培養(yǎng)自主學習能力提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)

原佳麗 韓陽

摘要：隨著信息時代的到來，國家對于信息技術(shù)的教育越來越重視。對于學校信息技術(shù)的教學質(zhì)量也提出了新的要求，尤其是學生的自主學習和核心素養(yǎng)方面。因此，教師需要在信息技術(shù)的教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的核心素養(yǎng)，進而促進信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：核心素養(yǎng);自主學習;信息技術(shù)

引言

自主學習主要是指個體不受外力的影響，自覺地進行學習的一種學習方式。而信息技術(shù)則是一種新興起的技術(shù)，具有操作性強、方便快捷的特點。學習信息技術(shù)的過程中學生自主學習的效率會更高，可以進一步促進信息技術(shù)核心素養(yǎng)的整體提升。

一、規(guī)劃進程，自我調(diào)控

大多數(shù)情況下，學生在學習信息技術(shù)課程的過程中，一般都會聽教師的安排進行學習和操作。長此以往，學生很少主動地去學習信息技術(shù)，一般都是在被動的情況下進行學習，進而喪失了學習信息技術(shù)課程的興趣。學習效率被嚴重的限制。因此，信息技術(shù)教師在進行教學過程中，需要充分發(fā)揮出學生學習的主體性，提高學生學習的效率。

比如：在學習《美化圖形》的過程中，學生對于圖形軟件的操作方法已經(jīng)有了一定的了解。所以，教師在教學過程中，可以引導學生對學習進行自主規(guī)劃，為自己的學習流程制定學習計劃，鼓勵學生使用美圖秀秀，探索圖形美化的原理和方法。然后教師可以通過提問的方式讓學生針對相關問題進行思考，要完成美化圖形的任務需要掌握哪些知識。學生回答：應該指導開關軟件的方法，知道美化圖形的主要功能有哪些。那么在進行學習時，這些任務的先后順序應該是什么呢？大家能不能制定一個學習計劃。學生回答：應該先掌握軟件的基礎操作，知道窗口結(jié)構(gòu)，不同按鈕的功能，可以發(fā)揮出的作用。然后需要知道不同類型美化“筆”的用法和作用。學生們在制定學習計劃的過程中，按照自己為自己制定的計劃進行，會增加學生的參與感，增加學生學習的興趣，提高學生的學習效果。

通過學生對信息技術(shù)的學習進行自主的規(guī)劃，可以進一步提升學生對所學知識的認識，了解學習進度，根基自身對知識內(nèi)容掌握的情況進行學習，可以增加學生的自信心，讓學生愿意繼續(xù)學習下去，將被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習，促進學生全面發(fā)展，進而提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二﹑搜集信息，加工處理

一些學生在自主學習的過程中，遇得到自己無法解決的物體常常會讓老師和同學為自己進行講解。長此以往，這些學生的自主探究的能力就會下降，因此，教師在遇到這類情況時，應鼓勵學生自主解決問題，根據(jù)信息進行搜索，與同伴交流，進而達到解決問題的目的。

比如：在學習《收集和共享信息》的過程中，教師可以組織學生對一些當下熱門話題進行討論，然后展開自主學習的活動，讓學生們嘗試自主收集、自主處理。教師可以設置一系列的主題，鼓勵學生進行搜索。展開如何對信息進行收集，想要的信息應該哪里進行搜索，搜集到了相關信息應該如何分類的話題。學生回答：可以按照信息的類型或內(nèi)容進行分類。那么如何對收集到的信息進行分享。學生回答：可以用鏈接的形式發(fā)送給要分享的人。

通過這樣的方式，可以有效的提升學生自主解決問題的能力，促進學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高。

三、參與過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

信息技術(shù)這門課程具有較強的操作性，因此，在學生學習的過程中，必然需要參加一些活動，但是，一些學生在進行自主學習這一環(huán)節(jié)的學習過程中，自我控制能力相對較差。只是按照老師講授的內(nèi)容進行學習，很容易使學習效果大打折扣。因此，在教學過程中，教師應該引導鼓勵學生參與自主學習，為自己的學習制定學習計劃，發(fā)現(xiàn)自主學習中的問題，提出自己的建議。

比如：在學習《美化文檔》的過程中，教師可以鼓勵學生積極主動地參加到自主學習的活動中，鼓勵學生選擇一篇由自己創(chuàng)作并喜歡的文檔，然后應該怎么樣的進行美化。同時，教師可以組織學生進行討論，講一講學生自身已經(jīng)掌握的可以用來美化文檔的方法，然后看一看適合在哪種類型的文章中來運用。有的學生回答：發(fā)現(xiàn)在文檔中選擇特殊效果進行美化，可以讓文字更加突出，這樣的方法可以放在文章的題目中。然后教師還可依然提出：同學們在進行自主美化文檔的過程中，都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。有的學生回答：在對文檔進行排版時，發(fā)現(xiàn)進行文字格式的設置時一定得選擇好文字的設置范圍。

如果學生一直都能夠參與到自主學習的活動中，并且每次都能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與大家分享，學生的思維能力會得到進一步的提高，因此，教師應該嘗試利用不同的方式來激發(fā)學生的思考，鼓勵學生將自己的想法表述出來，增加學生學習的積極性。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)自主學習能力提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為時代發(fā)展的必要趨勢，因此，教師在信息技術(shù)的課堂教學中，應采取規(guī)劃進程，自我調(diào)控，搜集信息，加工處理;參與過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法來提高學生自主學習的能力，促進學生全面發(fā)展，進而提升學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周晶. 培養(yǎng)網(wǎng)絡學習能力，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J]. 教書育人，2017，（22）：34.