幼兒園線描畫之我見

姜夢瑤 李小栓

摘要：幼兒園線描畫教學(xué)是這一階段教育教學(xué)工作中的重要組成，落實這一教學(xué)能夠充分滿足幼兒綜合能力培養(yǎng)提升的高度要求。但是，在過去的幼兒教育線繪畫教學(xué)活動中，由于長期存在教學(xué)理念落后、教學(xué)模式以及方式方法缺乏創(chuàng)新優(yōu)化的問題，導(dǎo)致這一教學(xué)活動開展效率低下。因此，在當(dāng)下幼兒教育活動中，應(yīng)該高度重視落實幼兒線繪畫教學(xué)活動創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒在參與這一教學(xué)活動能夠具有高度積極性，最終才能夠為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)，滿足幼兒能力培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：幼兒園;線繪畫教學(xué);不足問題;優(yōu)化對策

一、引言

在開展幼兒園線繪畫教學(xué)活動時，幼兒教師通過不斷創(chuàng)新自身的開展形式方法，能夠保證這一教學(xué)活動開展的過程中幼兒能夠具有高度積極性。同時，在開展這一教學(xué)活動的過程中落實教學(xué)環(huán)境氛圍優(yōu)化，能夠滿足幼兒對學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的高度需求。同時，在教學(xué)活動中開展實踐活動同樣能夠有效優(yōu)化這一教學(xué)中存在的問題，為幼兒繪畫能力培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒線繪畫教學(xué)中的不良問題

（一）環(huán)境氛圍難以滿足幼兒需求

在幼兒教育工作中，幼兒教師應(yīng)該明確這一教育工作的開展對幼兒成長與發(fā)展的重要意義，進(jìn)而能夠落實優(yōu)化來滿足幼兒學(xué)習(xí)需求。但是，在過去的線繪畫教學(xué)活動中，幼兒長期存在積極性低下問題，導(dǎo)致這一教學(xué)活動開展效率低下。由于這一階段教學(xué)活動中幼兒存在年齡小、能力低下的特點，幼兒教師應(yīng)該重視在教學(xué)活動中落實環(huán)境氛圍創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠滿足幼兒的參與需求。但是，在過去的教學(xué)活動中這一問題長期難以得到解決，最終幼兒長期處于不佳的環(huán)境氛圍中展開繪畫能力學(xué)習(xí)，難以滿足其繪畫興趣愛好培養(yǎng)要求，對其未來的繪畫學(xué)習(xí)以及特長培養(yǎng)與發(fā)展都造成不利影響。

（二）教學(xué)理念落后幼兒主體缺失

在開展幼兒教育教學(xué)活動時，幼兒教師首先應(yīng)該明確幼兒在這一過程中具有高度主體性，進(jìn)而能夠不斷結(jié)合幼兒主體落實教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，才能夠充分滿足幼兒主體性鞏固強化要求。但是，在過去的幼兒教育工作中，由于長期存在教學(xué)理念落后問題，以人為本的教育理念難以落實在這一階段的教學(xué)活動之中，幼兒主體性缺失，難以滿足其能力培養(yǎng)要求。同時，由于幼兒教師在開展這一教學(xué)活動時過于重視幼兒年齡特征，不斷對自身的主導(dǎo)性進(jìn)行強化，最終教育工作開展效率低下，難以滿足幼兒能力培養(yǎng)提升要求。

（三）開展形式方法缺乏創(chuàng)新

良好的開展形式方法能夠提高幼兒的參與積極性，促使其不斷得到線繪畫能力培養(yǎng)提升，是保證教育教學(xué)活動全面深入開展的有效路徑[1]。但是，在過去的幼兒線繪畫教學(xué)活動中，由于幼兒教師長期應(yīng)用說教的形式開展這一教育工作，導(dǎo)致幼兒思想素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)，同時難以體驗到高度的趣味性，最終教學(xué)活動缺乏全面性落實開展，難以滿足幼兒繪畫能力培養(yǎng)要求。

三、幼兒線繪畫教學(xué)優(yōu)化策略研究

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍提高幼兒興趣

在幼兒線繪畫教學(xué)活動中，良好的教學(xué)環(huán)境氛圍能夠充分滿足這一教學(xué)活動開展要求，促使幼兒能夠具有高度的參與學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中，幼兒教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的實際情況以及教學(xué)要求優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍，為幼兒的繪畫學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。通過將幼兒引領(lǐng)到戶外環(huán)境中，通過對戶外環(huán)境中的景物進(jìn)行線繪畫教學(xué)，促使幼兒能夠在良好的環(huán)境氛圍內(nèi)展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體教學(xué)工作高效開展。

（二）教學(xué)理念革新優(yōu)化鞏固幼兒主體

在開展幼兒線繪畫教學(xué)活動時，幼兒教師自身的教學(xué)理念是影響教學(xué)高效開展的因素之一。因此，在當(dāng)下的幼兒教學(xué)活動中，幼兒教師應(yīng)該明確幼兒在參與活動的過程中具有高度的主體性，進(jìn)而能夠不斷對幼兒的主體地位進(jìn)行鞏固強化，促使其能夠得到自主繪畫能力培養(yǎng)。

教學(xué)案例一：在開展教學(xué)活動時，可以通過對幼兒進(jìn)行小組劃分的方式開展合作學(xué)習(xí)。在這一過程中幼兒能夠積極參與到小組線繪畫活動之中，進(jìn)而能夠具有更高的投入度，不斷得到自主繪畫能力培養(yǎng)，為整體教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

（三）落實開展形式方法創(chuàng)新

隨著當(dāng)下信息化快速發(fā)展下，幼兒教師開展線繪畫教學(xué)活動應(yīng)該重視開展形式方法創(chuàng)新，才能夠為幼兒綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。在開展這一教學(xué)活動時，通過應(yīng)用信息化對幼兒學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而進(jìn)行素材篩選應(yīng)用，促使幼兒能夠在信息化情境之下高度積極參與到教學(xué)活動之中，不斷得到繪畫能力強化鞏固，充分滿足這一教學(xué)深入開展要求。

教學(xué)案例二：通過應(yīng)用信息化進(jìn)行線繪畫作品欣賞教學(xué)，促使幼兒能夠在作品欣賞的過程中得到鑒賞能力培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在自身繪畫的過程中應(yīng)用元素，得到線繪畫能力的有效強化，促進(jìn)這一教學(xué)活動高效開展。

結(jié)論：

隨著當(dāng)下對幼兒教育工作高度重視的背景下，對幼兒線繪畫能力培養(yǎng)提出高度要求。在這一背景下，幼兒教師應(yīng)該落實開展形式方法創(chuàng)新以及開展模式理念優(yōu)化，才能夠促使幼兒積極自主參與其中，滿足其綜合能力培養(yǎng)提升要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鶴鳴. 淺談小學(xué)美術(shù)線描畫之我見[J]. 青春歲月，2019，000（002）：297.

[2]董芳. 中班幼兒線描畫教學(xué)策略之我見[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（024）：7.