班主任工作踐行陶行知教育思想策略

趙淑媛

德育教育一直都是班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是在“立德樹人”等教育理念不斷強(qiáng)化的新時(shí)期教育背景下，更需重視學(xué)生思想道德教育。陶行知德育思想對(duì)班主任德育工作有重要的指導(dǎo)價(jià)值，其提出的生活德育、民主關(guān)懷等德育理念，如果合理應(yīng)用在班主任德育工作中，可有效促進(jìn)教育成效的提升。所以，小學(xué)班主任需深入研究陶行知德育思想，將其教育理念與實(shí)際工作合理融合，構(gòu)建更有效的德育教育模式。

一、陶行知教育思想在小學(xué)班主任工作中的實(shí)踐價(jià)值

陶行知教育思想以愛為核心，認(rèn)為教育中要以學(xué)生為關(guān)注點(diǎn)，用愛理解和包容學(xué)生，更契合學(xué)生天真爛漫的心理特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好天性的釋放。同時(shí)，還要注意師生關(guān)系的處理。老師要尊重學(xué)生的思想認(rèn)知，以民主平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，通過(guò)這種尊重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可及接受。學(xué)做真人是其思想理念的重點(diǎn)指導(dǎo)，老師應(yīng)重視學(xué)生各種優(yōu)秀思想品質(zhì)的養(yǎng)成，以自身為榜樣，為學(xué)生提供良好形象的認(rèn)知，使其通過(guò)學(xué)習(xí)模仿逐漸成為品質(zhì)高尚的真人。最后，生活即教育的思想使更多老師認(rèn)識(shí)到德育教育生活化的重要性，立足生活小事以及德育教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將德育認(rèn)知落實(shí)到生活中，增進(jìn)優(yōu)秀思想品質(zhì)的深入內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)教育成效的進(jìn)一步提升。從這幾點(diǎn)德育思想實(shí)踐價(jià)值出發(fā)，小學(xué)班主任能獲得更全面的德育工作指導(dǎo)，融合在班級(jí)管理工作中的各個(gè)方面，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、陶行知教育思想的踐行策略

基于陶行知教育思想幾項(xiàng)實(shí)踐價(jià)值，并結(jié)合小學(xué)班主任工作實(shí)際狀況、學(xué)生階段特點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)多因素的充分考慮和融合，才能保證德育工作落實(shí)有效。本文據(jù)此簡(jiǎn)要對(duì)其實(shí)踐策略加以討論。

（一）重視民主，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的養(yǎng)成

在教育工作中，民主平等姿態(tài)是師生關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)重視學(xué)生間差異的合理性，在工作中尊重每位學(xué)生，以平等態(tài)度對(duì)待他們，更能獲得學(xué)生的接受與信任，不僅能建立良好的師生關(guān)系，也有助于德育工作的開展。所以，老師在教學(xué)管理工作中務(wù)必樹立民主公平意識(shí)，學(xué)生家境、成績(jī)、外貌、性格等都不應(yīng)影響班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度。同時(shí)，班主任還可多參與學(xué)生的活動(dòng)，以平等態(tài)度與學(xué)生交流，融入學(xué)生群體，作為學(xué)生的知心人，更容易獲得學(xué)生認(rèn)可，使其更能配合班主任完成各項(xiàng)管理工作和德育教育。

（二）學(xué)做真人，加強(qiáng)班主任在教育中的引導(dǎo)

真人是陶行知教育思想中一個(gè)重要的詞匯，強(qiáng)調(diào)的是具有優(yōu)秀思想品質(zhì)的人，也是德育教育重要目標(biāo)之一，將教書育人之道充分發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)班主任要重視該指導(dǎo)理念，通過(guò)教做合一，在生活中樹立優(yōu)秀思想踐行者形象，為學(xué)生提供更多優(yōu)秀思想品質(zhì)的教育引導(dǎo)。小學(xué)生特別喜歡模仿學(xué)習(xí)，這是其認(rèn)識(shí)社會(huì)、完善自我的必要過(guò)程。班主任正是其主要模仿對(duì)象，所以，班主任務(wù)必注意自身行為與德育教育之間的有效契合，為學(xué)生樹立道德榜樣，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容的理解與接受。班主任要將教育榜樣落實(shí)在班級(jí)管理各個(gè)方面，要求學(xué)生遵守的、學(xué)習(xí)的，班主任也要以身作則，在教育管理工作中嚴(yán)格要求自我，從思想、行為、語(yǔ)言等多方面保持良好的指導(dǎo)形象。

（三）博愛關(guān)懷，促使班主任工作契合學(xué)生特點(diǎn)

“愛”是陶行知教育思想中的核心內(nèi)容，要求老師在德育教育中始終貫徹對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，通過(guò)真情的關(guān)聯(lián)以及對(duì)學(xué)生的呵護(hù)，獲得學(xué)生思想與行為上的反饋，促進(jìn)師生關(guān)系改善，使德育教育更深入發(fā)展。一方面班主任要樹立大愛思想，多予以學(xué)生寬容與關(guān)懷。很多小學(xué)生犯錯(cuò)只是想得到他人認(rèn)可與關(guān)注，班主任通過(guò)寬容之心接納學(xué)生，不僅能使學(xué)生改正錯(cuò)誤，也會(huì)逐漸樹立關(guān)愛他人、尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。例如：在班級(jí)比賽中出現(xiàn)某些學(xué)生不小心而造成的失敗問(wèn)題，可能會(huì)受到很多學(xué)生的指責(zé)，班主任這時(shí)候要及時(shí)開導(dǎo)該學(xué)生，使其放下心中的自責(zé)，同時(shí)也要引導(dǎo)其他學(xué)生正確看待比賽輸贏，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要、寬容與愛的重要，以此強(qiáng)化互相理解、推己及人的優(yōu)秀思想品質(zhì)。另一方面也要注意保持有度之愛，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要進(jìn)行一定的批評(píng)教育，使其意識(shí)到自己哪里犯錯(cuò)以及實(shí)際危害性。

（四）生活教育，推動(dòng)學(xué)生廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)

生活即教育，這也是德育思想中的關(guān)鍵指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中多結(jié)合學(xué)生生活情境，通過(guò)學(xué)做合一，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)德育思想應(yīng)用在生活實(shí)際中，以此促進(jìn)德育工作價(jià)值更充分發(fā)揮。小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生理解能力的局限性，很多德育理論課學(xué)生并不能很好地吸收理解，需班主任帶領(lǐng)學(xué)生從生活各類實(shí)踐的參與中獲得理解。例如：舉辦垃圾分類教育活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受不同類型垃圾的匯總、分類、運(yùn)輸、處理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)垃圾破壞自然生態(tài)環(huán)境有更全面的了解，強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，還要注意生活中各種點(diǎn)滴小事的德育教育引導(dǎo)，這也是學(xué)生最容易接觸的教育強(qiáng)化內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，陶行知德育思想在新時(shí)代德育教育背景下，仍具有合理有效的德育指導(dǎo)價(jià)值。小學(xué)班主任要以其為引導(dǎo)，結(jié)合教育工作中常出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)自身工作形式與內(nèi)容加以分析，明確其中不合理之處，以德育思想理念加以優(yōu)化，并據(jù)此不斷增進(jìn)自身教育素養(yǎng)，為學(xué)生提供更合理的德育教育模式，以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。