“工業(yè)通風(fēng)”課程教學(xué)改革實(shí)施與探討

張艷秋

【摘 要】本文基于專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，以“工業(yè)通風(fēng)”課程為例，對(duì)以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)考核四個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以期為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力提供參考。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)應(yīng)用能力;工業(yè)通風(fēng);教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）22-0006-02

隨著國(guó)家“中國(guó)制造2025”“一帶一路”倡議的推進(jìn)，風(fēng)機(jī)和工業(yè)通風(fēng)設(shè)備作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可少的工業(yè)設(shè)備，為我國(guó)制造業(yè)及環(huán)保行業(yè)的發(fā)展提供了重要的保障。同時(shí)，人們對(duì)生活、工作環(huán)境的要求越來(lái)越高，促使暖通空調(diào)市場(chǎng)近十年來(lái)不斷擴(kuò)大，特別是面對(duì)大氣污染防治的環(huán)保要求，通風(fēng)工程領(lǐng)域產(chǎn)生了許多新產(chǎn)品、新材料和新技術(shù)，促使相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)做了較多的調(diào)整更新。在教育部發(fā)布的培養(yǎng)新工科人才能力的要求下，如何提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，成為應(yīng)用型本科院校需要著重研究的問(wèn)題。教師通過(guò)講授法在有限時(shí)間內(nèi)將大量知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)方式已不能滿足社會(huì)及學(xué)生的需求。本文以“工業(yè)通風(fēng)”課程為例，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究。

1? ?教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般按照教材目錄順序講解。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，第一，課程內(nèi)容是否符合企業(yè)生產(chǎn)需要;第二，教學(xué)內(nèi)容能否將專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化，能否培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，即學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)后，能否具備相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)用能力。

為匹配崗位需求，筆者以問(wèn)卷的形式對(duì)相關(guān)通風(fēng)空調(diào)企業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行了調(diào)查。分析所收集的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要具有實(shí)際操作能力的人才（如圖1所示）。

由圖2可知，“工業(yè)通風(fēng)”課程應(yīng)當(dāng)增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)及運(yùn)行測(cè)試等方面的教學(xué)內(nèi)容。

由圖3可知，目前工程中運(yùn)用比較多的系統(tǒng)為并聯(lián)式局部除塵系統(tǒng)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高校應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)將教材內(nèi)容按照行業(yè)需求整合為如圖4所示的三部分，分別為基礎(chǔ)部分、局部機(jī)械排風(fēng)系統(tǒng)部分、其他相關(guān)內(nèi)容。其中，局部機(jī)械排風(fēng)系統(tǒng)的內(nèi)容應(yīng)包括局部機(jī)械排風(fēng)系統(tǒng)的排風(fēng)罩、除塵器、風(fēng)機(jī)、管道設(shè)計(jì)及通風(fēng)系統(tǒng)的測(cè)試與測(cè)量?！肮I(yè)通風(fēng)”課程共32個(gè)學(xué)時(shí)，應(yīng)擴(kuò)大局部除塵系統(tǒng)的學(xué)時(shí)比例，其學(xué)時(shí)參考大綱要求，設(shè)為20個(gè)左右。整門(mén)課程可以局部除塵系統(tǒng)為主，整合教材內(nèi)容，整理相關(guān)授課計(jì)劃、大綱、教案、視頻資源等內(nèi)容，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解通風(fēng)技術(shù)最新規(guī)范、最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)等，并將其應(yīng)用于理論教學(xué)中，便于開(kāi)闊學(xué)生視野，提高其專業(yè)應(yīng)用能力。

2? ?教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是以教師為主，多采用教授法，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，采取反復(fù)灌輸?shù)牟呗浴２捎眠@樣的方法，學(xué)生學(xué)得很累，教師教得也不輕松。近幾年，我國(guó)教育界引進(jìn)、創(chuàng)新了多種新型教學(xué)方法，也取得了一定的成績(jī)。筆者計(jì)劃將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法引入本次教學(xué)改革。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是對(duì)以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師將教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的[1]。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的改革，在局部機(jī)械排風(fēng)系統(tǒng)每一部分知識(shí)的講解之前，教師可給出某個(gè)實(shí)際工程案例，布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)選型任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)注度，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

如講解局部排風(fēng)罩之前，教師可以給出具體工程情景及相關(guān)教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容，完成該工程局部排風(fēng)罩的設(shè)計(jì)選型工作。這種方法能將整個(gè)工程分解為若干個(gè)小過(guò)程，這樣第二部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生就能夠完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上解放了課堂，能提高教學(xué)效率。筆者計(jì)劃將課程的基礎(chǔ)知識(shí)，如相關(guān)概念、基本分類等，以視頻的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提前下發(fā)給學(xué)生，在課堂教學(xué)中只簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容。這樣能夠有效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，便于教師完成教學(xué)任務(wù)。

3? ?教學(xué)實(shí)踐

本課程沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí)，但是專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的輔助。如何在課時(shí)量不充足的情況下，完成實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是筆者一直思考的問(wèn)題。筆者計(jì)劃通過(guò)視頻資源、實(shí)際工程案例等在授課過(guò)程中給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，利用高校周邊豐富的通風(fēng)空調(diào)設(shè)備資源，積極帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀。此外，還需提示學(xué)生注意生活中常見(jiàn)的通風(fēng)案例，如商場(chǎng)的地下停車空間。還可以與相應(yīng)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師展開(kāi)合作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中加入通風(fēng)的知識(shí)講解與實(shí)踐活動(dòng)。

4? ?教學(xué)考核

“工業(yè)通風(fēng)”這門(mén)課程的平時(shí)考核包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和階段性測(cè)試。這種考核方案可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)來(lái)上課但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，期末階段“臨時(shí)抱佛腳”的壞習(xí)慣。結(jié)合前面教學(xué)內(nèi)容的整合和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，筆者對(duì)平時(shí)考核內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整（見(jiàn)表1），增加了設(shè)計(jì)任務(wù)，提高了過(guò)程性監(jiān)控力度。

通過(guò)對(duì)教學(xué)改革試行效果進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行歸納、分析和研究，本文形成了關(guān)于“工業(yè)通風(fēng)”教學(xué)改革的相關(guān)成果。在這些研究成果的基礎(chǔ)上，筆者將通過(guò)實(shí)踐調(diào)研、企業(yè)走訪和畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，以期進(jìn)一步完善該教學(xué)模式，為教學(xué)改革提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡建鵬，姚利宏，李哲鋒，旭日納.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在景觀材料學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2020（22）.

Implementation and Discussion of Teaching Reform of "Industrial Ventilation"

Yanqiu Zhang

（School of Energy and Building Engineering， Huayu Institute of Technology， Dezhou， Shandong， 253300）

Abstract：Based on the training goal of professional application ability and taking the "industrial ventilation" course as an example， this paper innovates the traditional teaching mode dominated by teachers， and optimizes the design mainly from four aspects： teaching content， teaching method， teaching practice and teaching assessment， in order to provide reference for the application-oriented colleges to cultivate students' professional ability.

Key words：professional application ability; industrial ventilation; reform in education