科學探索活動對幼兒口語能力的培養(yǎng)

朱國芳

人的一生中有很多受教育的經(jīng)歷，最早的受教經(jīng)歷應該就是幼兒園教育，幼兒教育為他們未來生活中很多能力的獲得奠定了基礎。例如幼兒園教育著重培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力，為其未來獨立自主地生活奠定基礎。口語能力在一個人的未來生活中所占地位非常重要，本文就如何在科學探索活動中培養(yǎng)大班幼兒口語能力進行研究。

口語能力是口語交際能力的簡稱，是指一個人在社會當中進行聽、說、讀、寫的能力。它是一種外化性的表現(xiàn)，是能夠將人們自身的語言能力進行外化的一種表現(xiàn)?；谡Z言在當代生活中的重要性，可以看出口語能力已經(jīng)成為人際社會交往所必不可少的一種綜合素質能力。這種能力從小就開始滲透于日常教育中，從最早的幼兒教育時期開始，人們就開始接受有關口語能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒口語能力更已成為一項必要的教學任務。大班幼兒對事物的模仿能力、學習能力都超過青少年以及成年人，為此，幼兒教師在對大班幼兒進行口語能力培養(yǎng)的時候，可以采用游戲與能力培養(yǎng)相結合的教育方法進行。

一、提高大班幼兒口語能力的方法及培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)大班幼兒口語能力的措施

首先，要營造一種輕松愉悅的環(huán)境，讓大班幼兒身心得到放松，使其放心大膽地展現(xiàn)天性，其次，需要教師引導幼兒進行多元化的口語練習，最后，要家園合作共同培養(yǎng)，因為幼兒在幼兒園所處時間不多，更多的時間是待在家里，這就需要教師和家長共同努力來培養(yǎng)幼兒的口語能力。

（二）科學探索活動培養(yǎng)方案

科學探索活動是幫助幼兒進行口語能力培養(yǎng)的重要方法之一，被經(jīng)常應用在大班幼兒教育中。接下來本文以“傾聽大自然的聲音”主題科學探索活動為例，探討如何在科學探索活動中培養(yǎng)大班幼兒的口語能力。

接觸并親近大自然是每位公民都享有的權利，人們在接觸大自然的同時也要清楚大自然對于人類的意義，從而樹立保護大自然的意識?；诖耍敬翁剿骰顒舆x擇在一片安全的、綠植豐富的園地中進行。

在一切準備就緒后，教師選擇一個合適的時間將大班幼兒們帶入這片園地中，指導他們傾聽大自然中的聲音。在這個過程中，幼兒們可能會聽到各種聲音，教師要求他們將聽到的聲音進行記憶，記憶數(shù)量并不要求多，至多只需2到3種。在傾聽任務結束后，讓幼兒們將所聽到的聲音用自己的話進行描述，描述得越容易讓其他的幼兒猜到，就證明其描述得越貼切，教師也適時對他們進行獎勵。

在這次活動結束之前，教師將幼兒們今天聽到的聲音進行簡單總結，教師的講述也應當生動活潑、簡潔明了。

二、對幼兒口語能力培養(yǎng)活動的探究

在本次活動中，可以發(fā)現(xiàn)一些問題。在教師邀請幼兒對自己所聽到的聲音進行簡要描述的時候，他們的描述多半是沒有邏輯性的，只是將自己所聽到的聲音“學”了出來，有的甚至只是咿呀咿呀的擬聲詞，根本沒有形象地將某種聲音形容出來。針對這種現(xiàn)象，教師要進行引導。例如，幼兒形容鳥兒傳遞出來的聲音，往往只會說鳥兒在“吱吱吱”地叫，卻無法再表達更多與其相關的聲音，這時教師就要予以引導。例如，大多數(shù)幼兒在形容鳥兒的叫聲時，都會依照故事書上所說將鳥兒的聲音統(tǒng)一形容成“吱吱吱”，而教師則可以結合趣味教學的原理進行指導。如果天上飛過了一只布谷鳥，教師就可以用多媒體設施讓幼兒們聽聽布谷鳥的叫聲，然后讓他們與自己聽到的聲音做對，這樣，幼兒就可以形容自己聽到的鳥叫是什么樣子的聲音。教師還可以借這個機會告訴幼兒，這種鳥就是因為其叫聲而被人們稱為布谷鳥，并同時提醒他們，布谷鳥是國家保護動物。這讓幼兒在傾聽大自然聲音的同時也要學會尊重自然，保護動物，從小樹立起保護大自然人人有責的正確價值觀。通過教師的不斷引導，開展了這次活動之后，可以明顯地感覺到大班幼兒們的口語交際能力有了一定程度的提高。

三、結語

培養(yǎng)一個人的口語能力是一個復雜且漫長的過程，在大班幼兒中進行口語能力的培養(yǎng)是非常困難的，因為這個時期的幼兒還不明白太多的事理，教師只能在活動中逐漸加以引導，讓他們能夠簡單大致地了解口語的狀態(tài)，以便為其日后的口語能力培養(yǎng)打下基礎。