思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用

徐佩

現(xiàn)如今，隨著科技的快速發(fā)展，全球化交流日益密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為各國(guó)之間進(jìn)行交流的日常用語(yǔ)。為了促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，一定要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)科目具有很大的難度。老師可以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量。本文主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行了分析：在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義;在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的措施。希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師有所幫助。

眾所周知，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容涉及英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)作文以及小學(xué)生英語(yǔ)課外讀物等方面。如果學(xué)生單純對(duì)這些英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，那么，不僅會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的心理，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)降低。所以，老師一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，尋找一些方法，吸引學(xué)生的注意力，而思維導(dǎo)圖就可以很好地起到這個(gè)作用，讓學(xué)生可以更快、更好地學(xué)到英語(yǔ)單詞、閱讀、寫作等知識(shí)。

一、在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

（一）可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，首先可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖可以將英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合與系統(tǒng)的劃分，讓學(xué)生更容易理解到所學(xué)內(nèi)容的意義。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)科目的有趣之處，之后更加用心去學(xué)習(xí)，從而逐漸提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，思維導(dǎo)圖還可以以畫畫的形式出現(xiàn)，而處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)畫畫更加感興趣，所以這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，確實(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以提高英語(yǔ)老師的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師只會(huì)根據(jù)教學(xué)用書對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解，并不會(huì)使用任何的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生只能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行片面的學(xué)習(xí)，而無(wú)法深入理解，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)科目十分枯燥，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)習(xí)能力與成績(jī)?nèi)找娼档?。所以，老師可以采用思維導(dǎo)圖吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，深入理解所學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的措施

（一）在日常英語(yǔ)單詞教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中，單詞占據(jù)著很重要的位置。只有學(xué)生掌握了單詞的意思才可以對(duì)英語(yǔ)閱讀、寫作等進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行單詞教學(xué)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師可以根據(jù)單詞的含義、形式等對(duì)單詞進(jìn)行仔細(xì)的劃分，做成思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)某個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，引申出更多的單詞。例如：老師在進(jìn)行something教學(xué)時(shí)，就可以引申出anything、nothing、everything等單詞，這樣學(xué)生就可以同時(shí)掌握這么多單詞。

（二）在日常英語(yǔ)文章閱讀中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

英語(yǔ)文章閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也是十分重要的。要想讀懂英語(yǔ)文章的含義，學(xué)生不僅要掌握單詞的意思，同時(shí)也要掌握整個(gè)文章的框架。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖，對(duì)英語(yǔ)文章的框架進(jìn)行細(xì)化，這樣學(xué)生就可以對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。例，遇到一篇有關(guān)學(xué)校生活的文章時(shí)，老師就可以先劃分出整個(gè)文章的主題，是校園生活，之后再細(xì)化出校園生活的幾個(gè)方面，有上課認(rèn)真聽(tīng)講、下課活動(dòng)、學(xué)校圖書館、學(xué)校餐廳以及寢室等，之后做成思維導(dǎo)圖。這樣學(xué)生就可以通過(guò)思維導(dǎo)圖，對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（三）在日常英語(yǔ)寫作中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)中，作文也是十分重要的。要想提高學(xué)生的寫作水平，老師一定要應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，老師可以先向?qū)W生提供寫作的題目，之后讓學(xué)生自己認(rèn)真思考可以分成幾大點(diǎn)寫作，這樣學(xué)生就有了整體寫作思維。例，學(xué)生如果要進(jìn)行自我介紹的寫作時(shí)，就可以分以下幾點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作與寫作：1.對(duì)自己基本情況的介紹;2.簡(jiǎn)述自己的特長(zhǎng)有哪些方面;3.對(duì)自己未來(lái)的期許的概述;等。這樣，學(xué)生就可以從這幾點(diǎn)出發(fā)，寫出豐富、飽滿的英語(yǔ)作文。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)日常教學(xué)中會(huì)涉及很多方面的英語(yǔ)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講都是存在很大難度的。所以，老師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。老師一定要掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法，這樣才可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。