淺析如何提高初中物理課堂教學(xué)效果

【摘 要】本文從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生的表現(xiàn)入手，結(jié)合筆者在教學(xué)中的幾點做法，闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂模式;實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0156-02

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)、貼近生活的有趣學(xué)科。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生對物理這門課的興趣并不怎么高，到了高中，想選物理且敢選物理的學(xué)生越來越少。出現(xiàn)這種情況的主要原因是目前大多數(shù)教師一味追求分數(shù)，從而扭曲了物理課的本真，加大了作業(yè)的難度，增加了低能低效的重復(fù)訓(xùn)練。在實際教學(xué)中，本應(yīng)由學(xué)生自主做的實驗內(nèi)容改為教師演示，本應(yīng)由教師演示的實驗改為學(xué)生觀看視頻，或者直接取消。在這種情況下，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣大大減弱，削弱了課堂的教學(xué)效果。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率呢？

1? ?做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終是教學(xué)的先行軍，激發(fā)學(xué)生的興趣是教師的重要任務(wù)。良好的開端是成功的一半。巧妙設(shè)計課堂引入環(huán)節(jié)并加入充滿趣味的活動等元素，可以在課堂一開始就激發(fā)學(xué)生的興致和強烈的求知欲，為課堂教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

如在“大氣壓強”這一節(jié)的教學(xué)中，用瓶子吞蛋、覆杯實驗、現(xiàn)場模擬馬德堡半球?qū)嶒灥然顒舆M行課堂導(dǎo)入，可以在一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在引入大氣壓強的概念前，教師可先表演兩個“魔術(shù)”。

【實驗1】先在一個廣口瓶內(nèi)裝一些細沙，吹一個比瓶口略大的氣球，將氣球放在瓶口處，用力往下壓，氣球壓不進瓶內(nèi)。然后，點燃一根火柴放入瓶中，再將氣球放在瓶口，氣球一下被吞進了瓶內(nèi)。

【實驗2】取一大一小兩支試管，將小試管瓶口朝上套在大試管內(nèi)，倒置，小試管從大試管內(nèi)滑出。然后，在大試管中裝入一定量的水，再將小試管放入，倒置，小試管水量不降反升。

通過這兩個新奇的實驗，可以讓學(xué)生獲得豐富多彩的感性認識，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，此時教師引入大氣壓強的概念，不僅可以使學(xué)生對大氣壓的存在有深刻的體會，同時還能對大氣壓的大小有一定的認識。從心理學(xué)的角度剖析，初中學(xué)生注意力集中的時間一般在15—20分鐘，超過這個時間，學(xué)生的注意力就容易分散，學(xué)習(xí)興趣會降低，且易受外界事物的干擾。因此，充分利用這15—20分鐘對相關(guān)的物理問題進行探究、講解之后，教師可以再設(shè)計一個小實驗，來重新調(diào)動課堂氣氛。

【實驗3】在茶杯里面倒?jié)M水，將一塊平整的紙片壓上，快速地將杯子倒過來，學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片不會下落，即使向各方向使勁甩動杯子，紙片還是不會下落。

展示一些有趣的實驗活動或者顛覆學(xué)生認知的現(xiàn)象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可化解教學(xué)的難點。

2? ?加強直觀教學(xué)，提高教學(xué)效率

面對單純的灌輸式教學(xué)，學(xué)生往往是左耳朵進右耳朵出，課堂教學(xué)效率很難提高。在初中物理教學(xué)中，讓學(xué)生通過實驗親身體驗，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能讓學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。因此，初中物理教師要盡量讓學(xué)生以小組為單位親自操作相關(guān)實驗，而不是用講解或視頻代替。另外，對于一些比較抽象、不方便進行實驗的內(nèi)容，教師應(yīng)進行多種手段將其整合呈現(xiàn)。如魔術(shù)表演、游戲PK、綜合其他學(xué)科展現(xiàn)等。

如在講“走進分子世界”一課時，分子的運動比較抽象，以前的教材是演示二氧化氮的擴散，由于二氧化氮有毒，后來該實驗被取消。但是此處內(nèi)容如果不通過實驗，學(xué)生很難完全理解，即使理解印象也不深刻。對此，筆者請教了化學(xué)老師，設(shè)計了一個“紅梅花開”的小實驗。即讓學(xué)生找一根樹枝，用棉花做成一朵朵梅花鑲嵌在樹枝上。噴上酚酞溶液，在下面放一個蒸發(fā)皿，里面倒入氨水，用玻璃罩罩住，很快，樹枝上的棉花就變成了一樹“紅梅”。這個實驗形象地展現(xiàn)出了分子的運動，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3? ?重視物理方法和物理思想的傳授

從物理學(xué)發(fā)展史來看，每一次物理學(xué)思想上的重大突破都會產(chǎn)生新的物理學(xué)方法。每一個物理定律、定理和規(guī)律都凝聚著一代甚至幾代物理學(xué)家的心血，同時也會提出新的物理方法。物理研究方法很多，有控制變量法、理想模型法、等效替代法、程序法等[1]。掌握科學(xué)的物理方法對于學(xué)好物理非常重要，初中物理教師應(yīng)在在教學(xué)中適當(dāng)滲透物理方法和物理思想，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

3.1? 培養(yǎng)學(xué)生用物理圖示表達物理現(xiàn)象的能力

學(xué)好物理關(guān)鍵在于通過語言文字將正確的物理圖景展示出來，并用適當(dāng)?shù)奈锢碚Z言（概念、規(guī)律）表達出來。如中學(xué)階段要求學(xué)生能夠熟練分析物體的受力情況和物體的運動過程。初中物理涉及的受力情況及運動情況都比較簡單，通常需要解決的是受一對平衡力作用下的勻速直線運動，學(xué)生只需畫出這些簡單物體運動的受力分析即可。但到了高中階段，所學(xué)的物體的運動復(fù)雜多樣，有恒力作用下的勻變速直線運動、勻變速曲線運動，在變力作用下的勻速圓周運動等。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會熟練而準確地對物體進行受力分析，并根據(jù)力和運動的關(guān)系分析物體的運動情況，進一步畫出相應(yīng)的運動草圖。因此在初中物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生詳細分析物理過程，并掌握把物理過程圖像化的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在處理力學(xué)問題時，學(xué)生需要對研究對象進行受力分析，并畫出完整的受力示意圖，這一步是正確解決力學(xué)問題的關(guān)鍵。在對物體運動過程進行分析時，可根據(jù)速度不同進行分段討論等。如果學(xué)生在初中階段養(yǎng)成良好的分析能力，則在今后遇到較為復(fù)雜的物理問題時，就能夠游刃有余。

3.2? 規(guī)范解題過程，提高計算效率

筆者在分析近年的中考試卷時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常會因解題過程不規(guī)范而失分，許多學(xué)生把物理題當(dāng)成算術(shù)題來解答，解題過程極其簡單，沒有運用物理公式，也沒有必要的文字說明和重要的演算過程，即使有公式，也不代入相關(guān)數(shù)據(jù)進行計算。還有計算結(jié)果沒有單位、關(guān)鍵字，出現(xiàn)錯別字等問題。為了避免這些情況，教師在初中物理教學(xué)中一定要強調(diào)解題規(guī)范，對學(xué)生一定要高標(biāo)準、嚴要求，特別在批改試卷、作業(yè)時要盡量嚴格。解題過程規(guī)范化有利于學(xué)生循序漸進地掌握一些物理解題方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3? 層層設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在物理教學(xué)中，教師要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，層層設(shè)疑，并利用相關(guān)的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如在講授“大氣壓強”這一內(nèi)容時，教師可用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)一杯裝滿水的廣口瓶上蓋一張硬紙片，將杯口朝下時，教師可問學(xué)生觀察到了什么現(xiàn)象？（紙片不會掉下）是什么力量支撐著紙片不掉落？說明了什么問題？（說明大氣壓的存在）接著將杯口朝向側(cè)面，是否發(fā)生了變化？說明什么問題？（紙片也不會掉下，說明各個方向都有壓強）此時還可進一步演示，將杯口朝各個方向，用力甩，紙片仍不會掉下（說明大氣壓是很大的），由此引入大氣壓的測定。在上述教學(xué)案例中，教師設(shè)置的每個問題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生思路清晰地學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

3.4? 利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在物理課堂教學(xué)中，教師要嘗試啟發(fā)、鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如在解答與浮力相關(guān)的計算題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用力的平衡法、阿基米德原理等多種方法求解。這樣不僅有助于鞏固教學(xué)內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生思考問題的廣度。

總之，要提高課堂教學(xué)效果，除了通過生動的小實驗、魔術(shù)表演等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要加強對課堂教學(xué)模式的研究探索，在實踐和探索中總結(jié)出適應(yīng)現(xiàn)代初中課堂教學(xué)的高效模式，通過現(xiàn)代的科技手段、新穎的實驗教具，打造出豐富多元、有趣高效的新課堂。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，給學(xué)生一個充滿趣味的物理課堂。

【參考文獻】

[1]沈春芳.初中物理分層合作教學(xué)的實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010（5）.

【作者簡介】

王純（1976～），男，漢族，江蘇徐州人，本科，中學(xué)高級教師。研究方向：有效課堂教學(xué)。