微課在初中籃球中考項目技術(shù)教學(xué)的運用

【摘 要】本文針對微課在初中籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，提出微課教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用優(yōu)勢，對傳統(tǒng)初中籃球教學(xué)方法存在的不足進(jìn)行介紹，同時提出微課教學(xué)法在初中籃球中考項目技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期全面提高學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生可以在籃球中考項目中取得更好的成績，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微課;初中籃球;技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0123-02

現(xiàn)階段國家對體育項目考核的重視程度不斷上升，初中畢業(yè)的體育考試是有效貫徹和落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》的體現(xiàn)，該文件要求初中生不但要學(xué)好文化課成績，同時還要提升身體素質(zhì)，保證身體健康，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的良好習(xí)慣，并在體育競技項目中不斷鍛煉自身的體育精神和意志品質(zhì)，提高自身的身體健康水平，全面掌握最基本的體育運動技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、微課運用于初中籃球中考項目技術(shù)教學(xué)的意義

（一）通過微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

所謂微課教學(xué)法主要是通過多媒體設(shè)備以視頻的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于一種比較直觀和具有趣味性的新型教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課教學(xué)法在初中籃球項目技術(shù)教學(xué)中可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點更直觀和清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。教師通過微課教學(xué)法可以更好地為學(xué)生講解籃球運動某個環(huán)節(jié)的技術(shù)動作和要領(lǐng)，可以更直觀地呈現(xiàn)籃球運動某個動作的具體構(gòu)成以及各動作間的銜接要點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際的課堂教學(xué)時間相對較短，一些學(xué)生在課堂中無法完全掌握教學(xué)重點和難點，而有效應(yīng)用微課教學(xué)法，學(xué)生可以在課下通過終端設(shè)備播放教師制作的圖文并茂的課件，對課堂中的一些重點和難點動作進(jìn)行再學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以通過操作終端設(shè)備實現(xiàn)某個動作的慢放、暫停等，更加直觀地感受籃球教學(xué)中的關(guān)鍵點和重點內(nèi)容[1]。

（二）通過微課滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求

在初中籃球項目教學(xué)中，微課的學(xué)習(xí)不會受到時間和空間的限制，學(xué)生可以通過終端設(shè)備在線觀看和學(xué)習(xí)，也可以將一些重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存到自己的終端設(shè)備反復(fù)觀看，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況及對體育技能的了解，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。以中考體育籃球考核項目運球繞桿為例，教師可以基于快速的直線運球，推進(jìn)帶球體前運球、變向運球繞桿以及兩桿之間的運球節(jié)奏控制等方面制作微課視頻，對學(xué)生在這三個中考籃球項目中可能出現(xiàn)的錯誤動作進(jìn)行預(yù)測和分析，并且針對一些學(xué)生常見的錯誤運球動作提出針對性的練習(xí)方法。因此，學(xué)生在練習(xí)該項目時，可以根據(jù)自身的實際籃球技能掌握情況，選擇針對性的練習(xí)方法，同時學(xué)生還可以保存視頻，在課余時間自主練習(xí)，以此滿足個性化發(fā)展需求，提升籃球技能水平，提高身體綜合素質(zhì)[2]。

二、微課在中考籃球體育項目教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）通過微課發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中籃球中考項目技術(shù)教學(xué)中，通過讓學(xué)生課前觀看微課完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)完成后，當(dāng)學(xué)生再次觀看教師設(shè)計的微課內(nèi)容，能更快從中找到自己應(yīng)掌握的實質(zhì)性內(nèi)容，有效完成各項訓(xùn)練任務(wù)。運用微課教學(xué)法可以保證學(xué)生充分了解自身需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時對各項籃球技術(shù)動作產(chǎn)生更直觀的感知，初步建立起正確的籃球動作概念，為后續(xù)進(jìn)一步的強(qiáng)化技能打下良好的基礎(chǔ)。

如根據(jù)中考體育籃球考核項目運球繞桿訓(xùn)練任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生需帶著目標(biāo)去觀看微課，充分掌握中考籃球體育項目中運球繞桿項目的學(xué)習(xí)重點和難點，對其中需要掌握的技術(shù)動作有深刻的認(rèn)知和了解。在正式開始學(xué)習(xí)前，教師先將籃球運球繞桿項目作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生制作相應(yīng)的微課，讓學(xué)生在課前三天下載微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)中思考與中考籃球考核項目有關(guān)的一些重點問題。其中包括終點沖刺過程中，正確的運球部位以及最佳的運球落點位置，如何改進(jìn)錯誤的運球動作以及如何提高輔助練習(xí)的整體效率，體前變換運球過程中的拍球部位以及改進(jìn)錯誤運球動作的輔助練習(xí)方法等。通過一些針對性的問題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到自身存在的不足并且提出改進(jìn)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球運球技能，為后續(xù)的中考取得良好成績打下基礎(chǔ)[3]。

（二）通過微課對籃球技術(shù)進(jìn)行全面、精細(xì)地呈現(xiàn)

當(dāng)前我國初中籃球中考項目中，對籃球技術(shù)的細(xì)節(jié)要求相對較高，如果采取傳統(tǒng)的籃球項目教學(xué)法，學(xué)生無法仔細(xì)地了解一些籃球細(xì)節(jié)技術(shù)問題。因此，通過微課教學(xué)法的有效應(yīng)用，可以對籃球技術(shù)的各環(huán)節(jié)實現(xiàn)全面和精細(xì)化呈現(xiàn)，讓學(xué)生深刻了解每一個技術(shù)的動作構(gòu)成，提高學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握程度。在中考籃球體育項目考核內(nèi)容中，有需要快速完成的動作，有成串的連續(xù)性動作。在具體的籃球技能教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分了解籃球考核項目中有哪些技術(shù)動作，讓學(xué)生充分了解籃球技能的細(xì)節(jié)點，因為細(xì)節(jié)是籃球考核中的重要點。一些細(xì)節(jié)動作即使教師做過課堂示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會存在較大困難，而通過微課，教師可以將一些較難的細(xì)節(jié)動作在微課中分解，通過慢放定格、配上文字解說等方法，實現(xiàn)圖文并茂的精確講解，學(xué)生可以重復(fù)播放微課，充分了解每一個動作的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在初中籃球中考項目的考核中取得良好的成績。

如在中考籃球項目中最基本的運球演示教學(xué)，綜合身體素質(zhì)以及基本的籃球運球技能是中考籃球項目中最基本的考核內(nèi)容。學(xué)生通過基礎(chǔ)運球練習(xí)，能提高運球能力和對籃球運動的學(xué)習(xí)積極性，提高籃球綜合水平，同時也為身體素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)。在微課教學(xué)中教師可以通過在多媒體設(shè)備上為學(xué)生呈現(xiàn)籃球運球過程中的一些細(xì)節(jié)，包括運球手的手指和籃球的接觸方式，護(hù)球手的動作以及整個身體軀干的動作等，要求學(xué)生要做好基本運球訓(xùn)練，只有打好根基才可以為后續(xù)更深層次的技術(shù)學(xué)習(xí)提供有力保障。教師還可以通過微課為學(xué)生呈現(xiàn)專業(yè)籃球運動員的運球方法，讓學(xué)生在視覺、聽覺上全面感知運球技巧，為提高學(xué)生的基本運球能力打下良好基礎(chǔ)。

（三）通過微課突出教學(xué)重點

初中階段的體育運動開展特點，主要是通過學(xué)生參與實踐活動，并反復(fù)練習(xí)動作，以此加深對體育技能的感知。在教學(xué)中，教師應(yīng)做到精講多練，通過制作高質(zhì)量的微課，以精細(xì)化和直觀化的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生掌握體育活動中的一些重點和難點，以便進(jìn)行高質(zhì)量的自主練習(xí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

如在講解初中籃球中考項目技術(shù)規(guī)則以及籃球項目練習(xí)方法時，教師要求學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)的體前運球和快速行進(jìn)過程中的運球要領(lǐng)。在教學(xué)中，教師需要通過事先準(zhǔn)備好的微課視頻，展示整個體前運球和快速行進(jìn)的動作要領(lǐng)，在觀看微課視頻時，要求學(xué)生的兩腳前后保持開立，雙膝彎曲，上體稍微向前傾以肘關(guān)節(jié)為軸前臂上下擺動，同時通過手指和手腕拍打籃球的上部，在帶球向前移動的過程中需要拍打籃球的正上方，同時籃球的彈起高度需要盡可能保證和自身的腰部平行。在籃球運球過程中手腕需要保持放松、力量控制適中，以此來進(jìn)一步提高手對籃球的掌控能力。通過微課的逐步分解，學(xué)生能基本掌握運球過程中的一些技術(shù)要領(lǐng)，然后教師可以直接通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過交替運球練習(xí)感受運球過程中的技術(shù)要點。此外，教師需要給予學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生更多幫助，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本籃球水平，為后續(xù)的初中籃球中考項目考核打下良好的基礎(chǔ)[4]。

在中考體育項目中，籃球考核是重要的組成部分，微課教學(xué)法在初中籃球中考項目技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果非常明顯，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的籃球項目學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在中考中取得良好的體育成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘建芬.多維目標(biāo)單元教學(xué)設(shè)計和實施——以籃球體前變向換手運球為例[J].體育學(xué)刊，2019（3）.

[2]陳彩軍，梁志成.籃球運動發(fā)展初三男生核心體能訓(xùn)練的實踐研究[J].體育科技，2018（3）.

[3]高國賢.“兩考合一”制度下北京市初中畢業(yè)體育考試改革探析[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（7）.

[4]周凰，古雅輝，劉昕.中考改革背景下學(xué)校體育發(fā)展的熱效應(yīng)與冷思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017（7）.

【作者簡介】

鄒耀明（1980～），男，漢族，廣東廣州人，本科，政教處副主任。研究方向：體育教育。