推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)

許馨悅

一、課程游戲化在幼兒活動(dòng)中的滲透

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)，就是指將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與幼兒的游戲活動(dòng)相融合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。使幼兒在游戲的過(guò)程中得到發(fā)展、有所收獲，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。目前來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)模式是最貼合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)的，它在全球范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用。如今，我國(guó)大多數(shù)幼兒園都逐漸將游戲化列入幼兒教學(xué)研究之中，旨在創(chuàng)設(shè)出更適合幼兒發(fā)展的游戲化幼兒教學(xué)課程。

（二） 游戲化在幼兒教學(xué)中的作用

著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)提到游戲在教育活動(dòng)中發(fā)揮的重要作用。他認(rèn)為游戲本身就是一種智力活動(dòng)，它不僅可以通過(guò)游戲的方式鍛煉孩子的各項(xiàng)基本能力，還能夠讓孩子在游戲中掌握知識(shí)，提高他們的認(rèn)知能力。從上述觀點(diǎn)中可以看出，游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用是符合幼兒發(fā)展的心理特征和認(rèn)識(shí)水平的。游戲是幼兒發(fā)展和活動(dòng)的天性，將游戲融入教學(xué)是必然的要求，也是大勢(shì)所趨。

二、將課程游戲化融入幼兒活動(dòng)中的重要性

（一）增強(qiáng)幼兒體能

游戲化教學(xué)有一個(gè)非常顯著的特征，就是需要幼兒活動(dòng)以及相互之間的互動(dòng)。無(wú)論是在園內(nèi)的游戲活動(dòng)區(qū)還是在戶外的運(yùn)動(dòng)區(qū)，都需要幼兒全身心地投入進(jìn)去。這也符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中，幼兒的身體技能也在潛移默化地得到發(fā)展和鍛煉。他們的身體協(xié)調(diào)性變得更好，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還能夠促進(jìn)幼兒的骨骼成長(zhǎng)和發(fā)育。在這個(gè)階段，幼兒的身體發(fā)育處在關(guān)鍵期，而游戲化的教學(xué)模式恰恰為此提供了有利條件。幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力增強(qiáng)，身體也變得更加強(qiáng)壯，這對(duì)于幼兒增強(qiáng)體能、健康發(fā)展有著重要的意義。

（二）提高幼兒認(rèn)知

將游戲化融入幼兒教育活動(dòng)，能使教育活動(dòng)變得更利于幼兒認(rèn)可和接受。創(chuàng)設(shè)豐富的游戲活動(dòng)，能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且使他們看待事物的眼光更加全面、更加具體。在輕松、愉悅的游戲環(huán)境中，幼兒的天性得到釋放，思維得到發(fā)揮，認(rèn)知能力和水平也隨著游戲的不斷實(shí)踐而逐步提高。

（三）推動(dòng)幼兒活動(dòng)社會(huì)化

在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中，自然避免不了幼兒之間的相互配合，相互合作。同時(shí)，還包括幼兒和教師之間的溝通交流，這就為幼兒鍛煉自己的交際能力和表達(dá)能力提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。在愉快的游戲氛圍的影響下，幼兒敢于表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，也掌握了與他人交流和溝通的技巧。幼兒從以自我為中心的自我性轉(zhuǎn)變?yōu)橐约w、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)利益為重的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人。同時(shí)，角色扮演類的游戲活動(dòng)還能模擬真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景，可以幫助幼兒提前建立與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們?cè)谔幚砣粘Ｊ聞?wù)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

（四）豐富幼兒的情感

幼兒在游戲的過(guò)程中，能體驗(yàn)到不同的生活情境和情感，能在愉快的游戲氛圍中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在達(dá)到游戲目標(biāo)時(shí)，幼兒的自信心被樹(shù)立起來(lái)。愉快的游戲活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒之間的友誼，能鍛煉他們互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。能讓他們?cè)诓煌挠螒蚯榫持畜w會(huì)到不同的生活樂(lè)趣，感受到不同的氛圍和情感，讓幼兒擁有一個(gè)愉快、幸福的童年生活。

三、將課程游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒活動(dòng)的方法

（一）將生活元素融入游戲化教學(xué)模式

幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力受到個(gè)體認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于比較抽象的概念和活動(dòng)，他們通常難以理解。倘若是有些復(fù)雜的游戲活動(dòng)和游戲規(guī)則，不僅不能夠讓幼兒愉快地玩耍，甚至還會(huì)給他們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)。幼兒對(duì)自己生存的生活環(huán)境具有很強(qiáng)烈的依賴性，倘若將生活化的元素融入他們的游戲化教育課堂，就能使他們快速適應(yīng)游戲環(huán)境，更加自然地進(jìn)入游戲狀態(tài)。同時(shí)，還能夠鍛煉幼兒的日常生活技能，讓他們的生活技能得到進(jìn)一步發(fā)展和提高，使得幼兒的發(fā)展更加完善、更加全面。

（二）開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，使他們參與到游戲創(chuàng)設(shè)之中

幼兒是幼兒教育活動(dòng)的主體，幼兒的教育活動(dòng)要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，為他們最大限度地提供發(fā)展自身能力的條件。在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以征求幼兒的想法和意見(jiàn)，充分考慮他們的需求。可以由幼兒討論決定游戲的創(chuàng)設(shè)主題以及具體的游戲規(guī)則和玩法，由他們自己創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，提高他們的游戲體驗(yàn)感和成就感。讓他們積極地參與進(jìn)來(lái)，為他們營(yíng)造一個(gè)充滿想象力的發(fā)展空間，使他們的思維和發(fā)展不受限制。

（三）讓幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，游戲活動(dòng)的方式多種多樣。不僅有豐富多彩的戶外游戲，還有活力滿滿的運(yùn)動(dòng)類競(jìng)技游戲，鍛煉幼兒美育的繪畫(huà)類游戲、鍛煉幼兒思維能力的推理游戲等。此外，還有鍛煉幼兒動(dòng)手能力的手工類游戲。這類手工游戲可以讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)材料，將有限的游戲材料與自身無(wú)限的想象力相結(jié)合，從而創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的小作品。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力得到發(fā)展，想象力得到啟發(fā)，為他們的全面發(fā)展提供了條件。

（四）在游戲中增強(qiáng)互動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒之間的合作關(guān)系

在幼兒教育活動(dòng)中，不能忽視對(duì)他們合作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。在游戲的創(chuàng)設(shè)中，可以設(shè)立增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的游戲機(jī)會(huì)，讓幼兒在與同伴的合作中收獲友誼、相互影響、相互促進(jìn);讓幼兒掌握與人溝通、與人交流的方法，提高他們的交往能力和綜合素質(zhì)。

綜上所述，游戲化的教學(xué)模式有利于促進(jìn)幼兒各項(xiàng)基本能力的健康發(fā)展，對(duì)幼兒今后的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要作用。游戲是釋放幼兒天性的重要表現(xiàn)形式，在幼兒課程建設(shè)的過(guò)程中，要將游戲化視為工作重點(diǎn)內(nèi)容持續(xù)推進(jìn)和完善。要積極利用園所資源為幼兒創(chuàng)造良好的游戲條件，開(kāi)展各式各樣的游戲活動(dòng)。要吸收最先進(jìn)的教育課程，結(jié)合具體實(shí)踐內(nèi)容積極開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，從而使幼兒在游戲的過(guò)程中得到充分發(fā)展，養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)更快進(jìn)步。