初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探討

王華超

摘要：閱讀課是初中語文教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)語文教材主要集中在閱讀材料、閱讀材料、教材等方面，句子和段落內(nèi)容的分析，使教學(xué)內(nèi)容受到影響，情感體驗減弱。將經(jīng)驗、情感與學(xué)生的精神世界結(jié)合起來，可以豐富教師的學(xué)習(xí)能力，教師也應(yīng)做好教學(xué)工作，傾聽學(xué)生的情緒，體驗和理解閱讀內(nèi)容的概念及作者所表達(dá)的情感，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗的發(fā)展方向，多層次研究閱讀課程，制定現(xiàn)階段我國初中閱讀的有效策略，覆蓋范圍更廣。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性;策略

前言

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越重視教育。就初中語文而言，語文是國家的官方語言，對教師和學(xué)生都非常重要。然而，閱讀在初中語文教學(xué)中是非常重要的，因為它是獲取信息的重要手段。初中語文的魅力主要與閱讀有關(guān)。閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分。正是在學(xué)生成長的黃金時期，孩子們主要通過閱讀來豐富自己的精神世界。為了讓孩子們獲得更多的知識，培養(yǎng)他們的閱讀技能是當(dāng)務(wù)之急。在初中語文讀寫教育中，教師必須提高閱讀技能，創(chuàng)造有利于讀寫的環(huán)境。提高初中閱讀效率，加強語言教學(xué)，提高語言吸引力，實現(xiàn)語言教學(xué)目標(biāo)，教會學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫技能，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

1建設(shè)閱讀情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀情境可以提高學(xué)生的可讀性。教師應(yīng)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)和溝通能力，并且要盡可能利用媒體資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，展現(xiàn)生活情境，通過展示圖片和實物形成創(chuàng)新的閱讀內(nèi)容，教師要有很強的教學(xué)技巧，將體驗閱讀與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀感受。要提高初中教學(xué)和閱讀的效率，首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生對閱讀語言表現(xiàn)出極大的興趣，他們在課堂上的地位會發(fā)生變化，他們正在積極學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。在初中階段，特別是閱讀和閱讀，教師必須提出有趣的問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。強迫學(xué)生思考和學(xué)習(xí)閱讀問題，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成積極積極的習(xí)慣，而且有助于學(xué)生發(fā)展自己的行為能力。教師依托視頻、音頻等先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能聽懂，而且能直觀加深對閱讀內(nèi)容的理解。因此，學(xué)生更容易理解文章所體現(xiàn)的意義和感受，保持積極的學(xué)習(xí)體系。

2豐富學(xué)生品味語言的體驗

品味語言有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師要根據(jù)閱讀內(nèi)容和實際需要，選擇不同的閱讀形式，既要教會學(xué)生具體的閱讀，又要帶給學(xué)生情感，改善學(xué)生的閱讀行為，使學(xué)生對語言有更好的理解，進(jìn)一步提高語言素養(yǎng)。從閱讀實踐出發(fā)，對閱讀經(jīng)驗進(jìn)行深入研究。

3教師要更新語文教學(xué)理念

要明確確定教學(xué)目標(biāo);教師必須把課文讀幾遍，通過對教材中重點句和難點句的全面搜集，確定閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。就拿《出師表》來說，與結(jié)合課文的內(nèi)容，可以從課文中選擇一個段落，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行比較。在繼續(xù)閱讀課文之前，圈出單詞和句子并制定教學(xué)目標(biāo)。

4教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維

初中語文閱讀教學(xué)要運用更有效的語言，我們要鼓勵學(xué)生積極思考，積極學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不斷挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛力。初中語文閱讀教學(xué)要注重創(chuàng)新，要理論聯(lián)系實際，在指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解文本的內(nèi)涵。舉例來說，中文閱讀題的答案很重要，并沒有標(biāo)準(zhǔn)化答案。完成答案后，他們可以指導(dǎo)，啟發(fā)，改變學(xué)生，讓他們更接近答案。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生回答問題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對語文閱讀更加自信，閱讀能力將逐步提高。

5鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言基本上是一門語言學(xué)科，語言是語言學(xué)科的主要特征。然而，由于初中生有機會接受正規(guī)的語言教育，他們在語言方面面臨許多障礙。在閱讀中學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)教師在并在閱讀過程中鍛煉學(xué)生的語言。這對鍛煉他們的語言表達(dá)能力，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和表達(dá)水平有很大的幫助。如果說初中生在閱讀過程中學(xué)會了如何做好語言表達(dá)，那么語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)他們的語言能力。

6更好地感知與領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，活躍思維

在閱讀的過程中，學(xué)生可以通過反復(fù)閱讀來理解和理解文章的內(nèi)容，從而更好地理解文章。在初中語文教育中，初中教師應(yīng)向?qū)W生灌輸較高的閱讀技能。他們可以理解文章的內(nèi)容并總結(jié)其意義。這種能力的培養(yǎng)看似很簡單，實則很難。因為對于初中生來說，他們的智力很低，掌握文章的內(nèi)容是一種非常抽象的可能，它可以看起來不可思議。而由于閱讀量大，在這個過程中，學(xué)生可以認(rèn)真思考，自己閱讀，感受文章所表達(dá)的情感，為了表達(dá)意義，我們可以通過閱讀吸收性的文章，了解作者內(nèi)外的思想和情感，這樣我們就可以用自己的語言自由地表達(dá)作者的情感。在這個不斷閱讀的過程中，學(xué)生能夠不斷地思考，使他們能夠積極地思考，提高他們的理解和理解水平。

學(xué)生全身心投入語言學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高閱讀效率。此外，教師不僅要在初中課本中使用閱讀和寫作材料，而且要合理處理和重新設(shè)計內(nèi)容。為了滿足學(xué)生的實際需要，他們能夠理解自己的內(nèi)容，使所有的教學(xué)活動不局限于教學(xué)活動。這是一種特殊的性質(zhì)，但學(xué)生們也可以開始學(xué)習(xí)。最后，保持你的興趣。教師的地位在整個教學(xué)活動中占有重要地位。他是教學(xué)活動的主要中心，起著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書籍，讓教師能夠自主決定自己的位置，但他們不是很積極，否則學(xué)生會處于被動環(huán)境中;教師應(yīng)該知道自己的工作，注重重點，而不是可以解決的問題一次。只有滿足學(xué)生的實際需要，揭示自己的學(xué)習(xí)方法，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個理想的課堂環(huán)境，使他們意識到自己的重要性。有閱讀能力，培養(yǎng)更多人才。

7結(jié)語

綜上所述，初中閱讀教育是未來語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視自身的教育，多思考、多學(xué)習(xí)閱讀方法，而不是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，克服各種局限，不斷探索提高學(xué)生讀寫能力的途徑，使學(xué)生在課堂上能夠和諧、自由、獨立地閱讀。由此分析可以看出，閱讀具有很多優(yōu)勢。老師應(yīng)該積極地教導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，不斷地探尋閱讀的基本內(nèi)涵，提高學(xué)生的主體意識，這不僅僅是一套知識，而是一套智慧，可以真正幫助學(xué)生理解閱讀的興趣所在。

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