傾注師愛成長學(xué)生

黃祥

摘 ?要：習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神，提出廣大基礎(chǔ)教育階段的教師要高度重視未成年人思想道德建設(shè)、促進(jìn)未成年人的心理健康成長，豐富教師的“仁愛之心”。為了給予學(xué)生更多的愛，教師應(yīng)讓教育回歸人性的發(fā)展，讓欣賞落腳每一個學(xué)生的心靈，讓關(guān)注引申到每一個學(xué)生的家庭，讓夸獎激勵每一個學(xué)生的信心。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;品德;發(fā)展

經(jīng)典電影《音樂之聲》講了這樣一個故事：女主角瑪利亞生性樂觀率真，走出修道院后以家庭教師的身份開始新的生活，用童心和愛心使原本調(diào)皮叛逆的七個孩子變成了七個可愛的精靈。孩子們的變化不僅體現(xiàn)了音樂的力量，愛的力量，更體現(xiàn)了教育的力量。這在當(dāng)代教育中頗有借鑒意義，作為教師，首先要學(xué)會愛學(xué)生，傾注全部的愛關(guān)注每一個學(xué)生，因為愛能為學(xué)生帶來溫暖和力量，它是開啟學(xué)生稟賦的金鑰匙，是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑，是揚起學(xué)生理想的風(fēng)帆，是培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的陽光雨露……

一、教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生健全人格的起點

良好的環(huán)境可以塑造人，惡劣的環(huán)境可以毀滅人?？謶种虚L大的學(xué)生，將來容易畏首畏尾;指責(zé)中長大的學(xué)生，將來容易怨天尤人;敵意中長大的學(xué)生，將來容易好斗逞能;嘲諷中長大的學(xué)生，將來容易消極退縮;鼓勵中長大的學(xué)生，將會充滿自信;關(guān)愛中長大的學(xué)生將會心胸寬廣、充滿愛心。為此，在學(xué)生成長的過程中理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。作為教育、引導(dǎo)學(xué)生成長的教師，在學(xué)生成長過程中給予學(xué)生更多的關(guān)愛，為學(xué)生成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

二、教師對學(xué)生的愛，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動力

“教育意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”愛是一種智慧，是一份幸福，更是一種動力。這份愛，飽含著對學(xué)生良好發(fā)展的期待;飽含著對學(xué)生的尊重和信任、關(guān)心和愛護(hù)……當(dāng)他們體驗到老師對自己的親切關(guān)懷并知道老師希望他們體驗怎樣學(xué)習(xí)，怎么做人的時候，其內(nèi)心往往會產(chǎn)生一股無窮的動力，激起戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在成長的道路上勇往直前。

記得我任班主任期間，有一次班上有學(xué)生因違反了紀(jì)律被請家長協(xié)助教育。第二天其他的家長都來了，唯有王明的家長沒有來。我問王明為什么家長不來，他支吾了半天都沒說出所以然，我有點生氣，聲音不免提高了：“你總得給我一個理由吧！”他聽了后仍然不說話，一副想哭的樣子。我想了想，輕輕地對他說：“你可不可以告訴老師你心里的想法？”他低著頭，低聲地說：“我怕媽媽傷心，我不想讓媽媽傷心?！甭牭竭@句話，我愣住了。我知道，此時他需要的不是斥責(zé)，而是理解和寬容。于是，我答應(yīng)他可以不讓媽媽來學(xué)校，并且替他保守秘密，但是希望他以后做事時要多替媽媽想想，不要再像以前那樣任性，讓媽媽擔(dān)心、傷心……那天，他離開的時候?qū)ξ艺f了一聲“謝謝！”從那以后，我時時留意他的生活，處處關(guān)心他的學(xué)習(xí)，慢慢的，王明像變了一個人似的，不再調(diào)皮搗蛋了，各項活動也積極參與了……從這個案例中我真切感受到正是由于老師對學(xué)生的這份關(guān)愛，才喚醒了一個迷失的學(xué)生，也正由于老師這樣的關(guān)愛，才化成了學(xué)生前進(jìn)的動力。

三、教師對學(xué)生的愛，能促學(xué)生智慧潛能的開發(fā)

教師對學(xué)生的影響，是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行的。和藹可親的態(tài)度、親切鼓勵的話語、及時真誠的指導(dǎo)、民主平等的關(guān)系、寬松和諧的氛圍……使學(xué)生形成積極向上的精神狀態(tài)和健康心理。學(xué)生身在其中情緒自然會輕松愉快，就能大大激發(fā)他們的想象，活躍他們的思維，喚起他們的自信，使他們?nèi)硇耐度耄掠谔剿?、樂于?chuàng)新。

從以上不難看出，如果說教育有技巧、有蹊徑的話，那就是關(guān)愛學(xué)生。因為只要給予學(xué)生一份愛心，他們就會回報一份成長的收獲。作為教育工作者該如何給予學(xué)生更多的愛，幫助學(xué)生健康成長呢？

（一）讓欣賞落腳每一個學(xué)生的心靈

“被看到、被在乎、被期待，學(xué)生的努力獲得老師的關(guān)注之后就有了意義。所以，只有真切地體會學(xué)生的內(nèi)心需求，才能知道給予他們什么樣的關(guān)心?！弊鳛榻處煹奈覀儜?yīng)該懂得欣賞和關(guān)愛每一個學(xué)生，學(xué)生渴望得到老師的肯定是符合學(xué)生的心理需求的，只有懂得了欣賞學(xué)生，學(xué)生才會懂得欣賞老師。記得有一次偶然間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們課間總圍著我的工作手冊在翻找著，詢問得知孩子們是在工作手冊里翻找自己的名字，看看自己是否得到了老師的表揚。知道這一情況后，我每天就故意將記錄好人好事的工作手冊落在講臺上讓學(xué)生盡情地翻看，沒想到我的一個小小的舉動，卻讓學(xué)生們感受到了被關(guān)注、被賞識的快樂，我想這快樂不正是激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的動因嗎？

（二）讓關(guān)注引申到每一個學(xué)生的家庭

孩子能健康成長是做父母的愿望，更是我們教育工作者的責(zé)任。在我們解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的同時，讓每個學(xué)生都擁有自信、樂觀、高尚的心理素質(zhì)，也是教育工作的重要環(huán)節(jié)。我們教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系、溝通，幫助家長提高教育水平，引導(dǎo)家長為學(xué)生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

（三）讓夸獎激勵每一個學(xué)生的信心

著名的教育家詹姆士有一句名言：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞?！钡拇_，人人都渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，尤其是學(xué)生，他們更是渴求教師的贊揚與肯定。我們不要吝嗇那幾句表揚的話，要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，弘揚學(xué)生的優(yōu)點，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生用發(fā)展優(yōu)點的方式去改變?nèi)秉c。當(dāng)學(xué)生真正相信了自己，對自己充滿了信心和勇氣，自然會將自己的精彩展示出來，從而促進(jìn)身心得到更加良性的發(fā)展。

行走在教育路上的我們需要一雙遠(yuǎn)望的眼睛，能夠站得高一些，再高一些，使自己的目光能夠到達(dá)更遠(yuǎn)的地方，知道自己在哪里，應(yīng)該到哪里去，還知道教育在哪里，學(xué)校在哪里，又應(yīng)該到哪里去……

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡辰梅.做大學(xué)生健康成長的心靈關(guān)懷者——構(gòu)建關(guān)懷型師生關(guān)系的基本策略[J]中國德育，2020（11）：43-47.