探究虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

黃丹丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?首先對中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時對中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的重要性進(jìn)行探討，最后對虛擬仿真技術(shù)在中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?虛擬仿真技術(shù);電子技術(shù)課程教學(xué);應(yīng)用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0032-02

在中職電子類專業(yè)中，電子技術(shù)課程是重要的基礎(chǔ)性課程，有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，所以實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容都顯得十分重要。在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生模擬出真實(shí)的環(huán)境和情況，從而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這對于電子技術(shù)課程教學(xué)而言有著重要的幫助作用，所以越來越多的中職教師選擇在電子技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。

一、中職電子技術(shù)課程教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

虛擬仿真技術(shù)也被人們稱為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過虛擬系統(tǒng)來對現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行模擬，人類能夠通過這一技術(shù)來更好地了解和研究自然界中存在的客觀規(guī)律，隨著科技的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)逐步完善，目前已經(jīng)成為了人類了解自然客觀規(guī)律的重要基本方法之一，當(dāng)前這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得十分成熟，被應(yīng)用到多個行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，這其中也包括了教育領(lǐng)域，特別是在中職院校電子技術(shù)這種較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，通過應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)能夠獲得非常好的效果。通常來看電子技術(shù)課程中主要應(yīng)用的是基于Windows操作系統(tǒng)的Multisim軟件，能夠?qū)﹄娮与娐穼?shí)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的模擬，例如電路硬件描述語言輸入或者電路原理圖的輸入等等，有著很強(qiáng)的仿真性能，在中職院校的電子技術(shù)課程教學(xué)中，該軟件主要應(yīng)用于電路原理圖的搭建，同時也包括電路的分析、設(shè)計(jì)，以最終實(shí)現(xiàn)仿真。

二、中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的重要性

中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更好的實(shí)踐能力，當(dāng)前很多中職院校的學(xué)生都并不具備足夠的實(shí)踐技能。電子技術(shù)課程是電子類專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中職院校電子類專業(yè)的學(xué)生所掌握的電子技術(shù)知識情況都并不理想，主要是因?yàn)檫@些枯燥的理論很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生無法長時間地投入精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以需要中職院校的電子技術(shù)課程教師積極地對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。首先，要嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的興趣，當(dāng)前越來越多的中職院校開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，力求為學(xué)生提供一個鍛煉實(shí)踐操作能力的理想平臺，在這個過程中通過虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識順利轉(zhuǎn)化，通過實(shí)踐過程來深化理解所學(xué)的理論部分內(nèi)容，從而提升實(shí)踐操作能力。電子技術(shù)理論部分的內(nèi)容比較枯燥且晦澀，通過虛擬仿真技術(shù)能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解電子電路知識，讓學(xué)生在電子技術(shù)課程教學(xué)匯總中更容易跟上教師的思路去對知識點(diǎn)進(jìn)行研究和思考。中職院校的學(xué)生普遍都對新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，通過虛擬仿真技術(shù)能夠充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加主動地參與教學(xué)中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，中職院校的主要目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才，所以需要在日常的教學(xué)工作中重視理論部分教學(xué)和實(shí)踐操作的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個實(shí)踐操作平臺。虛擬仿真技術(shù)為這一平臺的建立提供了條件，學(xué)生可以通過虛擬仿真技術(shù)來進(jìn)一步優(yōu)化這一部分知識的學(xué)習(xí)和掌握，從而提升了學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)操能力，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，這對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力無疑是一種提升。例如通過該軟件來進(jìn)行電路原理圖的搭建，以便及時找出其中的問題，這對于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有著重要的幫助作用。

三、虛擬仿真技術(shù)在中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情景式和探究式的教學(xué)

情景教學(xué)是利用營造氛圍的方式來幫助學(xué)生啟發(fā)思維，并有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力，在中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)過程中應(yīng)用這種教學(xué)方法，通過虛擬仿真技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)建一個虛擬情景，類似于電子電路原理圖以及試驗(yàn)操作臺等不容易表達(dá)的內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如在對電路進(jìn)行虛擬仿真時，可將其真實(shí)的運(yùn)行狀態(tài)表現(xiàn)出來，并能夠?qū)Ω鱾€參數(shù)的變化情況進(jìn)行展示，學(xué)生能夠以此來觀察整個的動態(tài)變化過程，從而對電路運(yùn)行原理進(jìn)行更加深入的理解，在進(jìn)行虛擬電路的教學(xué)過程中，要留給學(xué)生更多的動手操作空間，讓他們在這個過程中學(xué)會應(yīng)對多種狀況，從而提升他們的實(shí)操能力。例如，在學(xué)習(xí)“半導(dǎo)體三極管”這一內(nèi)容時，在了解內(nèi)部載流子運(yùn)行規(guī)律和靜態(tài)工作后可以通過虛擬仿真技術(shù)來建立一個偏置的電路，學(xué)生通過對其波形進(jìn)行觀察來實(shí)現(xiàn)對其的調(diào)整，達(dá)到身臨其境的效果，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。

這里所說的探究式教學(xué)，就是利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來幫助學(xué)生憑借自己的能力去對所學(xué)的知識進(jìn)行探索，從而對事物的客觀規(guī)律進(jìn)行觀察和研究，進(jìn)而形成概念。通過利用這種教學(xué)方法對于確立學(xué)生的主體地位有著重要的作用，這種方法在很多中職院校中都得到了普遍的應(yīng)用。在中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中，在完成知識點(diǎn)的教學(xué)后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地通過探索的過程來驗(yàn)證所學(xué)的知識點(diǎn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“放大電路”這一部分內(nèi)容時，可以分別進(jìn)行驗(yàn)證多種組態(tài)內(nèi)容，而通過使用虛擬仿真技術(shù)則對這部分內(nèi)容的研究帶來便利條件，從而獲得更好的教學(xué)效果。