幼兒園開展足球特色課程的路徑探索

周艷麗 肖亞娟

摘要：幼兒教育工作的開展對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是未來社會發(fā)展的重要前提。在幼兒教育工作開展的過程中，開展體育運動課程能夠有效培養(yǎng)幼兒的體育能力，強化幼兒體質(zhì)，充分滿足其身心健康成長與發(fā)展需求。在當(dāng)下提出幼兒教育中開展足球特色課程的教育要求后，幼兒教師應(yīng)該具有高度的思想素養(yǎng)，能夠充分結(jié)合這一教育要求落實方式策略研究，進而不斷培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)以及體育能力，為其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球特色課程;開展路徑

一、引言

在過去的幼兒教育工作開展的過程中，往往由于幼兒教師過于重視對幼兒進行能力培養(yǎng)，卻不能夠明確幼兒的體育能力對其身心成長與發(fā)展的重要意義。因此，在當(dāng)下提出開展足球特色課程的高度教育要求后，應(yīng)該不斷提高幼兒教師的思想素養(yǎng)，不斷落實開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒能夠以高度的積極性參與到這一教育工作中，才能夠充分滿足幼兒身心健康成長與發(fā)展要求，促進教學(xué)工作高效開展。

二、幼兒園開展足球特色課程積極性分析

（一）培養(yǎng)幼兒體育能力

在幼兒階段的教育教學(xué)工作中，幼兒教師應(yīng)該明確幼兒良好的體育能力對其未來發(fā)展的重要意義，進而能夠在教育工作中落實優(yōu)化，充分滿足幼兒的成長與發(fā)展需求。在過去的幼兒教育中往往不斷對幼兒進行能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成，缺乏體育能力提升，導(dǎo)致幼兒體質(zhì)較差，時常出現(xiàn)疾病等問題，對整體教育都產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作中開展足球特色課程，促使幼兒能夠在參與足球特色課程的過程中不斷得到體育能力培養(yǎng)提升，同時能夠得到強健的體魄培養(yǎng)，最終這一教育工作則能夠得到全面高效開展，充分滿足當(dāng)下對幼兒教育提出的高度要求。

（二）促進幼兒身心成長與發(fā)展

在幼兒教育工作中，不僅要保證幼兒能夠得到能力培養(yǎng)，同時應(yīng)該重視其心理成長與發(fā)展。在過去的教育工作中，單一性的教育內(nèi)容還難以滿足幼兒身心全面成長發(fā)展需求[1]。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作中，通過開展足球特色課程來豐富幼兒心理世界，促使其能夠具有高度的思想素養(yǎng)，進而積極參與到這一課程之中。落實足球特色課程教學(xué)能夠有效強化學(xué)生心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心不斷得到強化培養(yǎng)。

（三）促進未來足球事業(yè)發(fā)展

隨著當(dāng)下國際體育事業(yè)的快速發(fā)展，我國對足球事業(yè)的發(fā)展提出了高度要求。但是，由于環(huán)境因素等原因，我國的足球運動長期難以得到水平提升。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作中，通過開展足球特色課程的方式來為足球人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，能夠為未來足球事業(yè)發(fā)展做好人才保障。

三、幼兒園開展足球特色課程的策略研究

（一）創(chuàng)新開展方式提高幼兒積極性

在幼兒園教育工作開展的過程中，良好的開展方式方法能夠提高幼兒參與積極性，促進幼兒教育工作高效開展。在開展足球特色課程時，幼兒教師同樣應(yīng)該重視自身開展形式方法創(chuàng)新，保證幼兒能夠在參與這一教育工作的過程中具有高度積極性，滿足其體育能力培養(yǎng)要求。

教學(xué)案例一：在開展這一課程時，幼兒教師可以通過開展游戲的方式來培養(yǎng)幼兒積極性，促使幼兒能夠在參與足球特色課程的過程中感受到高度趣味性。通過《運西瓜》的游戲開展足球運球課程，保證幼兒能夠以高度的積極性參與到這一教育工作中，促使其足球運球能夠得到培養(yǎng)，同時能夠為后期這一教學(xué)活動的高效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）推進合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒思維能力

在開展幼兒足球特色課程教學(xué)時，幼兒教師應(yīng)該明確幼兒在這一教育工作中具有主體性地位，進而能夠不斷對其地位進行鞏固強化，促使幼兒自主性能夠不斷得到培養(yǎng)提升。在開展足球特色教學(xué)工作時，可以通過小組合作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升要求。

教學(xué)案例二：在進行足球傳球教學(xué)中，幼兒教師可以通過將幼兒進行小組劃分，并且引導(dǎo)其圍成圓圈，進而在小組內(nèi)進行自主傳球練習(xí)。在這一過程中，幼兒能夠具有高度積極性與自主性，不斷得到足球傳球能力培養(yǎng)提升，對幼兒的團隊協(xié)作意識培養(yǎng)也具有積極性作用。

（三）重視開展評價鞏固幼兒能力

在進行完課程教學(xué)后，幼兒教師應(yīng)該重視落實鞏固評價環(huán)節(jié)，保證幼兒的足球能力能夠得到強化，同時為后期教學(xué)工作高效開展奠定良好基礎(chǔ)。在開展評價環(huán)節(jié)時，良好的開展方式方法是關(guān)鍵[2]。教師應(yīng)該重視落實評價方法創(chuàng)新，滿足幼兒積極性培養(yǎng)要求。通過應(yīng)用競賽的方式能夠保證幼兒具有高度的積極性與自主性，同時能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中具有高度思想素養(yǎng)，進而得到足球能力鞏固強化，為這一教育教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足幼兒教育開展要求。

結(jié)論：

隨著當(dāng)下對幼兒教育工作提出足球特色課程開展要求后，幼兒教師應(yīng)該明確這一課程的開展對幼兒成長與發(fā)展的重要意義，進而能夠落實開展方式方法研究，保證幼兒能夠以高度的積極性與自主性參與到課程學(xué)習(xí)中，不斷得到體育能力以及思想素養(yǎng)培養(yǎng)，最終則能夠滿足幼兒教育工作高效開展要求，促進幼兒身心健康成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳生海，魏齊超，李理，等. 湖南省幼兒園足球特色課程實施的問題與對策研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2019（15）：154-155.

[2]郭華. 淺談陽光足球啟蒙課程的實施[J]. 教育（周刊），2020，000（015）：P.48-49.