提高小學數(shù)學畢業(yè)總復習課堂效率策略研究

駱科萊

摘要：在新課程改革的背景下，小學數(shù)學有了新目標以及新要求，在小學數(shù)學畢業(yè)總復習中傳統(tǒng)以教師為主導，給學生布置大量練習作業(yè)的復習模式已經(jīng)不能適應素質教育的要求。因此，小學數(shù)學教師應該積極開發(fā)教學思路，創(chuàng)新復習模式，激發(fā)小學生的復習興趣，從而提高小學數(shù)學復習的效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;畢業(yè)總復習;課堂效率;對策

在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學有了新目標以及新要求，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應社會對人才的需求，尤其對于小學數(shù)學畢業(yè)復習來說，更需要教師開發(fā)新思路，創(chuàng)新復習模式，為學生構建出統(tǒng)一、完整的復習計劃，為小學數(shù)學學習奠定良好的基礎。本文探究了提高小學數(shù)學畢業(yè)復習課堂效率的相關對策，以便幫助教師制定合理的教學計劃，促進學生全面發(fā)展。

一、明確教學目標，制定合理的復習計劃

小學總復習需要教師制定明確的教學目標，并為學生提供適合的復習計劃，首先教師應該加強與學生的互動交流，明確學生在復習中出現(xiàn)的不足之處，然后根據(jù)學生的實際學習情況設計出針對性的復習計劃。小學數(shù)學總復習所涉及的知識點比較多，涵蓋了一年級到六年級的所有內容，因此教師應該將這些知識進行梳理，根據(jù)數(shù)學知識的不同領域將其劃分為幾何與圖形復習計劃、統(tǒng)計與概率復習計劃以及代數(shù)與方程復習計劃等，然后按照復習時間進行有序練習。但是教師應該認識到劃分的幾個領域側重點都不同，在復習計劃與時間的控制中更應該突出重點領域，比如：代數(shù)與方程、幾何圖形的復習就應該放在重點位置，并為其分配更多的復習時間，一般情況下，代數(shù)與方程以及幾何圖形所涉及的知識比較多，內容也更加抽象，因此需要更多的時間幫助學生熟練掌握知識。

二、結合生活實際，提高學生的復習興趣

數(shù)學與生活有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，同時生活中的很多實際問題需要數(shù)學知識進行解決，因此，高效的數(shù)學復習離不開生活化教學。首先，教師應該讓學生明確數(shù)學與生活的關系，引導學生應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，同時將生活中的實際案例引入到復習環(huán)節(jié)之中，這樣不僅能夠激發(fā)學生的復習興趣，同時還能幫助學生提高數(shù)學知識的應用能力。比如，在復習“速度、路程、時間”的相關知識時，很多教師會讓學生將三者的公式背下來，然后通過大量的練習題進行復習，學生雖然在短期內記住了三者的公式，但是在實際的題目解決中很難靈活應用。因此教師就應該借助生活中的實際案例幫助學生復習知識。如，教師可以讓學生記錄每天的上學時間，然后根據(jù)學校到家的距離，計算出每天上學使用的速度，同時根據(jù)幾天的記錄與計算之后，比較每天速度的快慢以及時間變量的關系。將生活中的實際案例引入到數(shù)學復習中轉變了傳統(tǒng)教學中以教師為主導的教學模式，充分的發(fā)揮了學生的主動性，讓學生積極參與到知識的探索與學習中，同時將抽象的數(shù)學知識形象化，提升了數(shù)學復習的整體效率。

三、加強小組協(xié)作學習的能力，促進共同進步

小組學習的教學方式受到了廣大師生的認可與歡迎，將傳統(tǒng)課堂固定化的教學秩序靈活化、多樣化。同時在小組學習的過程中，能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，幫助學生實現(xiàn)共同進步。教師在進行小組劃分時，應該具有針對性，根據(jù)學生的學習能力合理、科學地分組。一般情況下，班級中數(shù)學學習能力強的學生以及學習能力弱的學生數(shù)量比較少，多數(shù)學生在中等位置，因此教師就應該將學習能力合理搭配，由一個數(shù)學學習能力強的學生與兩個學習中等學生共同帶領一個學習能力弱的學生，形成1：2：1的形式，這樣在進行數(shù)學復習的過程中就能夠實現(xiàn)共同提高，防止出現(xiàn)嚴重偏科的問題。比如：在復習統(tǒng)計相關的知識時，教師可以為不同的小組布置不同的統(tǒng)計任務，分別搜集我國各個城市“白色污染”、水污染、土壤污染的數(shù)據(jù)，將其制作成統(tǒng)計圖，展示在課堂上，幫助學生深入理解數(shù)學知識，提高復習效率。

四、制訂合理的教學評價體系

教學過程是一個雙向互動的過程，在小學數(shù)學復習的過程中，教師不能只注重“教”，還應該重視學生的“學”，及時掌握學生的復習情況，并調整復習計劃，優(yōu)化復習設計。教師應該轉變傳統(tǒng)教學中將學生的考試成績作為唯一評價標準的方式，在素質教育的要求下，教師應該更加注重學生的實踐應用能力，在學生數(shù)學復習成績的基礎上，將教學評價體系細化，納入小組協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等方面的評價標準，從而增強小學生數(shù)學復習的自信心。此外，教師應該多鼓勵數(shù)學學習能力較弱的學生，對學生的進步給予肯定，正確引導學生掌握數(shù)學學習的方法，尋找數(shù)學學習的樂趣，保證每個學生都能在畢業(yè)總復習中取得突破性的進步。

五、結語

數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力以及數(shù)學知識應用能力的課程，在新課程改革的推動下，小學數(shù)學教學有了新目標以及新要求，要提高小學數(shù)學畢業(yè)總復習的課堂效率就需要教師不斷優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新教學思路，根據(jù)小學生的心理特征以及興趣愛好等設置適合的教學目標，循序漸進的提升小學生的數(shù)學學習能力，在課堂復習模式以及教學評價體系等方面都應該有科學的調整，從而與學生的實際學習情況相匹配，實現(xiàn)高效復習的目標。

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