數(shù)學教學對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

邵前亮

數(shù)學思維是指對所學數(shù)學知識的理性認知，并在此認知的基礎上形成自己的思考模式，在面對數(shù)學問題時有思路。數(shù)學是一門邏輯性極強的自然學科，數(shù)學思維能力在解決數(shù)學問題時起著至關重要的作用。提升數(shù)學思維能力能夠提高學生數(shù)學學習效率，學生做數(shù)學題目時的準確度和速度都會有所提高，為其未來的數(shù)學學習奠定良好基礎。因此，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力成為一個十分重要的課題。

一、讓學生正確認識數(shù)學學科

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的起點，此時學生對數(shù)學還沒有具體的認知，從開始就讓其正確認識數(shù)學學科、了解數(shù)學學習特點、對數(shù)學產(chǎn)生興趣是小學數(shù)學教學的首要目標。學生的學習興趣是培養(yǎng)其數(shù)學思維能力的前提，只有學生對數(shù)學有了整體且深刻的認識，才能談如何培養(yǎng)其數(shù)學思維能力，他們也才能真正了解數(shù)學思維能力的重要性。教師應采用生動靈活的教學方法幫助學生認識數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

二、讓學生建立數(shù)學思維模式

培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的第一步就是提高學生學習數(shù)學的積極性。教師可以采用一些趣味性的教學方法引導學生的數(shù)學學習。比如，可以采用數(shù)形結(jié)合的教學方式授課，建立起抽象和具體之間的思維聯(lián)系，通過空間圖形與具體數(shù)量關系之間的結(jié)合幫助學生建立起數(shù)學思維方法，這對學生日后解決數(shù)學問題也有莫大的幫助。教師還可以巧妙地設立情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待問題的能力。積極性是數(shù)學學習的一張王牌。

其次是教學中要注重學生數(shù)學邏輯性的培養(yǎng)。數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)需要教師在實際教學中探索高效的教學方法，而邏輯思維的養(yǎng)成通常可以通過文字語言訓練形成。也就是說，可以用學習語文的方式訓練學生的數(shù)學邏輯思維方式，這種訓練方式可以讓學生在解答數(shù)學問題時文字邏輯清晰、有條有理。教師在教學中，可以有針對性地增加有關邏輯思維數(shù)學問題的練習，達到提升學生數(shù)學邏輯思維能力的目的。

最后，數(shù)學是極其嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學思維能力還包括系統(tǒng)性的思考習慣，這是數(shù)學思維訓練的最終目的。這一點的建立需要學生既有學習積極性，勤于思考，還需要數(shù)學邏輯思維的配合。教師在教學中要有系統(tǒng)完整的知識架構(gòu)，學生才能在教師的帶領下學習其思維方式，建立起自己的系統(tǒng)性架構(gòu)。

三、培養(yǎng)學生的自主思維能力

學生對于數(shù)學問題的敏銳觀察力是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的前提和基礎。敏銳的觀察力能讓學生及時觀察到藏在數(shù)學現(xiàn)象背后的數(shù)學信息，對小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)具有直接的影響。因此，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的觀察力，為其數(shù)學思維能力的培養(yǎng)奠定基礎。學生的學習始終要有自主性，只有具備自主思維能力才能真正有利于學習與發(fā)展。教師在教學中可以將學生分為不同的學習小組，針對某一具體數(shù)學問題，讓學生通過小組討論得出不同的解題方法與思路，并由小組選擇代表就本組討論與學習成果做匯報，再全班進行總結(jié)，得出多樣的解題方法與解題思路。這種方式不僅可以提高學生探索數(shù)學知識的積極性，還有利于學生后期的學習。更重要的是，這種集思廣益的討論學習能夠有效地發(fā)散學生的思維，更好地培養(yǎng)其數(shù)學自主思維能力，解決與生活相聯(lián)系的應用類問題的效果將更顯著。

四、數(shù)學思維能力的培養(yǎng)需要技巧

在小學生對數(shù)學有了一定認識并建立系統(tǒng)的知識架構(gòu)后，教師還應重視學生思維技巧的運用，舉一反三就是很簡單的思維技巧之一。數(shù)學題目永遠做不完，但是數(shù)學知識點是有限的，學會一個知識點往往能解決一類數(shù)學題，但是許多學生對“換湯不換藥”的數(shù)學題還是束手無策，這就是不會舉一反三的表現(xiàn)?？偨Y(jié)歸納也是一個十分實用的思維技巧。這些思維技巧運用得好可以大大節(jié)省學生的精力，提高學習效率。因此，教師在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力時，也要培養(yǎng)其思維能力的運用，思維技巧的運用也是數(shù)學思維能力培養(yǎng)的一部分。

數(shù)學作為一門對邏輯思維能力要求極高的學科，需要學生有高超的邏輯思維能力，啟蒙階段的數(shù)學教學應對此給予高度重視。以發(fā)展的眼光來看，死記硬背數(shù)學公式是無法適應長久的、高難度的數(shù)學學習的。因此教師在教學過程中必須注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學學習能力，這對其日后的數(shù)學學習和全面發(fā)展都有很大幫助。