小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究

孔玉容 謝新元

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要領(lǐng)會(huì)、體悟編者的理念、意圖、特點(diǎn)，唯有如此，才把握好單元教學(xué)設(shè)計(jì)的目的及教學(xué)過(guò)程。在微觀上我們要把握好每個(gè)板塊的教學(xué)力度;在宏觀上，要把握好板塊與板塊之間的聯(lián)系，照應(yīng)。因此在備課、上課、反思上要反復(fù)地研磨，不能照本宣科，真正把握好單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的脈搏。

關(guān)鍵詞：刻畫(huà)人物的基本方法及選取典型事件。

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-253

一、課文賞析：第一板塊（課文）品讀：13課人物描寫(xiě)一組的“摔跤”本文選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。這篇選文片段寫(xiě)的是小嘎子與小胖墩兒摔跤的事，符合兒童好玩好斗的心理特征。

“要不——摔跤。”

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?！?/p>

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟，兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)跳去，總想使巧招，下冷絆子。

選文里用了三種不同的寫(xiě)作方法，“要不——摔跤”，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔。”通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫(huà)兩孩子;“跳”、“退”、“閃”、“脫”、“叉”是動(dòng)作描寫(xiě)，把小胖墩兒的喜愛(ài)好斗的性格勾勒出來(lái)了;“起初，小嘎子精神抖數(shù)，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗……總想使巧招，下冷絆子”。既有“實(shí)”小嘎子的心計(jì)，玩心眼，也有“虛”小胖墩兒，笨、傻。虛實(shí)結(jié)合。

人物描寫(xiě)一組的“他像一棵挺脫的樹(shù)”本文選自《駱駝祥子》，作者老舍。

“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)，殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無(wú)疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了?！薄坝?jì)劃”，“顯出”，“看看”，“露出”，“無(wú)疑”，“傻子似的笑”通過(guò)心理活動(dòng)和神態(tài)來(lái)描寫(xiě)人物的形象。

“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤————小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口?！边@里不僅寫(xiě)了外貌，而且用了幽默的筆調(diào)，“特別亮的是……被驢啃了一口?！?/p>

人物描寫(xiě)一組的“兩莖燈草”’，本文選自清代吳敬梓的《儒林外史》第五、六回。

“嚴(yán)禁生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭……‘爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！你是為了那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了’。說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！蔽闹胁粌H運(yùn)用了對(duì)話，動(dòng)作，神態(tài)，令人耳目一新的是運(yùn)用了諷刺的手法，通過(guò)這一諷刺，驚醒讀者，然嚴(yán)禁生的形象頓時(shí)躍然紙上;吝嗇、貪婪，守財(cái)奴性格刻畫(huà)的得淋漓盡致，入木三分。

二、品析第二板塊“交流平臺(tái)”：無(wú)論寫(xiě)人的方法再好，再妙，但選取典型的事例，是關(guān)鍵。所以選取典型的事件是刻畫(huà)人物的首要任務(wù)，因?yàn)槿伺c事是分不開(kāi)的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才會(huì)顯出自己的個(gè)性特點(diǎn)。習(xí)作時(shí)應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。如《兩莖燈草》通過(guò)寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)了他的吝嗇。事件是根，描寫(xiě)方法是葉，離開(kāi)事件談寫(xiě)作方法，不過(guò)是鏡中之花，水里之月。只有選取好玩的事件，入心的場(chǎng)面，動(dòng)人的情節(jié)，寫(xiě)作方法才能應(yīng)運(yùn)而生，與影相隨。

師生互動(dòng)：

1、師問(wèn)：“摔跤”、“兩莖燈草”各寫(xiě)了什么事（這些事什么特征）？

2、學(xué)生：“摔跤”中寫(xiě)了小嘎子與小胖墩兒比武（符合兒童的心理特征）;“兩莖燈草”敘述了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，心里掛念燈草，浪費(fèi)了油。（搞笑）

3、師問(wèn)：本課人物描寫(xiě)一組，刻畫(huà)了那幾個(gè)人物？運(yùn)用了哪些方法或手法？

學(xué)生：（有機(jī)智聰明的小嘎子，有充滿力氣的小胖墩兒;有一心向往做個(gè)好車夫的祥子;還有吝嗇的嚴(yán)禁生）。（對(duì)話、動(dòng)作、、心理活動(dòng)，神態(tài)、外貌，虛與實(shí)，不僅如此，還有幽默、諷刺的手法）

4、課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。

5、你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列出來(lái)和同學(xué)們交流。

在這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①寫(xiě)作方法、②選取典型事件。

三、品析第三板塊“習(xí)作例文”’：兩篇習(xí)作，《我的容容》及《小守門員和他的觀眾們》，每篇習(xí)作都有“旁批”，或動(dòng)作、或事例、或外貌、或神態(tài)，一個(gè)個(gè)作了點(diǎn)評(píng)，示范。便于同學(xué)模仿、學(xué)習(xí)。

1、找出“點(diǎn)評(píng)”的特點(diǎn)與之向?qū)?yīng)的句子或事件。

2、試一試，你也學(xué)著當(dāng)個(gè)小老師，給其他同學(xué)的作文，加以“點(diǎn)評(píng)”啦。

四、品析第四板塊“習(xí)作”：我們每天都會(huì)接觸到各種不同的人，小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車司機(jī)、維護(hù)秩序的交通警察……選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法，具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，題目自擬?！傲?xí)作”是檢驗(yàn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)，及寫(xiě)作能力的試金石。我們有前三個(gè)板塊作為背景，特別是第二板塊，已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)了寫(xiě)人寫(xiě)事。第四板塊實(shí)質(zhì)上是第二板塊的延伸，拓展。所以“習(xí)作”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是大有希望的。

1、選取好玩的、搞笑的、有趣的事。

2、你打算用幾個(gè)描寫(xiě)人物的的方法去寫(xiě)呢？

結(jié)束語(yǔ)

上述四個(gè)板塊，四個(gè)環(huán)節(jié)，一步一個(gè)腳印，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)有機(jī)體。特別舒適每個(gè)版塊里，精心設(shè)計(jì)了解說(shuō)，師生互動(dòng)，學(xué)生作業(yè)等，在設(shè)計(jì)上上循序漸進(jìn)，步步深入，渾然一體。