學習與高中數學教學的融合就是為了打破這個局面，讓老師可以用研究性學習的方式讓學生將高中數學的基本知識理解，研究性學習與高中數學教學的融合應用可以培養(yǎng)學生的解題能力，這有利于教學質量的提高，這也是現在最迫切的教育目的。研究性學習與高中數學教學的融合應用有利于高中生培養(yǎng)科研的習慣，讓他們充分表現自己的個性。研究性學習與高中數學教學的融合應用被使用到課堂上的時候，學生可以充分感受到自由的氣息，這是一種提高學習效率的方式。高中生可以在課堂上放松心情，和老師進行更好的學習，這除了對自己身心有好處外，還可以通過在課上的合作增強同學間彼此的交流，讓同學之間的互動得到進一步的提高。研究性學習與高中數學教學的融合應用提倡老師和學生打破過去傳統的教學模式，由過去的填鴨式教育變?yōu)槔蠋熀蛯W生的互動學習，讓學生更好的掌握高中數學。

二、研究性學習在高中數學教學中的應用策略特點分析

2.1開放性

研究性學習在高中數學教學中的應用策略極具開放性，研究性學習要求學生在學習過程中不糾結于課本內容，要進行大膽的假設，將課本中的知識點和生活中的失誤相聯系，這樣才可以幫助學生更好的理解課本當中的知識點。高中數學的知識點非常多，如果依靠填鴨式的教學和死記硬背的學習方法是沒有辦法完全掌握所有的知識點，因此老師必須使用研究性的學習方法活躍學生的思維，結合綜合性的數學知識對自己關注的問題進行分析，還需要按照自身的能力范圍對研究內容進行界定。學生在研究性學習的過程中應以不同的視角對問題進行分析，這樣在探究的過程中就會呈現出學習的開放性。

2.2探究性

高中數學有區(qū)別于其他學科，他是獨特的，需要高中生深度思考，這就要求老師在教學過程中必須做出相應的引導，用研究性的學習方法引導出學生的創(chuàng)新能力，高中生在探究性學習的過程中可以大膽發(fā)揮自己的想象力，活躍自己的思維。研究性學習目的就是為了讓學生可以在學習中探究自己的潛在能力進而發(fā)揮出來，不斷對解題方式進行創(chuàng)新，這樣才可以讓學生對高中數學的知識有深刻的認知和見解。

2.3實踐性

高中生在進行探究性學習的過程中雖然是以解題為主要的方式，但是還需要和其他方面的知識相連接，這就是研究性學習實踐性的體驗，高中生在學習數學的過程中，老師需要對學生進行引導，讓學生將數學知識概念和生活相連接，這樣可以提高學生的學習效率，學生通過對現實生活的探究可以更好的理解數學概念，因為數學來源于生活。

三、研究性學習在高中數學教學中的課堂當中應用

研究性學習與高中數學教學的融合應用的目的是為了提高學生學習數學的興趣，讓他們更快樂的學習。研究性學習與高中數學教學的融合應用可以讓課程多樣化，改變過去的一言堂現象，這對于營造一個好的活動氛圍，增強學生的參與感是極其重要的。研究性學習與高中數學教學的融合應用的安排需要有啟發(fā)性，可以讓學生在參與學習的過程中對數學進行思考和分析，讓學生可以從不同的角度對高中數學有深刻的了解，讓他們可以切身實際的體會到數學帶給他們的好處，這對于學生未來主動參與數學學習是極其有幫助的。在制定課程的過程中要按照實際情況出發(fā)，如何制定研究性學習教學內容需要老師深思熟慮，既不能讓學生太容易做到，也不能讓學生感覺畏懼，老師應該在學習前對學生的意愿進行調查，收集學生對于體育愛好的數據，然后在里面挑選課程內容，這對于學生接受程度是一個很大的提升。老師在編排課程的過程中要體現出時代的特點，貼近學生的真實生活，以學生為中心開展，這對于創(chuàng)造一個良好的學習氛圍是及其重要的。

結束語：

總之，研究性學習在高中數學教學中的應用可以有效提高學生的學習主動性。教師在教學中要保持嚴謹的態(tài)度，利用研究性學習開放性、創(chuàng)新性、實踐性、探究性特點，運用課堂滲透、布置開放性題目、融入教學情境等方式培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

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作者簡介：吳培燕（1999.09-），女，漢族，海南東方人，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業(yè)學生