如何在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

杜軍霞

摘要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，朗讀訓(xùn)練是必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，在朗讀過程當(dāng)中不僅能夠幫助學(xué)生更好的豐富遣詞造句等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，而這些都是需要建立在學(xué)生在朗讀訓(xùn)練過程中的高效學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視起語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練并采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在朗讀訓(xùn)練當(dāng)中實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。本文將主要圍繞著在初中語文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的重要性，以及采取的有效策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);朗讀訓(xùn)練;有效策略

從每一個(gè)孩子開始咿呀學(xué)語的時(shí)候便不自覺的開始了朗讀訓(xùn)練，開口說話是能夠直觀鍛煉人語言表達(dá)能力和組織能力的重要方式，對(duì)于剛剛結(jié)束九年義務(wù)教育的學(xué)生而言，在初中語文中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)增加親切感、減少陌生感，在幫助學(xué)生培養(yǎng)語感的同時(shí)能夠逐步引入語文課堂教學(xué)中更深層次的內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練是能夠十分體現(xiàn)語文綜合性的重要教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成愛交流、愛閱讀等良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，幫助學(xué)生在以后的發(fā)展當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在初中語文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的重要性

1.1增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)當(dāng)中教師常常會(huì)遇到學(xué)生在課上提不起興趣的問題，這主要是由于學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了了疲乏甚至厭倦的心理，而這正是由于教師長(zhǎng)期以往堅(jiān)持照本宣科式的教學(xué)方式所導(dǎo)致的，這種長(zhǎng)此以往的教學(xué)只能夠培養(yǎng)出答題的機(jī)器。而通過朗讀訓(xùn)練則可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，語文教材中的很多篇文章或者古詩詞，如果僅僅靠教師的講解或者學(xué)生單純的默讀是沒有辦法展現(xiàn)語文之美的，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是在幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)古詩詞等名篇讀起來朗朗上口，真正感受到語言文字所組成的魅力。

1.2增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效率

正如前文所說，僵化的語文教育不僅會(huì)使得課堂氣氛變得尷尬，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使得教師的教學(xué)效率不斷降低，連最基本的教學(xué)目標(biāo)也無法達(dá)到。通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生可以在課前、課中甚至在課后都能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有著更深一層的獨(dú)特理解，每讀一次名篇都能夠從中獲得更多的收獲，正所謂書讀百遍，其義自見。而學(xué)生正在朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上接受教師的課堂教學(xué)，便能夠使得教學(xué)效果如虎添翼，大大提高語文課堂教學(xué)效率，減少了教師在課前鋪墊的時(shí)間。

1.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

結(jié)合新課程改革的教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)明確要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)生活和教學(xué)相結(jié)合，就需要在日常教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。只有學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，才能夠在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)語文，并將學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，由此實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。通過加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生所獲得的成長(zhǎng)是全方位的，不僅僅局限于對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度上，也體現(xiàn)在學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及與人交流溝通能力等。對(duì)于初中學(xué)生而言，愿意開口大聲、用情朗讀課文是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的第一步，在朗讀課文的過程當(dāng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多沒有注意到的問題，同時(shí)在朗讀訓(xùn)練中學(xué)生與學(xué)生之間的交流也可以幫助學(xué)生在課下做到自我學(xué)習(xí)。

二、在初中語文教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的有效策略

2.1鼓勵(lì)學(xué)生利用起早讀等零碎的朗讀時(shí)間

現(xiàn)階段在我國(guó)大部分的學(xué)校都設(shè)有早讀課程的設(shè)置，但是早讀的效果卻參差不齊，甚至有在早讀課上看數(shù)學(xué)等其他課程的學(xué)生。為此，作為語文教師可以在每天的早讀課前為學(xué)生布置接下來應(yīng)該學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在課前利用早讀等零碎的朗讀時(shí)間對(duì)，接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過朗讀進(jìn)行預(yù)習(xí)并記下自己產(chǎn)生的一些問題，或者通過布置朗讀任務(wù)讓學(xué)生帶著目的開口大聲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用零散的時(shí)間來開展朗讀訓(xùn)練，一方面能夠節(jié)省課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，另一方面是因?yàn)槔首x訓(xùn)練并不需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的進(jìn)行，用零散的碎片化時(shí)間便能夠很好的做到。

2.2創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

在初中學(xué)習(xí)階段，教師要采用易于學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)形式無法滿足這個(gè)要求，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，通過組織一次師生參與的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到教材的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。例如對(duì)于文章對(duì)話內(nèi)容可以開展朗讀訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，在課上朗讀教材當(dāng)中人物的對(duì)話內(nèi)容，切身體會(huì)書中人物的真情實(shí)感，不僅使得課堂氛圍更加熱烈起來，也能夠讓學(xué)生真正在朗讀訓(xùn)練當(dāng)中有所收獲?；蛘呤墙處熡H自與學(xué)生根據(jù)教材中的人物對(duì)話內(nèi)容開展朗讀訓(xùn)練，通過自身的情感調(diào)動(dòng)和語言表達(dá)幫助學(xué)生更好地帶入到課堂情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)更有效的朗讀訓(xùn)練?？傊?，無論采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)，教師都需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和提高朗讀能力為教育目標(biāo)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活注入發(fā)展的源動(dòng)力。

2.3選取學(xué)生感興趣的朗讀內(nèi)容，開展快樂教學(xué)法

快樂教學(xué)法的提出是在新課程改革的要求下提出的，然而很多教師認(rèn)為這種專門的快樂教學(xué)法是不必要的，因此很多快樂教學(xué)法的內(nèi)容都是以課本內(nèi)容為主的，這就造成學(xué)生的朗讀積極性相對(duì)較低。朗讀的要求是通過一字一句的大聲閱讀，將文字中的感情和作者的寫作內(nèi)涵充分的了解和感悟。但是對(duì)于長(zhǎng)期不重視朗讀的學(xué)生而言，朗讀只是為了加深對(duì)課本知識(shí)的記憶，滿足應(yīng)試教育的相關(guān)要求，因此朗讀訓(xùn)練的作用不能充分的發(fā)揮出來。此外，無法有效開展朗讀訓(xùn)練的主要原因之一就是學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕档屠首x訓(xùn)練的門檻，利用學(xué)生更感興趣的閱讀內(nèi)容來打開朗讀訓(xùn)練的大門。例如從一些課外書中抽取一些小故事，盡量以一些較為有趣同時(shí)冷門的故事為朗讀內(nèi)容，一方面能夠激起學(xué)生在朗讀過程當(dāng)中的探索欲，另一方面能夠幫助教師有效的開展快樂教學(xué)法。

綜上所述，在初中語文教育當(dāng)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一科而言，同時(shí)對(duì)于學(xué)生往后的發(fā)展都有著十分積極重要的意義，這是在語文教學(xué)當(dāng)中最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容卻也是被長(zhǎng)期忽略的重要訓(xùn)練內(nèi)容，在往后的語文教學(xué)當(dāng)中，教師要以自身的教學(xué)實(shí)際為依據(jù)探索有效的策略加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雪梅. 初中語文教學(xué)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的重要性[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2011， 000（019）：52-52.