信息化教育技術(shù)在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

殷燕

摘要：隨著科技進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，信息化理念對(duì)當(dāng)今社會(huì)諸多領(lǐng)域的變革產(chǎn)生著沖擊，受此影響，我國(guó)現(xiàn)代教育思想理論也發(fā)生著重大變化，各階段的教育方式也已經(jīng)引入并普及了信息技術(shù)。目前信息化、現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)。初中語(yǔ)文教學(xué)中，名著閱讀教學(xué)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。本文將結(jié)合初中語(yǔ)文課程教學(xué)中的名著閱讀部分，利用信息化教育的具體實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息化教育技術(shù);初中語(yǔ)文名著閱讀;教學(xué)實(shí)踐

引言：

教育信息化早已成為教學(xué)中的重要手段，信息化技術(shù)引入教學(xué)，讓教師擁有了海量的教學(xué)素材，也讓學(xué)生擁有更多拓展學(xué)習(xí)的渠道。信息化教學(xué)能夠豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生能夠更深入地理解課堂內(nèi)容。本文將對(duì)信息化教育技術(shù)在初中階段語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)實(shí)踐分析進(jìn)行深入解讀。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀名著的重要意義

初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字閱讀的理解能力，通過(guò)不斷積累和豐富基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這也是初中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。學(xué)生想要提高對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程內(nèi)容的深入理解，需要進(jìn)行大量的閱讀積累，以豐富語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。而文學(xué)名著以其包含的深刻內(nèi)容，加之經(jīng)典的段落、優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)地描述，被普世價(jià)值認(rèn)同的社會(huì)意義和哲學(xué)內(nèi)涵，是提升和增強(qiáng)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)語(yǔ)文課程深度理解的最佳工具。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，小說(shuō)展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活，塑造了保爾這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。在革命的大熔爐里，保爾經(jīng)受住考驗(yàn)，即使在雙目失明下，仍然不向命運(yùn)屈服，毅然拿起筆，以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，最終踐行了自己為理想而獻(xiàn)身的諾言。學(xué)生通過(guò)閱讀此文，能夠被作者面對(duì)重重困難下體現(xiàn)出的堅(jiān)韌不屈的性格所感染，通過(guò)理解該篇中的人物刻畫(huà)，體會(huì)革命時(shí)代的恢宏背景，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。這就是通過(guò)閱讀名著對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮的重要影響和作用。

二、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中信息化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

信息化教育作為一種新型教育方式，目的是培育和增強(qiáng)學(xué)生的信息化意識(shí)，信息化技術(shù)在教育中的運(yùn)用的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：多媒體、智能化、個(gè)性靈活和信息來(lái)源廣泛等方面。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，信息化教育技術(shù)的采用，能夠給學(xué)生帶來(lái)內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的授課體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)多樣化的閱讀方式，內(nèi)容豐富的知識(shí)來(lái)源，讓初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)更加合理化和科學(xué)化。例如：小說(shuō)《駱駝祥子》，作者老舍通過(guò)“祥子”一生起起落落、最終破產(chǎn)的故事，充分揭露了半殖民地半封建社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)。教師在講解這篇小說(shuō)時(shí)，可以體現(xiàn)幾幅當(dāng)時(shí)老北京的社會(huì)景況圖片，展現(xiàn)老北京底層人民的生活場(chǎng)景，中間可以配合圖片播放京韻大鼓，展現(xiàn)一個(gè)舊社會(huì)老北京市井生活的教學(xué)情境。信息多媒體化的沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生能夠自然地融入到課文中，親身感受和體會(huì)到名著中所要表達(dá)的人生要義，通過(guò)閱讀也能夠豐富學(xué)生們的知識(shí)累積，增加了學(xué)生們?nèi)松啔v。信息化讓語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)資料來(lái)源更加廣泛，可以為教師和學(xué)生提供豐富的文學(xué)知識(shí)，課文中的知識(shí)要點(diǎn)得以拓展延伸。

三、初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中信息化教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

多媒體課件是教師在課堂教學(xué)中對(duì)課程講解時(shí)經(jīng)常運(yùn)用的輔助手段?，F(xiàn)在也有一些地區(qū)正在考慮引進(jìn)智能化教學(xué)場(chǎng)景，在授課互動(dòng)、作業(yè)布置、小組討論、發(fā)表感想等方面，全程通過(guò)智能化手段實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年教育信息化實(shí)踐，能夠證明教育技術(shù)通過(guò)與信息化結(jié)合是全方位的，信息化教育技術(shù)在初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，可以從以下三個(gè)方面考慮：

（一）通過(guò)多媒體傳遞教學(xué)信息

傳統(tǒng)的課文講解大都是老師通過(guò)粉筆在黑板上來(lái)體現(xiàn)的。授課過(guò)程呆板僵化，與學(xué)生的互動(dòng)性差，有效時(shí)間利用不夠。老師很難引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之缺少互動(dòng)交流，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度參差不齊。采用新的多媒體技術(shù)后，教師可以借助靈活生動(dòng)、活潑有趣、內(nèi)容豐富的多媒體課件表達(dá)中心思想、人物情節(jié)、藝術(shù)形象等。一個(gè)內(nèi)容豐富、靈活生動(dòng)多媒體課件能夠使學(xué)生們真切地融入到課文之中。例如《威尼斯商人》，這篇屬于外國(guó)戲劇名著，很多同學(xué)對(duì)于英國(guó)文學(xué)、外國(guó)戲劇和外國(guó)文化了解得不夠，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真指導(dǎo)很難學(xué)懂，在多媒體課件中添加莎士比亞和《威尼斯商人》的插圖，再輔以英國(guó)劇院場(chǎng)景，使學(xué)生能夠加深對(duì)故事內(nèi)容和劇中人物的了解。利用信息手段采取多媒體教學(xué)，可以投入更多的時(shí)間和精力在課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠讓學(xué)生與教師之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。

（二）通過(guò)智能化實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理

教育與信息化相結(jié)合，讓教學(xué)方式更加豐富，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如學(xué)生朗讀課文時(shí)，很難通過(guò)朗讀技巧充分表達(dá)課文的情感，而這些問(wèn)題完全可以通過(guò)專業(yè)朗讀音視頻來(lái)完美展現(xiàn)。引入智能化教學(xué)手段，可以讓教師與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，比如：老師提問(wèn)通過(guò)軟件或者課件設(shè)置的小游戲選擇學(xué)生提問(wèn)，回答正確和錯(cuò)誤的同學(xué)，通過(guò)軟件或課件展示相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰表情等，增加了課堂的趣味性。信息化技術(shù)與教育相結(jié)合，進(jìn)一步提高了授課質(zhì)量，課堂教學(xué)效率也得到提高。

（三）通過(guò)信息化豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于名著的授課講解時(shí)，會(huì)涉及到作品的時(shí)代背景以及相關(guān)國(guó)家的民族文化。由于教學(xué)手段的落后，教師往往缺少相關(guān)資料和設(shè)備，無(wú)法用生動(dòng)的內(nèi)容和豐富的知識(shí)輔助課堂講解。進(jìn)入信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，豐富了老師獲取教學(xué)資源的渠道，為學(xué)生提供更多的拓展知識(shí)。信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)氣氛的烘托和學(xué)生知識(shí)的掌握均起到了良好效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化教育技術(shù)伴隨著科技的進(jìn)步，使得現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化，教學(xué)渠道進(jìn)一步拓寬，教學(xué)內(nèi)容得到了豐富。信息化技術(shù)與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，為初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)提供更多教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富和拓展了學(xué)生的視野。

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