提高幼兒線描畫教學(xué)有效性

徐海霞

近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，越來越重視綜合素質(zhì)教育，許多家長(zhǎng)開始培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，如，唱歌、畫畫、表演等，其中，線描畫學(xué)習(xí)是許多家長(zhǎng)的首選。幼兒因年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中理解能力不強(qiáng)，難免或多或少會(huì)存在問題，因此，只有針對(duì)當(dāng)前的問題，采取相應(yīng)的措施，才能夠不斷提高線描畫教學(xué)的效率和質(zhì)量。

線描畫是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的現(xiàn)代化線條表現(xiàn)藝術(shù)形式，主要是通過很簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn)和描繪事物的特點(diǎn)與形象，也是幼兒美術(shù)教學(xué)過程中極為重要的繪畫方法之一。文章通過對(duì)當(dāng)前幼兒線描畫學(xué)習(xí)過程中存在的問題和具體原因進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討提高幼兒線描畫學(xué)習(xí)效率的具體實(shí)踐方法。

一、線描畫簡(jiǎn)述

線描畫主要是通過簡(jiǎn)單的色彩和線條，對(duì)事物進(jìn)行描繪，屬于一種非常古老的傳統(tǒng)繪畫方式，也是當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)過程中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。線描畫教學(xué)具有以下特點(diǎn)。和幼兒的年齡特點(diǎn)相符合：幼兒因?yàn)槟挲g非常小，對(duì)于繪畫的認(rèn)知很淺，所以，在學(xué)習(xí)過程中，所呈現(xiàn)出來的繪畫作品并不成熟，且沒有邏輯思維能力;內(nèi)容單一：幼兒的線描畫比較自由開放化，幼兒的想法往往天馬行空，也是情感的集中體現(xiàn)，在很多情況下，和真實(shí)世界脫軌，但是具備一定的童真童趣;形式隨意：幼兒在繪畫過程中，不會(huì)被約束，隨意性很強(qiáng)，在不同的時(shí)間段都能夠進(jìn)行自由創(chuàng)作。

二、線描畫教學(xué)過程中存在的問題

（一）重視技能訓(xùn)練，忽視幼兒思維發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往重視幼兒技能的培訓(xùn)和掌握情況，老師希望幼兒所繪畫出的作品要具備一定的準(zhǔn)確性。例如：直線必須直;曲線必須具備一定的弧度;臨摹的作品一定要像。這樣的教學(xué)方法會(huì)阻礙幼兒的思維發(fā)展，很多幼兒在沒有范畫的時(shí)候，不知道怎樣起筆，無法將自己腦海中的內(nèi)容，采用線條的方式呈現(xiàn)出來。

（二）混淆線描畫和簡(jiǎn)筆畫概念

簡(jiǎn)筆畫和線描畫是完全不同的兩種繪畫形式。簡(jiǎn)筆畫屬于線描畫的一種，也是最典型、最突出的一種，是通過簡(jiǎn)單的圖畫形式呈現(xiàn)出來，其注重事物的特點(diǎn)和整體輪廓;線描畫主要突出線條以及觀察，并將自身的情感，通過直線與曲線等方式表現(xiàn)出來。兩者不能當(dāng)作同一種繪畫形式進(jìn)行教學(xué)。

（三）不重視幼兒發(fā)展的差異性

幼兒因?yàn)槟挲g比較小，在不同的階段，其認(rèn)知能力也會(huì)有所不同。最開始的涂鴉繪畫階段是無意識(shí)的，且隨意性比較強(qiáng)，隨著認(rèn)知能力與理解能力的不斷提高，便開始深入觀察事物的本身，繪畫慢慢具備一定目的性。這樣的變化情況出現(xiàn)在不同階段的幼兒身上，因此，老師一定要尊重幼兒之間的差異性，針對(duì)實(shí)際情況，因材施教。

三、提高幼兒線描畫教學(xué)的有效性策略

（一）積極轉(zhuǎn)變態(tài)度

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師主要將繪畫作品的像或者不像當(dāng)作衡量作品好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣便會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)活動(dòng)無法有效開展。所以，老師一定要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，真正去鼓勵(lì)和欣賞幼兒的作品。幼兒的作品沒有規(guī)律可循，或者是天馬行空，但這正是童真童趣的表現(xiàn)。美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，加強(qiáng)與幼兒之間的交流溝通，并從中體會(huì)他們的思想情感，學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒，從而發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，給予積極向上的評(píng)價(jià)。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

人們常說，興趣是最好的老師。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，不斷激發(fā)幼兒的興趣愛好，使其產(chǎn)生一定的情感，這樣才能夠更好地開展線描畫教學(xué)活動(dòng)。在日常教學(xué)和生活當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)慢慢培養(yǎng)幼兒觀察和體驗(yàn)生活細(xì)節(jié)的能力，引導(dǎo)幼兒觀察花草樹木以及各種裝飾，感受線條和紋理的特點(diǎn)，從而不斷提高其對(duì)線描畫的學(xué)習(xí)激情。再者，美術(shù)老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，使其準(zhǔn)確地找出事物之間的特點(diǎn)和聯(lián)系，這樣能夠有效培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

如，老師可以在課堂當(dāng)中通過多媒體播放一些線描畫作品，利用視頻和圖片的形式，對(duì)創(chuàng)作的過程進(jìn)行分解。這樣能夠簡(jiǎn)化復(fù)雜的學(xué)習(xí)流程，通過欣賞大師的作品，學(xué)生也能夠更加深入地感受線描畫的藝術(shù)魅力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外大自然寫生，感受現(xiàn)實(shí)生活中的花草樹木，并進(jìn)行線描畫創(chuàng)作，這樣能夠更好地將自身情感融入藝術(shù)創(chuàng)作。

（三）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒在學(xué)習(xí)線描畫過程中，除了要掌握繪畫技巧之外，更重要的是培養(yǎng)其綜合能力。老師可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒進(jìn)行設(shè)想，并勇于創(chuàng)造。在繪畫過程中，要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身的思想意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。幼兒可以將自己聽到的、想到的以及看到的，通過線描畫呈現(xiàn)出來，對(duì)生活進(jìn)行反映和塑造。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的幼兒，老師要鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)作，并多加觀察，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予提示，要盡可能保護(hù)幼兒的積極性。

雖然幼兒因年齡較小，其認(rèn)知能力和表達(dá)能力有限，但是創(chuàng)作的作品是其內(nèi)心的真情實(shí)感，是美好的、自由的。老師對(duì)于幼兒的作品，應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)其養(yǎng)成思考的習(xí)慣，全身心地投入線描畫的創(chuàng)作，從而不斷提高線描畫的教學(xué)效率和質(zhì)量，并取得更好的成績(jī)。