如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

賈莉霞

3～6歲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，所以，幼兒社會(huì)性發(fā)展就顯得特別重要。而幼兒的社會(huì)性主要是后天影響的結(jié)果，主要有社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)學(xué)習(xí)等方面的因素。兒童表演游戲的目的教育，就是在游戲中隱含著對(duì)人符合社會(huì)規(guī)范的行為的培養(yǎng)和熏陶。那如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展呢？

一、關(guān)愛(ài)社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

關(guān)愛(ài)，顧名思義是指“關(guān)心、愛(ài)護(hù)”，是在他人需要幫助時(shí)，能夠給予其關(guān)心和幫助。3～6歲幼兒雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，其關(guān)愛(ài)行為有所發(fā)展，但幼兒普遍缺少關(guān)愛(ài)意識(shí)，且只是口頭表示愿意幫助、關(guān)心他人。

兒童表演游戲能遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，給幼兒以認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)，幫助幼兒理解關(guān)愛(ài)。例如：《黃香溫席》中的黃香，三伏盛夏天，他怕父親熱，就用扇子把父親伺候睡著后，才去睡覺(jué);三寒地凍日，他先用自己的體溫去暖熱被子再讓父親睡?！犊兹谧尷妗犯嬖V幼兒要尊敬、孝敬老人，兄弟姐妹之間要尊敬友愛(ài)，要關(guān)愛(ài)謙讓。結(jié)合幼兒的日常生活，如家人、老師對(duì)幼兒表達(dá)的關(guān)愛(ài)，通過(guò)親身傳授，教給幼兒如何表達(dá)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，從而幫助幼兒逐步養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生命的良好行為。

二、感恩社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

感恩，是對(duì)別人所給的幫助表示感激。感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)，是一種積極的人生觀，它對(duì)人的一生都起著積極作用。感恩教育是讓幼兒知道，每個(gè)人都在享受著通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)生活。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心，能培養(yǎng)幼兒與人為善、與人為樂(lè)、助人為樂(lè)的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后人際關(guān)系的建立有重要作用。

通過(guò)幼兒對(duì)兒童表演游戲的接觸，能緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，抓住生活點(diǎn)滴，對(duì)幼兒潛移默化地實(shí)施感恩教育。例如：《臥冰求鯉》《陸績(jī)懷橘》中處處體現(xiàn)感恩精神、良好的行為準(zhǔn)則和日常生活規(guī)范，如，要孝敬長(zhǎng)輩等，都是幼兒表現(xiàn)對(duì)家人、對(duì)生活的感恩的良好反映，能幫助幼兒進(jìn)一步理解感恩，讓幼兒從尊重老人、關(guān)心父母、為家庭分憂等小事做起，在著重培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒的感恩行為。

三、分享社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

分享行為是幼兒與他人共同享用某種資源的行為，是幼兒社會(huì)行為的一種表現(xiàn)。分享行為，一方面可以幫助幼兒贏得伙伴，使幼兒在活動(dòng)和交往過(guò)程中獲得言語(yǔ)表達(dá)、人際交流等技能;另一方面可以幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人和睦相處，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化。因此，分享行為可以說(shuō)是幼兒社會(huì)性的重要組成部分。

兒童表演游戲就是老師通過(guò)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的優(yōu)秀經(jīng)典，使幼兒學(xué)習(xí)好的行為，從小學(xué)會(huì)謙讓、合作、共享，從而給幼兒以正確的分享認(rèn)識(shí)。

作為幼兒教育工作者，需要從兒童表演游戲中挖掘與幼兒社會(huì)性相關(guān)的經(jīng)典，將傳統(tǒng)文化與幼兒的社會(huì)行為有效結(jié)合，更好地開(kāi)展幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。如何更好地發(fā)揮兒童表演游戲行為的效用？可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受經(jīng)典氛圍

要想讓幼兒更好地理解與接受，說(shuō)教式的教育是難以起到作用的。這就需要幼兒老師多思考，多探索，開(kāi)創(chuàng)豐富多樣的教育方式與活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)小劇場(chǎng)、經(jīng)典區(qū)域等，例如：表演區(qū)《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《孟母三遷》等經(jīng)典故事，以故事的方式讓幼兒懂得為人的道理。將經(jīng)典滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、區(qū)域游戲以及小劇場(chǎng)等，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)幼兒各方面的良好習(xí)慣，如，孝敬長(zhǎng)輩、友愛(ài)同伴、懂事明理、愛(ài)惜糧食等。

（二）選擇合適內(nèi)容，符合發(fā)展規(guī)律

從題材的選擇開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，一般取材主題陽(yáng)光向上，劇情簡(jiǎn)單集中，具有游戲精神，具有生命活力的愛(ài)國(guó)、感恩、禮儀、誠(chéng)信等方面的經(jīng)典小故事，但是還需要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的天性，瞄準(zhǔn)社會(huì)性發(fā)展的方向，這樣才能讓幼兒愛(ài)上表演游戲。如，通過(guò)故事《曾子殺豬》《季札掛劍》，讓幼兒由淺入深、循序漸進(jìn)地了解言必信、行必果的寓意，領(lǐng)悟“誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也”。

創(chuàng)設(shè)特定、形象的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲及劇場(chǎng)情景表演之中，使幼兒在審美藝術(shù)中熏陶、在興趣盎然中領(lǐng)悟。如，經(jīng)典故事表演《司馬光砸缸》實(shí)物情境道具假山、大水缸使幼兒學(xué)習(xí)興趣倍增;情景劇表演《精忠報(bào)國(guó)》音樂(lè)情境的加入，渲染出悲壯、激憤、豪情滿懷的氛圍;情境表演《游子吟》讓幼兒體會(huì)兒行千里母擔(dān)憂，遠(yuǎn)行游子惦念娘、灑淚惜別的深情。

（三）利用家長(zhǎng)資源，全面參與活動(dòng)

幼兒教育不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，家園共育是當(dāng)前幼兒教育的必然要求。同樣，想更好地培養(yǎng)幼兒社會(huì)性行為，也需要家長(zhǎng)的配合與支持。為了保障兒童表演游戲的順利開(kāi)展，我們要充分挖掘和利用家庭、社區(qū)及幼兒園自身的資源?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)及老師組成實(shí)踐指導(dǎo)組，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，向家長(zhǎng)了解幼兒現(xiàn)有的社會(huì)性發(fā)展，讓家長(zhǎng)意識(shí)到兒童表演游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的價(jià)值，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與或指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，為兒童表演游戲開(kāi)發(fā)和利用出謀劃策。

通過(guò)開(kāi)展兒童表演游戲，體驗(yàn)和同伴共處的樂(lè)趣;加強(qiáng)師幼之間、同伴之間的交往;培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，學(xué)會(huì)和睦相處;為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心;在共同的活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則;等。

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化中有不少精髓，可以有效應(yīng)用于幼兒教育。在幼兒社會(huì)性行為得到提升的同時(shí)，也提高了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。作為幼兒老師，要有效地挖掘傳統(tǒng)文化在幼兒社會(huì)性方面發(fā)展的重要因素，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒教育的融合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。