關(guān)于思政課教學(xué)改革中的思考

肖宏偉

摘要：一直以來很多學(xué)校的思想政治課教學(xué)都存在著學(xué)生不感興趣，教學(xué)內(nèi)容較為死板，實踐教學(xué)操作難度大等不少問題，如何才能改變這一現(xiàn)實，只有從校情和學(xué)生實際出發(fā)，進(jìn)行大膽的探索，走一條符合學(xué)生需求改革之路，政治課教學(xué)才能在培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才中發(fā)揮最大的作用。本文以我校思政課課程改革為例從課程改革基本狀況，課程的教學(xué)方式改革，等幾個方面作出了一些探索。

關(guān)鍵字：思政課? 教學(xué)改革? 思考

這門課程的現(xiàn)狀是國家非常重視，學(xué)校重視，老師重視，而學(xué)生輕視，甚至有些抵觸和反感。為了改變這種現(xiàn)狀，這幾年我們都在努力，尤其在一年前，在我們主任的帶領(lǐng)下，從我校學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的成效。接下來我就對本門課的改革基本狀況和改革后問題做出一些思考。

一、課程改革基本狀況

思想政治理論課程主要是對學(xué)生進(jìn)行中國化的馬克思主義理論的教育，因此有一個大的目標(biāo)就是提高學(xué)生思想政治理論素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對黨和政府的信任。因此課程的設(shè)計理念應(yīng)體現(xiàn)四個突出：

第一，突出思想性：90，00后學(xué)生是非常有思想的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生想法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實際的意識及能力，堅定學(xué)生的中國特色社會主義信念，強化學(xué)生服務(wù)社會、報效國家的責(zé)任意識和實踐能力。

第二，突出人本性：樹立以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，尊重學(xué)生，一切從滿足學(xué)生的成長成才需要出發(fā)，一切以促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)提高及個體的和諧發(fā)展為目的，從知、情、意、行等方面磨練并培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

第三、突出實踐性：思政課理論性強，這是長期以來，學(xué)生對其不感興趣的主要原因，如何調(diào)動學(xué)生的興趣，我們可以從教學(xué)方式上進(jìn)行改革，把參與式，體驗式教學(xué)方式引入課堂。

二、思政課教學(xué)方式改革思考

在實踐中，我們探索思想政治課體驗式教學(xué)方式的多樣性，有情景體驗法，換位體驗法，小組合作體驗法。這些方法的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了對思政課的興趣度;例如：

（1）情境體驗法。體驗式教學(xué)在思想政治課堂上，我們可運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，我們稱之為體驗式情景教學(xué)模式。情景體驗法的步驟是：創(chuàng)設(shè)體驗式情境，學(xué)生參與體驗，內(nèi)化知識與反思。

（2）換位體驗法。換位體驗教學(xué)法“是指在教學(xué)活動中，師生角色互換，讓學(xué)生走上講臺，學(xué)生講，老師評的一種合作體驗方式?！盵1]這種方法適合體驗式教學(xué)進(jìn)行到一定階段后，教師把課本中一些學(xué)生較為熟悉、淺顯易懂的、易把握的知識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（3）小組合作體驗法?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個交流與合作的互動過程。學(xué)生獲得知識并不是簡單地接受知識，而應(yīng)是在體驗、頓悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過自身的努力和與同學(xué)的互動交流，不斷進(jìn)行思想的碰撞，從而獲得新知識，實現(xiàn)自身知識的主動建構(gòu)。在政治課堂中，學(xué)生是體驗的主體，并且每個學(xué)生的體驗結(jié)果都是獨特的。因此，政治教師可以提出某個體驗主題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流分享自己的觀點和想法，實現(xiàn)思維的激烈碰撞，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的體驗熱情和競爭意識，從而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，達(dá)成互動體驗的效果。當(dāng)然，教師要注意，學(xué)生討論的主題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的問題，圍繞教材的重點和難點進(jìn)行討論，同時，討論的主要內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的問題。

三、思政課教學(xué)改革還應(yīng)對以下幾個方面做出思考：

（1）針對90，00后學(xué)生思想活躍、追求個性、想象豐富、善于動手等特點，政治課教學(xué)要努力將藝術(shù)特色教育融入到課堂教學(xué)實踐中。政治課教育與藝術(shù)教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，他們都著眼于人與人之間的社會關(guān)系，都訴諸于個體的心靈，啟迪人的內(nèi)在感情，最終歸總到人格的塑造。

（2）加強與學(xué)校、學(xué)生工作部門的合作，努力將藝術(shù)實踐融入到思想政治教學(xué)實踐中，寓教于樂，淡化說教的痕跡，增強人文色彩，增強教學(xué)實效，比如跟團(tuán)委聯(lián)合搞一個“綠色地球，綠色家園的活動”等，這是我們努力的方向。

（3）針對學(xué)生喜歡操作性強的課，不多原接受純理論的課。為大力促進(jìn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)題，在正式講授時，讓學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)過程。這樣，學(xué)生可以從一些教學(xué)特定案例本身歸納出一般道理，提高對理論知識的主動建構(gòu)能力，學(xué)會通過紛繁多樣的個案“悟”出理性的結(jié)論。

教學(xué)有法，教無定法。只有不斷對中學(xué)政治理論課教學(xué)進(jìn)行探索，針對中學(xué)生的特點，進(jìn)行政治理論課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建具有學(xué)校特色的思想政治理論課教學(xué)模式。只有這樣，才能真正提升思想政治理論課教學(xué)的實效性，達(dá)到通過思想政治理論課教學(xué)使高職學(xué)生外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)的教學(xué)效果。

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