紅色基因融入《文化生活》的策略研究

李會(huì)

摘要：隨著立德樹(shù)人根本任務(wù)的提出，高中生紅色基因傳承工作愈發(fā)受人重視，而這也為高中政治《文化生活》教學(xué)提出了更深層次的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有必要立足本課程特點(diǎn)，將紅色基因融入到教學(xué)中來(lái)，從而提升高中政治品格，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)高中生的民族意識(shí)，為他們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立保駕護(hù)航?；诖吮疚木图t色基因融入《文化生活》的意義與策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;文化生活;紅色基因

對(duì)于紅色文化而言，其作為我國(guó)社會(huì)主義文化自信的基礎(chǔ)所在，是中華民族精神家園的重要支撐。將其滲入到《文化生活》課程教學(xué)中來(lái)，不但能夠進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的落實(shí)，而且要能夠豐富《文化生活》教學(xué)的內(nèi)涵與形式，為學(xué)生三觀、品質(zhì)的發(fā)展提供正向指引，將紅色基因厚植在學(xué)生心田，使他們能夠宣揚(yáng)和傳承紅色文化，自覺(jué)把自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展與國(guó)家的繁榮與復(fù)興聯(lián)系起來(lái)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。所以，為了進(jìn)一步彰顯政治學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，廣大教師有必要圍繞《文化生活》教學(xué)來(lái)推進(jìn)紅色基因的滲透，從而為紅色傳承工作鋪路搭橋。

一、紅色基因融入《文化生活》的意義闡述

（一）課程品格的內(nèi)在要求

在《文化生活》教學(xué)實(shí)踐中，紅色基因的滲入能夠進(jìn)一步豐富本課程的教育內(nèi)涵，促進(jìn)紅色文化的傳遞與傳承，讓政治課堂的品格得到充分提升。如教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入一些革命英雄人物事跡，從而在激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，讓他們能夠?qū)φ鹿?jié)知識(shí)點(diǎn)形成深刻認(rèn)知，在真正意義上實(shí)現(xiàn)育人育德的教育目標(biāo)。

（二）學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展需求

如今，在新課改旗幟下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高中教育的重要內(nèi)容。而落實(shí)到高中政治教學(xué)來(lái)看的話，教師不但要做好知識(shí)點(diǎn)的講授工作，而且也要落實(shí)學(xué)生的政治認(rèn)同、公共參與等品質(zhì)的培養(yǎng)，以此來(lái)為他們的政治素養(yǎng)發(fā)展奠基。而通過(guò)紅色基因的引入，學(xué)生能夠深刻體悟到學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的政治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任以及國(guó)家認(rèn)同等方面的內(nèi)涵，這對(duì)于他們政治素養(yǎng)的培養(yǎng)將大有裨益。

（三）社會(huì)主義的建設(shè)保證

將紅色文化滲入到《文化生活》教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富學(xué)生的中華紅色文化認(rèn)知，使他們能夠明白革命先烈的努力與犧牲，了解到社會(huì)主義建設(shè)的正確性，從而堅(jiān)定他們的信念與理想，讓他們能夠形成良好的價(jià)值觀取向，積極學(xué)習(xí)并甘于為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有力量，充當(dāng)社會(huì)主義建設(shè)的紅色動(dòng)力。

二、紅色基因融入《文化生活》的策略分析

（一）借助信息手段，重現(xiàn)紅色場(chǎng)景

在新課改旗幟下，教育信息化已經(jīng)成為《文化生活》教學(xué)的重要改革方向，而這也為紅色基因融入工作提供了良好的契機(jī)。教師可將視角放在多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段之上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示一些與之相觀的紅色圖片或影像，以此來(lái)將紅色場(chǎng)景重現(xiàn)于學(xué)生面前，點(diǎn)燃他們的紅色血液。

例如，在講授《永恒的中華民族精神》時(shí)，教師可結(jié)合章節(jié)主題，展示諸如《江姐》《董存瑞》《長(zhǎng)征》等一些與之相關(guān)的紅色影像片段，與學(xué)生一同探討一下其中的中華民族精神，挖掘其中的紅色文化內(nèi)涵。通過(guò)這種學(xué)生喜愛(ài)且熟悉的紅色基因滲透方式，不但能夠激起學(xué)生的紅色文化和政治學(xué)習(xí)熱情，而且還能進(jìn)一步烘托其紅色情感，讓紅色基因教育效果更上層樓。

（二）引入小組合作，探尋紅色內(nèi)涵

政治新課標(biāo)指出，教師要注重合作式、探究式課堂的構(gòu)建，以此來(lái)為學(xué)生思維的發(fā)展以及素養(yǎng)的培養(yǎng)奠基。對(duì)此，在落實(shí)紅色基因教育工作時(shí)，教師也可依據(jù)新課標(biāo)之要求，打造一個(gè)合作探究式的《文化生活》課堂，讓學(xué)生在紅色內(nèi)涵探究中，獲得更多的收益。

例如，在講授“民族精神”部分內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合本章節(jié)的綜合探究?jī)?nèi)容，設(shè)置“鑄牢紅色精神支柱”的探究任務(wù)，指引學(xué)生以組別的形式來(lái)自行搜集紅色歷史資料，搜尋其中的紅色精神內(nèi)涵。最后，教師可指引各組依次闡述結(jié)論收獲并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)工作，讓學(xué)生能夠獲得更深的紅色精神學(xué)習(xí)體會(huì)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，感受紅色道路

諸多教育實(shí)踐證明，實(shí)踐活動(dòng)是提高政治教學(xué)效果的有效途徑。對(duì)此，在推進(jìn)紅色基因教育工作時(shí)，教師也可以實(shí)踐活動(dòng)為切口，來(lái)創(chuàng)新紅色基因融入形式，讓學(xué)生感受紅色道路風(fēng)采。例如，教師可與學(xué)生一同走入當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史博物館或者紅色文化教育基地，使他們親身體會(huì)紅色歷史道路;可結(jié)合百年黨史節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展征文、演講比賽，引領(lǐng)學(xué)生在紅色旗幟下展現(xiàn)自身的文學(xué)才華;可開(kāi)展課后紅色電影欣賞活動(dòng)，豐富學(xué)生的紅色文化認(rèn)知，以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)向他們傳遞紅色能量...通過(guò)以上舉措來(lái)為學(xué)生提供更多紅色文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐契機(jī)，深化他們的紅色文化認(rèn)知，從而提升紅色基因教育實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，將紅色基因教育融入到《文化生活》教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常有必要的教育舉措。廣大政治教師應(yīng)當(dāng)正視紅色基因融入的意義所在，不斷運(yùn)用新的教育思路和方法來(lái)探尋有效紅色傳承路徑，以此來(lái)鑄牢高中生紅色精神防線，確保紅色基因能夠永遠(yuǎn)流傳！

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