游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

房維嶺

體育游戲是平時(shí)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理安排和選擇體育游戲，在組織體育游戲的過(guò)程中，做到科學(xué)有序，同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新體育游戲形式，讓體育游戲常玩常新，以此來(lái)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體育游戲，指的是按照一定的游戲規(guī)則開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。它的主要表現(xiàn)形式是體育動(dòng)作，是教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，體育游戲本身不受年齡、器材和場(chǎng)地的限制，體育老師可以根據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地和器材的實(shí)際情況，合理安排體育游戲，具有一定的靈活性。由此可見(jiàn)，開(kāi)展體育游戲不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇體育游戲

體育游戲的最終目的是為體育教學(xué)服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，最終提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握。所以，在平常的體育教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇體育游戲，借助游戲鞏固體育知識(shí)。將體育游戲引入教學(xué)，老師可以更加合理地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，老師也可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理設(shè)計(jì)體育游戲。如，在平時(shí)體育課的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)或者是體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師經(jīng)常是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑兩圈，或者是下蹲4組等，隨著運(yùn)動(dòng)量的不斷加大，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)體育課的興趣，不愿意上體育課。為了有效解決以上問(wèn)題，老師可以引入“聽(tīng)反話”游戲，游戲的規(guī)則是：學(xué)生聽(tīng)老師發(fā)出的指令，做相反的動(dòng)作。如，老師說(shuō)“蹲下”時(shí)，學(xué)生“站立”;老師說(shuō)“站立”時(shí)，學(xué)生“蹲下”。也可以設(shè)計(jì)“蘿卜蹲”：老師給參加游戲活動(dòng)的學(xué)生每人一張?zhí)}卜卡，上面有紅蘿卜、白蘿卜和胡蘿卜三種，大家邊說(shuō)歌謠，邊做蹲下的動(dòng)作。如，先從紅蘿卜開(kāi)始，紅蘿卜說(shuō)：蘿卜蹲、蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完白蘿卜蹲;白蘿卜接著就可以說(shuō)：蘿卜蹲、蘿卜蹲，白蘿卜蹲完胡蘿卜蹲。以此類推。學(xué)生不僅參與積極性高，而且教學(xué)內(nèi)容也變得豐富多彩起來(lái)。

二、科學(xué)有序地組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲活動(dòng)

由于體育游戲的主要形式是身體運(yùn)動(dòng)，整個(gè)游戲活動(dòng)性強(qiáng)，老師在組織學(xué)生開(kāi)展游戲時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，結(jié)合游戲特征、班級(jí)和學(xué)生的差異以及各種場(chǎng)地器材，合理安排和組織學(xué)生開(kāi)展游戲，做到科學(xué)有序。

在學(xué)生開(kāi)展游戲前，老師要先向?qū)W生講明游戲規(guī)則以及在游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)做到熟記于心，針對(duì)個(gè)別有難度的游戲，老師還要親自示范。在體育游戲的過(guò)程中，老師要做好游戲中的監(jiān)督工作，隨時(shí)觀察學(xué)生的游戲狀況，不斷調(diào)整游戲強(qiáng)度與難度，以保證游戲的安全。對(duì)于一些分組的游戲，老師要進(jìn)行合理分組，避免小組之間差異過(guò)大，實(shí)力不均，以此保護(hù)學(xué)生游戲參與的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的游戲參與面。老師在組織學(xué)生游戲的時(shí)候，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)游戲是否適應(yīng)。如，“丟沙包”游戲，低年級(jí)學(xué)生非常喜歡，但在高年級(jí)，學(xué)生很難會(huì)產(chǎn)生興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，老師只有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，安排趣味性強(qiáng)的游戲，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，高效完成教學(xué)任務(wù)。

三、積極創(chuàng)新體育游戲

體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新體育游戲的形式，可以讓學(xué)生更加喜歡體育游戲，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有機(jī)融合。一線的體育老師，要大膽創(chuàng)新游戲形式，讓游戲常玩常新。老師在創(chuàng)新體育游戲時(shí)，可以從游戲的分組形式、做游戲時(shí)的隊(duì)列、游戲的目標(biāo)、游戲規(guī)則等入手，對(duì)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)編，使得常見(jiàn)的體育游戲始終能夠保持新鮮感。對(duì)于常見(jiàn)的室內(nèi)體育游戲，老師可以巧妙地借助多媒體手段，豐富游戲的內(nèi)容和形式，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的游戲體驗(yàn)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在體育游戲過(guò)程中，游戲的主角是學(xué)生，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲規(guī)則的制定、讓學(xué)生創(chuàng)編游戲等。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅喜歡參與游戲，還會(huì)對(duì)體育教學(xué)充滿期待。以常見(jiàn)的“老鷹捉小雞”為例，很多老師會(huì)采用傳統(tǒng)的游戲規(guī)則：只要“老鷹”把“小雞”捉住，游戲就結(jié)束了。反觀這個(gè)游戲的規(guī)則：處于主動(dòng)權(quán)的一直是“老鷹”，“小雞”一直處于被動(dòng)的躲避狀態(tài)，一旦“老鷹”捉住“小雞”，游戲就宣告結(jié)束。老師不妨創(chuàng)新一下這個(gè)傳統(tǒng)游戲的玩法，使得該游戲常玩常新，讓學(xué)生在每次玩游戲的過(guò)程中，都有不一樣的體驗(yàn)。第一種玩法：調(diào)整參與游戲的人數(shù)，減少小雞的數(shù)量，增加游戲挑戰(zhàn)性;第二種玩法：調(diào)換扮演“老鷹”與“小雞”角色的學(xué)生;第三種玩法：改變“老鷹”捉“小雞”的部位，由原來(lái)捉頭，換成摸“小雞”的胳膊、腿等;第四種玩法：完全改變游戲規(guī)則，“小雞”可以整體圍攻“老鷹”，只要“老鷹”被“小雞”包圍，“小雞”即宣告勝利。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的游戲在經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的創(chuàng)編和改編后，會(huì)變得更加具有趣味性、挑戰(zhàn)性，小學(xué)生不僅愛(ài)玩游戲，還會(huì)愛(ài)上體育課。

綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理使用，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理安排和選擇體育游戲，在組織體育游戲的過(guò)程中，做到科學(xué)有序，同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新體育游戲形式，讓體育游戲常玩常新，最終讓體育游戲更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。