“慧學(xué)課堂”對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

沈潔

“慧學(xué)課堂”是“簡約”“靈動(dòng)”“扎實(shí)”的課堂，它能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，成為課堂的主人翁?！盎蹖W(xué)課堂”是開拓學(xué)生思維且富于創(chuàng)新力的課堂。而學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建“慧學(xué)課堂”的橋梁，興趣能推動(dòng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的世界、感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一門綜合了數(shù)量、空間、結(jié)構(gòu)等的學(xué)科，其具備的抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的難度，但如果能讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而怎樣培養(yǎng)并保持小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面來進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。我們要在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)、思索、感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)時(shí)，要善于挖掘?qū)W生的興趣，搜集豐富多彩的生活素材，賦予課堂教學(xué)多元化的展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有趣味的情境，使學(xué)生身臨其境，將需要解決的問題帶到情境中，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，讓學(xué)生觀察生活常見物品，如三角尺、紙袋、剪刀等，討論交流物品形狀的共同點(diǎn)。隨后從實(shí)際物品中抽象出角，接著讓學(xué)生尋找指出生活中其他地方見到過的角。數(shù)學(xué)從生活出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓數(shù)學(xué)回歸生活，在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)。

教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、尋找解決方法。問題是數(shù)學(xué)的核心，出色的問題情境，可以更好地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生思維的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生已掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程、解決問題的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大部分都是引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到探索、解決問題的過程，教師在整個(gè)教學(xué)過程中通過設(shè)計(jì)不同的問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考，喚醒問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)新的長度單位分米和毫米之前，學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米和厘米。上課時(shí)，教師可以先問問學(xué)生你們還記得我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長度單位嗎？老師這里準(zhǔn)備了一根吸管你知道它長1什么嗎？填哪個(gè)長度單位比較合適呢？我們發(fā)現(xiàn)厘米和米都不合適，那該填哪個(gè)單位呢？如果你還不知道，請(qǐng)你這節(jié)課一定要認(rèn)真聽講哦！通過問題情境的引入，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生這節(jié)課的聽講都會(huì)更加投入，舉手發(fā)言也會(huì)更加積極踴躍。

二、開展多元的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰提出：認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)，認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開始的，活動(dòng)在學(xué)生的認(rèn)知、情感和個(gè)性行為中起著重要作用。教學(xué)中多樣化的活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)世界的奧秘。低年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，自控力不強(qiáng)，注意力容易分散，通過安排一些動(dòng)手操作、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“人民幣”這一單元時(shí)，進(jìn)行了一堂小小商店的模擬購物課堂教學(xué)。在實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)購物活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何正確計(jì)算應(yīng)付價(jià)款、實(shí)付金額及找余，幫助學(xué)生深入了解人民幣的使用。實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了課堂趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)也讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教師在教學(xué)時(shí)，還可以把游戲引入課堂，寓教于樂，組織開展一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。游戲的形式可以豐富多彩，開火車、奪紅旗、送信等，旨在讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握及鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。譬如，在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基本算理，能夠熟練計(jì)算。上課時(shí)要注重讓學(xué)生表達(dá)自己的計(jì)算過程，幫助他們更好地掌握計(jì)算方法。但是，較多的計(jì)算容易使學(xué)生感到枯燥無趣，降低學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算錯(cuò)誤率上升。此時(shí)就可以安排一些趣味小游戲，如“奪紅旗”，讓學(xué)生在保證正確率的情況下比拼計(jì)算速度。這種比賽類小游戲，激起了學(xué)生的獲勝欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固與提升。

三、巧用鼓勵(lì)，拉近教師與學(xué)生的距離

在生活中，鼓勵(lì)和信任是激發(fā)學(xué)生潛能的一劑良藥。身為教師，我們不應(yīng)吝惜夸獎(jiǎng)之詞，要在各方面給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。十根手指有長短，每個(gè)學(xué)生都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，存在著個(gè)體差異，我們要巧用鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，拉近教師與學(xué)生間的距離。

在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)、調(diào)皮搗蛋時(shí)、成績不理想時(shí)，責(zé)怪和批評(píng)很少缺席。但對(duì)于這些學(xué)生，很多時(shí)候只是我們教師沒有尋找到問題的癥結(jié)所在，容易抓住發(fā)現(xiàn)的問題不放，往往缺少了對(duì)學(xué)生的信任，缺乏對(duì)學(xué)生克服困難的鼓勵(lì)。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望得到教師的肯定，得到教師的關(guān)愛，我們一定要善于持贊賞的態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，要巧用評(píng)價(jià)提升學(xué)生的自信心，讓他們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。如，在一次課堂教學(xué)中，交流9加4的算法時(shí)，班里很多學(xué)生都舉起小手熱烈參與交流討論，躍躍欲試地發(fā)表自己的想法。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)特別膽小的一個(gè)女生猶猶豫豫地舉起了手，于是我很高興地請(qǐng)她回答問題。雖然她比較膽怯，一開始并沒有回答出來，我用這樣的語句鼓勵(lì)她：看到你舉起的小手真為你感到驕傲，如果直接說出想法有困難的話，可以用黑板上的桃子學(xué)具邊擺邊說。她很快就在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，思路清晰地把盒子外面的一個(gè)桃子放進(jìn)了盒子里湊成了十個(gè)，再算外面的三個(gè)桃，一共有十三個(gè)。這個(gè)例子說明，在學(xué)生的教育過程中，更多的愛和鼓勵(lì)更能促進(jìn)師生共同成長。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是取得教學(xué)成果的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)趣味情境、開展多元教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)手段等方式，能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)“慧學(xué)”“樂學(xué)”的大門。