融合“雙創(chuàng)”思維的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

初苗 肖婷 莊夢(mèng)穎 孫天慧

摘? 要：在信息時(shí)代和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是目前高等學(xué)校的育人方向。本文以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探索研究融入“雙創(chuàng)”思維的新型培養(yǎng)體系，通過整合校企優(yōu)勢(shì)資源，以科研項(xiàng)目導(dǎo)入、以賽代練、設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)課程等手段，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。提出優(yōu)化課程體系和增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、制定多元化評(píng)價(jià)體系、制訂多樣化的考核方法等方式，推進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有效促進(jìn)育人工作的展開。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 產(chǎn)品設(shè)計(jì)? 培養(yǎng)體系? 信息時(shí)代

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）06（a）-0103-04

Research on the Cultivation System of Talents in Product Design Integrating "Innovative and Entrepreneurial" Thinking

CHU Miao? XIAO Ting? ZHUANG Mengying? SUN Tianhui

（Xi'an Technology University， School of Art and Media， Xi'an， Shaanxi Province， 710032 China）

Abstract： With the rapid development of information technology and Internet of Things technology， cultivating talents of innovative and entrepreneurial to adapt to the demand of market and the times is the current orientation of higher education. In this paper， it takes the product design major as an example， to explore and study a new cultivating system of Innovative and Entrepreneurial by integrating the superior resources of schools and enterprises， including importing scientific research projects， practicing through the competition， setting up open experimental courses and other means， in order to improve the cultivation of innovation ability. In order to promote the cultivation of innovation and entrepreneurship ability of students majoring in product design promote the development of education work effectively， it is proposed to optimize the curriculum system and enhance practice teaching， construct innovation and entrepreneurship practice platform， develop diversified evaluation system and develop diversified assessment methods.

Key Words： Innovative and entrepreneurial; Product design; Cultivating system; Information age

目前，全國高等院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）人才作為本校的培養(yǎng)目標(biāo)，并積極而有效地開展培養(yǎng)教育活動(dòng)，搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等平臺(tái)，并投入了大量的精力和財(cái)力資源。就現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育教育活動(dòng)而言，大部分適用于理工類專業(yè)及社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的大學(xué)生，相對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生較為匱乏。然而，在“雙創(chuàng)”思維模式下，設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生具有跨學(xué)科的知識(shí)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。其中，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相對(duì)比較普及的時(shí)代背景下，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力愈發(fā)突顯出來。隨著企事業(yè)單位對(duì)人才核心能力要求的不斷提高，如何通過優(yōu)化培養(yǎng)體系提高產(chǎn)品專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前亟待研究和解決的課題。

1? 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

1.1 優(yōu)化課程體系和增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

順應(yīng)信息時(shí)代背景，結(jié)合產(chǎn)品專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求導(dǎo)向，建立多主體、多平臺(tái)協(xié)同合作人才培養(yǎng)體系[1]。通過與對(duì)口企事業(yè)及機(jī)構(gòu)聯(lián)合，共同商定產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論知識(shí)+實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，將實(shí)際設(shè)計(jì)研發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)入課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)周期全過程，加強(qiáng)人才專業(yè)理論知識(shí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教育環(huán)節(jié)比重，注重設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性化表達(dá)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力。

1.2 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

增強(qiáng)產(chǎn)品專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，依托產(chǎn)品專業(yè)跨學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，成立雙創(chuàng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力提升，搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái);邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、校友及科研技術(shù)人員等來舉辦“雙創(chuàng)”講座，培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)思維下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;舉辦多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力[2]。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員密切跟進(jìn)學(xué)生工作，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)及就業(yè)生涯。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

整合校企優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建實(shí)踐特色平臺(tái)，通過科研項(xiàng)目導(dǎo)入、以賽代練、設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)課程等手段，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)形成“學(xué)科素養(yǎng)+專業(yè)理論+聚焦行業(yè)+設(shè)計(jì)創(chuàng)新”四位一體的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，創(chuàng)立產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新中心，形成了人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)相互依托、相互促進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐育人新機(jī)制[3]。

2? 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

2.1 制定多元化評(píng)價(jià)體系

在“雙創(chuàng)”思維背景下，學(xué)生能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)體系不應(yīng)局限于學(xué)校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，尤其是一些實(shí)踐設(shè)計(jì)課程，考核評(píng)價(jià)應(yīng)由院方教師與企事業(yè)單位工程師共同商討制定，同時(shí)兼顧過程考核和結(jié)果考核。

制定多元化評(píng)價(jià)體系，院方教師與企事業(yè)單位工程師需要設(shè)計(jì)制定明確的考核評(píng)價(jià)方式及指標(biāo)，注重考核操作的可行性和使用性;評(píng)價(jià)內(nèi)容須具備考核完備性，不僅需要包含課程體系的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)必備能力，還需要包含學(xué)生分析解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力，從而能夠綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4-5]。以西安工業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，校企聯(lián)合制定的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)如表1～3所示。

2.2 制定多樣化考核方法

構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系需要制定多元化的考核方法和綜合評(píng)價(jià)方法，根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置過程考核節(jié)點(diǎn)和命題設(shè)計(jì)考核方式，采取多樣化評(píng)定方式，注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和日常學(xué)習(xí)成果[6]。以西安工業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)為例，產(chǎn)品專業(yè)學(xué)生多樣化考核內(nèi)容如表4、表5所示。

2.3 教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化升級(jí)

積極開展“教師+學(xué)生+企業(yè)”的“三主體”評(píng)價(jià)工作。在課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，定期對(duì)各項(xiàng)教學(xué)情況進(jìn)行檢查及時(shí)反饋。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，積極開展任課教師、企業(yè)研究所設(shè)計(jì)師會(huì)看課程匯報(bào)工作，及時(shí)反饋專業(yè)設(shè)計(jì)師的企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷改進(jìn)教學(xué)工作[7]。

建立“閉環(huán)”監(jiān)控制度，確保教學(xué)運(yùn)行實(shí)效。制定了“具體情況周通報(bào)制度”“簡(jiǎn)要情況日?qǐng)?bào)告制度”“違紀(jì)作弊行為當(dāng)天處理制度”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的開放式全過程監(jiān)控。依托教學(xué)信息管理系統(tǒng)，建立考核激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)工作，樹立教師教學(xué)第一責(zé)任意識(shí)，形成“愛教、善教、樂教”的良好教學(xué)氛圍。

3? 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.1 推進(jìn)多元化“新”的師資隊(duì)伍建設(shè)

形成“引、培、聘”的多元化師資隊(duì)伍建設(shè)制度。引進(jìn)具有兵器、制造背景的跨學(xué)科人才，培育教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，聘用具有“雙師”能力的校外導(dǎo)師，優(yōu)化教師隊(duì)伍，形成一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的高水平多元化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)本專業(yè)教育科研工作向正規(guī)、科學(xué)、深入的方向發(fā)展[8]。具體措施如下。

第一，堅(jiān)持引培并舉策略，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。引進(jìn)企業(yè)、研究所設(shè)計(jì)師，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

第二，實(shí)施內(nèi)外聯(lián)動(dòng)舉措，開展國際設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)交流。鼓勵(lì)教師國內(nèi)外訪學(xué)，舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)論壇等學(xué)術(shù)會(huì)議。

第三，深化師德師風(fēng)建設(shè)，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。發(fā)揮教研室黨支部作用，積極開展專題教育培訓(xùn)，思政融入課堂。

3.2 完善基層教學(xué)組織建設(shè)

第一，組建校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需求相結(jié)合。依據(jù)軍品裝備開發(fā)、工業(yè)產(chǎn)品、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的新需求，定期對(duì)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)整、評(píng)價(jià)。

第二，建設(shè)四級(jí)基層教學(xué)組織，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)高效互聯(lián)。構(gòu)建學(xué)院、專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課題組四級(jí)基層教學(xué)組織;學(xué)院制定規(guī)劃產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行日常培養(yǎng)教育及教學(xué)任務(wù)運(yùn)行;教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案制（修）訂和學(xué)生素質(zhì)及能力培養(yǎng);課程組每周展開教研探討活動(dòng)，負(fù)責(zé)課程體系及雙創(chuàng)能力培育建設(shè)。

4? 結(jié)語

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人中心思想，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，在教學(xué)理念、內(nèi)容、方式上實(shí)施“雙創(chuàng)”改革。全面落實(shí)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮基地育人的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，完善實(shí)踐育人模式。開拓經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“駐廠式”實(shí)習(xí)基地，對(duì)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地實(shí)施吸收—建設(shè)—優(yōu)化—固化的動(dòng)態(tài)管理方式，使學(xué)生“從干中學(xué)”，提高學(xué)生分析解決問題的能力，確?！半p創(chuàng)”教育的培養(yǎng)質(zhì)量要求。

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