簡便但不簡單

胡洪梅

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代與科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的生活越來越便捷，教育質(zhì)量越來越有顯著的提高。生活條件逐漸提高，同樣也代表著人才選拔與競爭的激烈程度更加深厚，當(dāng)今時(shí)代，越來越成為一個(gè)充滿競爭力、充斥著人才的社會。時(shí)代和科技的發(fā)展以及它們對于人才素質(zhì)的要求， 同樣代表著對于學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的要求，對于教師教學(xué)能力與教學(xué)任務(wù)的要求。本文將以“簡便但不簡單”這一個(gè)內(nèi)容為核心要點(diǎn)入手，從技巧掌握、知識應(yīng)用、經(jīng)驗(yàn)交流這三個(gè)方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計(jì)算題的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：簡便但不簡單;小學(xué)數(shù)學(xué);簡便計(jì)算題;教學(xué)策略

教學(xué)，教與學(xué)，是傳授知識，成長他人的過程，同時(shí)也是自身學(xué)習(xí)，自我成長的過程。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一模塊來說，我們更要為孩子們打好這個(gè)基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新想法，并且對自己的教育內(nèi)容有新的思考和體會努力為學(xué)生們塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在以后的學(xué)習(xí)生活中面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還有其他學(xué)科時(shí)能花費(fèi)更少的力氣，獲得更好的成績。我們應(yīng)該并且必須做好這項(xiàng)任務(wù)，它不僅僅是我們的本職工作，更是我們作為教師教書育人的內(nèi)在義務(wù)。

一、細(xì)致講解運(yùn)算理論，保證學(xué)生掌握

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必備工具，它的制訂是符合當(dāng)時(shí)學(xué)生的思維與智力水平的，并且是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與程度的合理規(guī)劃。作為學(xué)生，在進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)與做題之前，一定要對相關(guān)教材進(jìn)行熟練掌握。但是面對小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力較差的階段，則是更多地需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材的解讀與學(xué)習(xí)。針對簡便運(yùn)算這一個(gè)模塊，進(jìn)行運(yùn)算、做題的前提就是對理論有充分且熟練的認(rèn)知。

就拿講解加法交換律這一塊內(nèi)容來看，教師對于這一塊內(nèi)容當(dāng)然非常地了解，但是教師要做的是把自己的想法。用通俗易懂的方式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，并且學(xué)生愿意接受、能夠接受。教師可以制作一個(gè)簡單的PPT或者小動畫，把交換的過程與優(yōu)勢完整地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，更有助于學(xué)生的理解。

二、靈活頭腦與理論的應(yīng)用

第二部分主要講述教師要讓學(xué)生們的頭腦靈活起來，靈活思考、靈活對待，讓他們學(xué)會選擇合適的理論并且加以應(yīng)用。這一部分內(nèi)容是這篇文章整個(gè)思想的重中之重，因?yàn)椴还苁菍W(xué)習(xí)什么，他的目的都是為了更好地加以應(yīng)用。而對于簡便運(yùn)算相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，比如一些加法交換律，乘法交換律結(jié)合律等等，學(xué)習(xí)他們的目的是為了讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算的過程，更加的簡便。而這個(gè)學(xué)習(xí)過程正是簡便又不簡單的，簡便是由于學(xué)生們受理論的影響，對數(shù)據(jù)處理的能力有了更深一個(gè)層次的提高，不簡單則是因?yàn)槔碚摰恼莆张c接受過程是需要一定時(shí)間的，而且在簡便運(yùn)算過程中該如何對一些理論進(jìn)行選擇，達(dá)到“簡之更簡”的目的。

首先，教師可以在學(xué)生指出簡便運(yùn)算的靈魂之所在，那就是把本來運(yùn)算較為繁雜的數(shù)據(jù)化為易于運(yùn)算的數(shù)據(jù)。而這個(gè)化繁為簡的過程，在不同的情景中它的應(yīng)用也是不一樣的。就比如，教師可以通過自身經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們傳授一些簡便的技巧。在一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的4個(gè)數(shù)據(jù)的算式中，當(dāng)其中兩個(gè)數(shù)據(jù)的個(gè)位數(shù)之和為10的時(shí)候，就可以利用加法交換律，將這兩個(gè)數(shù)據(jù)放在相鄰的位置上面，優(yōu)先進(jìn)行運(yùn)算，從而減輕預(yù)算負(fù)擔(dān)。在一個(gè)乘法算式中出現(xiàn)四乘以二十五的倍數(shù)時(shí)，這時(shí)就可以考慮將后面的數(shù)據(jù)進(jìn)行拆分，把拆出來的二十五和四放在相鄰的位置上，優(yōu)先進(jìn)行乘法運(yùn)算。同樣，對于八和一百二十五的倍數(shù)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，道理也是如此。反之，在試卷上出現(xiàn)簡便運(yùn)算題的時(shí)候，對于乘法題，其中一個(gè)乘數(shù)的時(shí)候就要先檢驗(yàn)另外一個(gè)數(shù)是否是一百二十五的倍數(shù)。

三、開展積極的討論與經(jīng)驗(yàn)交流

交流合作在自古以來就被視為很重要的一種謀略方式或手段，因?yàn)樗梢越Y(jié)合雙方共有的條件和資源共同去完成一項(xiàng)任務(wù)或事情，這樣的話，做事就非常的事半功倍。如果教師能夠積極地利用好合作這一功能的話，教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量的提升就能有了很多的保障。無論處在任何年齡段，一個(gè)人的力量都是十分有限的，我們很多時(shí)候都需要?jiǎng)e人的幫助，此時(shí)與他人溝通就十分重要。在學(xué)習(xí)上也需要不斷進(jìn)行溝通，知識最主要的傳播方式就是語言，而溝通可以幫助我們?nèi)￠L補(bǔ)短，獲得新知識和新技能。

學(xué)生們擁有較為相似的語言表達(dá)能力及思維能力，在產(chǎn)生問題之后，他們往往是擁有更多的共同語言的，并且彼此的語言是便于相互理解的，這樣就很容易讓學(xué)生能體會到問題所在。一個(gè)問題的錯(cuò)誤由教師直接指出和經(jīng)過學(xué)生們相互討論得出，這兩者的效果是截然不同的，經(jīng)過學(xué)生相互討論與交流，可以加深他們自身的思維過程，對這個(gè)理論與錯(cuò)誤有更深刻的了解與認(rèn)識。

四、結(jié)語

作為一名教師，我們的任務(wù)是教書育人，讓孩子擁有更高的素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長。學(xué)習(xí)并非一日之功，興趣也并非一時(shí)之果。在每一個(gè)孩子的成長過程中，我們首先要擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)孩子的成長，對每一位孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅是對于生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)來看，正確應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中的問題，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，讓他們真正敢說、敢想，成為更好的自己，擁有更好的明天和未來！

參考文獻(xiàn)：

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