淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛

丁鵬

摘要：課堂教學(xué)的效果不僅僅受教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，還受教學(xué)環(huán)境的影響。課堂氣氛就是教學(xué)環(huán)境的重要表現(xiàn)，營造良好的課堂氣氛有助于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛值得思考研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;營造;課堂氣氛

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程就像一座建筑物建造地基的過程，基礎(chǔ)能否打好對未來的發(fā)展具有重大影響。提高課堂氣氛對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有重大幫助。本文主要從設(shè)計新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、提高課堂教學(xué)的趣味性、;利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、建立良好的師生關(guān)系四個方面展開分析。

一、新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，語文教師是教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計者，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師應(yīng)提前熟悉這節(jié)課需要講解的內(nèi)容和重要知識點，做好課前的備案設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)。語文教師應(yīng)該了解并把握住學(xué)生在小學(xué)這一階段的行為習(xí)慣和行為特點，有針對性的進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。例如在學(xué)習(xí)書本上的文章時，每個段落都描述了不同的場景和事件，語文教師可以提前準(zhǔn)備與每個段落內(nèi)容相照應(yīng)的視頻和圖片。在教學(xué)過程中進(jìn)行展示和所講內(nèi)容相照應(yīng)，讓學(xué)生直觀感受到詩句中的場景畫面，讓課堂在快樂中開始。然后再引出文章內(nèi)容和重要知識點，從而加深學(xué)生記憶點。學(xué)生也應(yīng)該在課前按照教師的要求做好預(yù)習(xí)，在家長的陪伴下提前閱讀本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的文章，有助于教師課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和加深學(xué)生對知識點的記憶程度[1]。

二、提高課堂教學(xué)趣味性

開展小組互助學(xué)習(xí)模式，課堂上學(xué)生們可以通過小組來討論文章內(nèi)容。教師起到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。例如在進(jìn)行我的樂園寫作練習(xí)時有同學(xué)這樣寫我的樂園在爺爺?shù)牟说乩?，菜地里有菠菜、生菜、苦苣和香菜。我喜歡在爺爺?shù)牟说乩镒泛?喜歡給爺爺種的菜澆水;喜歡看春夏秋冬菜地的變化，我在爺爺?shù)牟说厥斋@許多快樂。通過教師的寫作在學(xué)生眼前呈現(xiàn)一幅幅畫面。讓學(xué)生來描述自己心中的樂園，開發(fā)學(xué)生的大腦凸顯學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。最后進(jìn)行寫作展示學(xué)生間互相交流，提升課堂氣氛[2]。

語文知識具有發(fā)散性的特點，考驗學(xué)生的快速理解能力和靈活記憶能力。例如在課堂教學(xué)中為檢驗學(xué)習(xí)成果，開展課堂角色扮演實踐活動。首先按照課文情節(jié)要求布置教室營造出當(dāng)時的氛圍，學(xué)生扮演不同的人物按照課文的先后順序在講臺上演出。這一過程充分鍛煉了學(xué)生的語言、行為、情感的表現(xiàn)力，提高課堂教學(xué)趣味性。

三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想觀念，教師教學(xué)不再拘泥于課本的簡單傳授，開始追求更深層次、多角度的思考研究。語文這門學(xué)科非常注重邏輯思維和創(chuàng)新思維，一篇文章的學(xué)習(xí)是由外到內(nèi)、由淺到深的過程。同一篇文章不同的年齡閱讀、不同的角度閱讀、不同的心情閱讀，得到的情感感受和道理體會是完全不同的。教師應(yīng)增加課堂上學(xué)生進(jìn)行課堂實踐活動的時間，通過利用課堂實踐活動來檢驗這段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在課堂教學(xué)中可以播放已經(jīng)準(zhǔn)備好的與課堂內(nèi)容相關(guān)的課件視頻，以此來抓住學(xué)生們的視線，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生討論思考。教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中增加實踐練習(xí)活動。例如在課堂教學(xué)中為檢驗學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行課堂角色扮演實踐活動。首先按照課文情節(jié)要求布置教室營造出當(dāng)時的氛圍，學(xué)生扮演不同的人物 按照課文的先后順序在講臺上演出。這一過程充分鍛煉了學(xué)生語言行為及情感的表現(xiàn)力，營造良好的課堂氣氛[3]。

四、良好的師生關(guān)系

教師課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體制定符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)體系。教師需要不斷的進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，提升自己的思想觀念和行為方式使之更符合新時代下教育教學(xué)工作的開展。保持良好的師生關(guān)系對小學(xué)語文課堂氣氛和課堂學(xué)習(xí)效率十分重要。教師要進(jìn)行自己角色的轉(zhuǎn)變，從單一的傳道授業(yè)解惑者身份向多樣化轉(zhuǎn)變，在課堂上是傳道授業(yè)解惑的身份;在課下是引導(dǎo)監(jiān)督鼓勵的身份;在校外是知心朋友的身份。全方面的融入到學(xué)生的日常生活中，給予學(xué)生愛和關(guān)心。建立良好的師生關(guān)系有助于提高課堂學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。

結(jié)束語：

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中為營造良好的課堂氣氛，設(shè)計新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系以此來推動課堂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春芬.活躍課堂氣氛 提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].考試周刊，2018，000（016）：38.

[2]張月明.如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].讀與寫（上，下旬）， 2020，017（004）：41，43.

[3]張愛霞.如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].西部素質(zhì)教育， 2018，v.4（04）：237-237.

[4]時永紅.如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].長江叢刊，2020， 000（006）：P.79-80.