高職院校大學生敬業(yè)精神培育探究

摘要：加強學生敬業(yè)精神的培育，有利于高職院校科學有效地深入開展社會主義核心價值體系學習教育，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀融入職業(yè)教育全過程，落實立德樹人的根本任務。職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才大部分將會回到他們的家鄉(xiāng)服務，大學生也是未來地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會建設的中堅力量。因此，對職業(yè)院校大學生進行敬業(yè)精神的培育迫在眉睫，必須在高校課程、大學生管理、校園文化建設中融入敬業(yè)精神。

關鍵詞：培育;敬業(yè)精神;職業(yè)院校大學生

中共十八大報告強調(diào)指出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀[1]”，這一理念是引領中國高校德育建設的重點。工匠精神是高職院校學生必備的核心素養(yǎng)，是高職院校開展教育教學的核心環(huán)節(jié)與目標遵循，與敬業(yè)精神密不可分。2021年4月13日，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)：“建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”當代高職學生是打造創(chuàng)新型技術強國、技能型工匠大國的新時代技能產(chǎn)業(yè)生力軍，而作為高職院校，承擔著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重大使命，在高校擴招和“雙高計劃”的背景下，高職院校培育學生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神尤為重要。

2015年7月，教育部發(fā)布《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，強調(diào)“把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務實等精神的培養(yǎng)?！苯Y(jié)合高職學生敬業(yè)精神培育的效能，從課程、學生管理、校園文化三個方面探析了高職學生敬業(yè)精神的培育途徑。

一、在課程中融入敬業(yè)精神

一是要充分發(fā)揮民族高校思想政治理論課程在大學生敬業(yè)精神培育的過程中的作用。要發(fā)揚習近平總書記關于社會主義核心價值觀系列講話的精神，以敬業(yè)精神為主線，按照敬業(yè)精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵的具體要求，對高校思想政治理論課進行整體規(guī)劃，使學生在課堂、教材中認同敬業(yè)、使敬業(yè)精神進大學生頭腦。要特別重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程在大學生敬業(yè)精神培育和踐行中的重要作用，因為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程是一門以進行社會主義法制教育和道德教育為主的課程，在其中貫穿敬業(yè)精神教育將促進大學生從思想上認同敬業(yè)精神。

二是在大學生就業(yè)指導課程中貫穿敬業(yè)精神教育，使就業(yè)指導課程在大學生培育敬業(yè)精神過程中發(fā)揮的重要作用。當前，很多就業(yè)指導課程的教師沒有用價值觀的高度來認識這門課程，只是單純把它當作幫助大學生找工作的課程，而忽視了這門課程中大學生敬業(yè)精神的培育。因此，大學生就業(yè)指導課程教師必須要認識到敬業(yè)精神在大學生就業(yè)過程中的重要性，自覺在大學生就業(yè)指導課程之中融入敬業(yè)精神，引導大學生積極踐行敬業(yè)精神。當代大學生只有樹立敬業(yè)精神，才能在職業(yè)選擇過程中做出正確選擇，才能對自己應盡的責任和社會義務積極主動地承擔。

三是在專業(yè)課程中融入敬業(yè)精神教育。2004 年 8 月 26日，中共中央、國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。[2]”高校要積極貫徹落實上述中央的文件要求，教育并引導高校專業(yè)課程教師在專業(yè)教學過程中不但要重視專業(yè)知識和技能的教育還要重視大學生的敬業(yè)精神的培育。

二、在學生管理中融入敬業(yè)精神

大學生的敬業(yè)精神要想培育起來，就必須用敬業(yè)精神來引領他們的思想主流變化和生活實踐，引導他們正確處理成長過程中的實際問題。大學生管理服務的實踐之中應該有這種引領貫穿始終。因此，必須逐步建立相應的管理服務機制，將敬業(yè)精神貫穿于大學生管理服務的全過程。

首先，把敬業(yè)精神作為操行管理的行為導向。操行管理是大學生管理服務體系的重要組成部分，是促進大學生養(yǎng)成良好行為習慣的必要途徑。學校建立科學的操行評價體系，把敬業(yè)精神作為大學生操行管理思想導向和道德標準，可以激發(fā)學生主動參與操行管理的熱情。

其次，把敬業(yè)精神作為學習管理的精神導向。學習管理不僅可以幫助大學生明確學習目的、端正學習態(tài)度和養(yǎng)成學習習慣，促進優(yōu)良學風形成，也是提高大學生敬業(yè)精神認同度的重要手段。踐行敬業(yè)精神與學風建設具有內(nèi)在的契合性，通過學習管理養(yǎng)成的積極主動、嚴謹務實、勤奮刻苦等良好的學風就是大學生具有良好道德品質(zhì)的表現(xiàn)，也是大學生培育敬業(yè)精神的重要體現(xiàn)。以敬業(yè)精神引導大學生群體的學習觀，使敬業(yè)精神始終貫穿于學習管理之中，使用藝術化的管理方法解決學風問題，充分運用激勵引導和紀律約束兩種機制，才能達到目標。

三、在校園文化建設之中融入敬業(yè)精神

創(chuàng)新校園文化活動，打造敬業(yè)精神“第二課堂”。校園文化既包括人文精神、道德精神等大學精神的傳承和發(fā)揚，又包括踐行社會主義核心價值觀的各類實踐活動。濃厚的校園文化氛圍具有持久性、滲透性和互動性，是促進高職學生敬業(yè)精神培育的重要場所。良好的校園文化環(huán)境對學生的影響是無形且巨大的，對培養(yǎng)學生形成良好的思想品德和道德行為發(fā)揮著潤物無聲的重要作用。相較于中小學來說，大學生的課外時間具有較大的自主性，且時間充裕。因此，高職院校在加強思想政治課程、專業(yè)課程對敬業(yè)精神培育課堂滲透的同時，也要通過開展豐富多樣的校園活動，為學生營造崇尚敬業(yè)精神的文化氛圍，增強敬業(yè)精神的輻射滲透力，推進形成具有鮮明特色的職業(yè)校園文化。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].文明網(wǎng)，http：//www.wenming.cn，2013-11-23.

[2]習近平.《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com，2004-8-26.

作者簡介：陳娜（1992.02-），女，漢，山東淄博人，碩士研究生，助教，思政專任教師