高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試存在的問(wèn)題研究

賈一波

摘 要：大學(xué)生既要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有健康的體魄。大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行身體測(cè)試，評(píng)價(jià)其身體素質(zhì)及生長(zhǎng)發(fā)育情況，以提高大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)其體質(zhì)健康水平。文章分析并指出高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中存在的問(wèn)題，以確保體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的公平性、真實(shí)性及有效性，使體質(zhì)測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生;體質(zhì)測(cè)試;問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G479.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0024-02

一、前言

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，其健康問(wèn)題不容忽視。當(dāng)前，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況已經(jīng)成為體育學(xué)術(shù)界研究的前沿問(wèn)題。大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試不僅是高職院校體育工作的重要內(nèi)容，也是國(guó)民體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的重要組成部分。體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容主要有身體形態(tài)類(lèi)（身高和體重）、身體機(jī)能類(lèi)（肺活量）、身體素質(zhì)類(lèi)（立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、50米、男生引體向上和女生仰臥起坐、男生1 000米和女生800米），測(cè)試的目的是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。但本文通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的過(guò)程中暴露出許多問(wèn)題，這些問(wèn)題若得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必會(huì)影響到測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，測(cè)試也就失去了意義。

二、高職院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試存在的問(wèn)題

1.測(cè)試重視程度不夠

體質(zhì)測(cè)試在高職院校已經(jīng)開(kāi)展了十幾年的時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的測(cè)試管理規(guī)章制度，及時(shí)解決測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。但很多學(xué)校并沒(méi)有制定體質(zhì)測(cè)試的管理制度，有的學(xué)校甚至擅自修改數(shù)據(jù)，提高測(cè)試合格率后進(jìn)行上報(bào)。測(cè)試中大部分男生的引體向上都不及格，坐位體前屈有的學(xué)生成績(jī)?yōu)樨?fù)數(shù)，但測(cè)試結(jié)束后也沒(méi)有針對(duì)性措施來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，而是把能否按時(shí)提交學(xué)生數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)體質(zhì)測(cè)試工作的標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生為了逃避體質(zhì)測(cè)試，選擇去醫(yī)院托關(guān)系，開(kāi)具身體不適、不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)的證明，而醫(yī)院證明的真實(shí)性則由測(cè)試人員來(lái)判斷，沒(méi)有相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，高校應(yīng)該進(jìn)一步建立、健全體質(zhì)測(cè)試的管理模式，規(guī)范測(cè)試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉氛圍。

2.測(cè)試缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2014年7月18日，教育部公布了最新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，該標(biāo)準(zhǔn)的制定有助于學(xué)生了解自身的身體健康情況，如身高、體重有助于學(xué)生了解自身身體發(fā)育情況及營(yíng)養(yǎng)是否過(guò)剩，立定跳遠(yuǎn)有助于學(xué)生了解自身爆發(fā)力和彈跳力，50米跑有助于學(xué)生了解自身速度素質(zhì)水平，坐位體前屈有助于學(xué)生了解自身柔韌素質(zhì)，800米、1 000米跑有助于學(xué)生了解自身的耐力水平，肺活量有助于學(xué)生了解自身的呼吸系統(tǒng)機(jī)能等。學(xué)生可以根據(jù)測(cè)試情況制定自己的健身目標(biāo)，針對(duì)性地制訂鍛煉計(jì)劃。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校并沒(méi)有對(duì)測(cè)試人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，只是將測(cè)試任務(wù)下達(dá)給測(cè)試人員，導(dǎo)致測(cè)試缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如在引體向上測(cè)試中，有的測(cè)試人員嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)判，而有的測(cè)試人員則睜一只眼閉一只眼，學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，測(cè)試人員也視為有效，使測(cè)試數(shù)據(jù)出現(xiàn)了較大的差異。

3.測(cè)試過(guò)程不合理

目前，體質(zhì)測(cè)試要求所有在校大學(xué)生都參與測(cè)試，大一、大二的學(xué)生利用體育課上課時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，時(shí)間較為充裕，測(cè)試安排較為合理。但大三、大四的學(xué)生因沒(méi)有體育課，只能自行安排時(shí)間進(jìn)行測(cè)試。有的測(cè)試人員將一個(gè)自然班的所有測(cè)試內(nèi)容都集中安排在同一個(gè)時(shí)間段，導(dǎo)致場(chǎng)地、器材資源非常緊張，只能采用見(jiàn)縫插針的方式進(jìn)行各項(xiàng)測(cè)試，如根據(jù)場(chǎng)地器材的閑置、空余情況選擇測(cè)試內(nèi)容。在這種情況下，就有可能存在學(xué)生剛測(cè)試完800米或1 000米不久，就馬上進(jìn)行其他項(xiàng)目測(cè)試的問(wèn)題，這會(huì)讓學(xué)生體力不足，嚴(yán)重影響其他測(cè)試項(xiàng)目的成績(jī)。

4.測(cè)試人員責(zé)任心有待增強(qiáng)

測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試人員首先應(yīng)該對(duì)測(cè)試的性質(zhì)、意義及測(cè)試過(guò)程中需要注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)測(cè)試有大致的了解。其次，測(cè)試時(shí)必須做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，保證學(xué)生的安全。但有的測(cè)試人員為了省事，沒(méi)有對(duì)學(xué)生做任何講解，就開(kāi)始測(cè)試。有的學(xué)生（尤其是大一）認(rèn)為測(cè)試和畢業(yè)掛鉤，在身體條件（如哮喘、先天心臟病等）不允許的情況下也堅(jiān)持參加測(cè)試，導(dǎo)致測(cè)試過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)因素增加。有的測(cè)試人員則將測(cè)試工作完全交給班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，測(cè)試時(shí)并不規(guī)范，甚至有的學(xué)生不參加測(cè)試就讓班長(zhǎng)直接登記成績(jī)，使得測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性不足。有的測(cè)試人員不讓學(xué)生做任何準(zhǔn)備活動(dòng)就開(kāi)始測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)肌肉拉傷、踝關(guān)節(jié)扭傷、嘔吐、暈倒，甚至猝死等現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生的身體健康，也影響了體質(zhì)測(cè)試的效果。

5.學(xué)生態(tài)度不端正

由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的宣傳教育，學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有正確的認(rèn)知，對(duì)測(cè)試得過(guò)且過(guò)、應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了體質(zhì)測(cè)試的真實(shí)性。例如，有的學(xué)生未按規(guī)定的要求著裝，穿皮鞋、牛仔褲等進(jìn)行測(cè)試。有的學(xué)生不吃早飯參加測(cè)試，以致在測(cè)試中暈倒。有的學(xué)生在測(cè)試前進(jìn)行高強(qiáng)度的體育比賽，導(dǎo)致身體疲憊不堪。有的學(xué)生作弊，測(cè)試800米或1 000米時(shí)趁教師不注意躲起來(lái)少跑一圈，或者不在跑道上直接從田徑場(chǎng)中央穿過(guò)。這樣的測(cè)試失去了真實(shí)性、有效性，嚴(yán)重違背了學(xué)校體育教學(xué)的公平、公正原則。

6.缺少場(chǎng)地器材

高職院校體質(zhì)測(cè)試面臨的另外一個(gè)重要問(wèn)題就是場(chǎng)地、器材緊張。由于測(cè)試學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生們往往扎堆進(jìn)行測(cè)試，而可利用的測(cè)試場(chǎng)地、器材緊缺，這導(dǎo)致測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)擁擠不堪，非?；靵y。測(cè)試人員為了按時(shí)完成測(cè)試任務(wù)，通常選擇一些非常規(guī)的方法進(jìn)行測(cè)試。比如，在50米測(cè)試時(shí)用一塊秒表同時(shí)測(cè)8個(gè)學(xué)生，學(xué)生成績(jī)非常接近，測(cè)試人員只能對(duì)成績(jī)進(jìn)行大概估計(jì);測(cè)試立定跳遠(yuǎn)時(shí)，因?yàn)槠こ呔o張，測(cè)試人員選擇在地上畫(huà)線的方式進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)?nèi)繙y(cè)試人員目測(cè);對(duì)于身高、體重，則不進(jìn)行測(cè)試，只是讓學(xué)生根據(jù)最近一次的體檢或自己的判斷來(lái)填寫(xiě)。這些做法都影響了測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，使體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果大打折扣。

7.缺乏醫(yī)療保障

近年來(lái)，“體測(cè)猝死”的悲劇事件也有發(fā)生。一些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體質(zhì)測(cè)試不夠重視，測(cè)800米、1 000米時(shí)沒(méi)有安排校醫(yī)等專(zhuān)業(yè)救護(hù)人員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救護(hù)，測(cè)試人員和學(xué)生缺乏相關(guān)急救知識(shí)和技能，遇到突發(fā)情況后只能選擇撥打急救電話的方式進(jìn)行救助，結(jié)果錯(cuò)過(guò)黃金的搶救時(shí)間，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，測(cè)試人員在測(cè)試時(shí)往往承受著巨大的心理壓力，有時(shí)在測(cè)試中便選擇“安全第一”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭暗示“只要跑下來(lái)就可以，成績(jī)無(wú)所謂”，測(cè)試結(jié)束后體測(cè)人員為保證整體測(cè)試數(shù)據(jù)的合格率，再對(duì)不合格的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，這勢(shì)必影響數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前高職院校的體質(zhì)測(cè)試工作還存在不足之處，暴露出許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在測(cè)試重視程度不夠、測(cè)試缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試過(guò)程不合理、測(cè)試人員責(zé)任心有待增強(qiáng)、學(xué)生態(tài)度不端正、缺少場(chǎng)地器材、缺乏醫(yī)療保障等方面。這些問(wèn)題得不到解決，測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性就會(huì)受到影響，體質(zhì)測(cè)試的正常開(kāi)展就會(huì)受到阻礙。因此，高職院校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題，采取必要的措施，制定相應(yīng)的體質(zhì)測(cè)試管理制度，讓學(xué)生意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的真正含義，使體質(zhì)測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的作用，督促學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，保證體質(zhì)測(cè)試工作正常、有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐滎，諶俊斐，徐焰，廖文輝.廣東省大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].高教探索，2020（08）.

[2]田海濱.高校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016（06）.

[3]張春雷.關(guān)于普通高校大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀的研究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012（04）.

[4]張鳳玲，張興泉，王亞乒，李勃.對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通高校體質(zhì)健康測(cè)試有效性及影響因素的調(diào)查分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.