線上培訓(xùn)新模式的探索與實踐

周蕾

農(nóng)民學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性差，沒有掌握獲取學(xué)習(xí)資源的有效技能，這是限制開展線上培訓(xùn)的最大障礙。疫情防控背景下，線上培訓(xùn)成為不可或缺的培訓(xùn)形式，在嘗試開展了近百期非定向直播課之后，為提升線上學(xué)習(xí)成效，臨沂市農(nóng)廣校嘗試建設(shè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)團隊，探索開設(shè)線上訓(xùn)練營，定向培訓(xùn)學(xué)員。同時，為避免農(nóng)村遠教課程資源重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)農(nóng)村遠程教育中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有效銜接，聯(lián)合浙江大學(xué)山東（臨沂）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究院、臨沂科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院，以及“天天學(xué)農(nóng)”，共同建設(shè)適合臨沂地區(qū)區(qū)域性特點的農(nóng)村遠教課程資源。

我國農(nóng)村遠程教育辦學(xué)實體主要包括普通高等院校、開放大學(xué)系統(tǒng)（電大）以及全國農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校系統(tǒng)。其中，農(nóng)廣校主要開展的是中等職業(yè)教育學(xué)歷層次和農(nóng)技培訓(xùn)的非學(xué)歷教育，而普通高等院校及開放大學(xué)則承擔(dān)高等職業(yè)教育。目前存在的主要問題集中在以下幾個方面：一是學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力不足，師生比超過1∶50，如果只考慮高級職稱以上專職教師，則師生比在1∶100左右，難以應(yīng)對學(xué)習(xí)動機改變（為知識而學(xué)、為興趣而學(xué)的人越來越多）帶來的遠程教育壓力。二是課程資源設(shè)置缺乏針對性，資源建設(shè)學(xué)科性思維大于職業(yè)性思維，雖然已建設(shè)了豐富的涉農(nóng)媒體資源，但適合區(qū)域性的課程資源開發(fā)極少，理論知識過多，可操作的實踐知識缺乏，微課在農(nóng)村遠程教育中的應(yīng)用明顯不足。三是資源重復(fù)建設(shè)，浪費嚴重，各辦學(xué)主體缺乏資源共享機制，即使是同一辦學(xué)系統(tǒng)也存在這一現(xiàn)象。

一、大力開展直播課教學(xué)

為響應(yīng)中央農(nóng)廣校要求，不誤農(nóng)時抓好春耕備耕，學(xué)校已連續(xù)兩年在冬春大培訓(xùn)期間開展直播教學(xué)。

（一）三大師資來源保障直播課持續(xù)穩(wěn)定開播

一是依托臨沂市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局鄉(xiāng)村振興專家服務(wù)團開設(shè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)課程。鄉(xiāng)村振興專家服務(wù)團設(shè)立糧油、蔬菜、漁業(yè)、果茶、特色作物、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)田建設(shè)和綠色發(fā)展7支專家分團，由98位高級職稱以上的農(nóng)業(yè)專家組成。為了直播課能持續(xù)穩(wěn)定開展起來，臨沂市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局印發(fā)《關(guān)于開展鄉(xiāng)村振興專家服務(wù)團網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動的通知》，根據(jù)春季生產(chǎn)管理技術(shù)需求，開出《桃樹春季生產(chǎn)管理》《小麥春季高產(chǎn)高效管理技術(shù)》《設(shè)施蔬菜春季生產(chǎn)技術(shù)要點》等多期直播課，覆蓋臨沂地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

二是依托縣、區(qū)農(nóng)廣校開展直播教學(xué)輪播活動。為豐富直播授課內(nèi)容，臨沂市農(nóng)廣校印發(fā)《關(guān)于開展全市網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)輪播活動的通知》，要求各縣區(qū)農(nóng)廣校立足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際需求，有針對性地開設(shè)符合本縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的直播課。

三是依托臨沂市農(nóng)民培訓(xùn)講師團開展田間課堂及經(jīng)營管理直播課。2018年底臨沂市農(nóng)民培訓(xùn)講師團成立，除農(nóng)業(yè)專家外，還吸納了大量優(yōu)秀高素質(zhì)農(nóng)民成為講師團成員，這些土專家、田秀才在自己的蔬菜大棚、果園、田間地頭開出多期田間課堂直播課。

（二）直播課觀看數(shù)據(jù)分析

一是直播觀看性別差異明顯。根據(jù)頭條號后臺數(shù)據(jù)，直播課觀看者中，女性僅占7.62%，遠遠低于男性觀看者人數(shù)占比。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不能簡單歸為不同性別學(xué)習(xí)意愿的強弱，而更應(yīng)從農(nóng)村婦女對智能手機的應(yīng)用基礎(chǔ)較差的角度去理解。這與臨沂市農(nóng)廣校連續(xù)多年開展農(nóng)村婦女致富帶頭人專項培訓(xùn)了解的情況是一致的。在婦女培訓(xùn)班上，講授農(nóng)技App的使用，會有80%以上的學(xué)員不知如何下載，知識起點更低。對于網(wǎng)上獲取知識的渠道，更是完全不了解，所以婦女學(xué)員普遍更偏好參加線下面對面地培訓(xùn)。

二是直播觀看群體年齡分布。從今日頭條后臺數(shù)據(jù)來看，31-50歲年齡段是粉絲分布集中群體，總計占到73.61%。其中，占比最高的是41-50歲，為41.69%，31-40歲占比第二，為31.92%。50歲以上占比15.65%，24-30歲占比9.77%，18-23歲占比0.97%。

這與臨沂市農(nóng)廣校培訓(xùn)對象的年齡分布有一定差異性，以2016-2018年高素質(zhì)農(nóng)民培育的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，占比最高的是49-58歲，為40.93%，其次是39-48歲占比29.67%，29-38歲占比19.27%，58歲以上占比7.47%，28歲及以下占比2.66%。差異較大的年齡段就是實際培訓(xùn)中50歲以上年齡群體占比很高，但直播觀看人數(shù)占比較低，這與智能手機的應(yīng)用年齡差異有直接關(guān)系。

三是直播觀看粉絲遍布全國。超出預(yù)期的是，通過今日頭條平臺開展農(nóng)技直播課教學(xué)，觀看者遍布全國，山東占比32.85%最高，占比較低的四個區(qū)域分別是：香港占比0.1%，澳門占比0.07%，西藏占比0.07%，臺灣占比0.02%。線下培訓(xùn)只面向臨沂本地學(xué)員，臨沂市農(nóng)廣校培訓(xùn)是以縣區(qū)為單位開展，一場培訓(xùn)只面向單一縣區(qū)學(xué)員。而通過直播教學(xué)，可以覆蓋到全國有學(xué)習(xí)需求的所有農(nóng)民朋友，這確實是直播課的一大優(yōu)勢。

二、建設(shè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)團隊

在開展了幾十期非定向的直播課之后，臨沂農(nóng)廣校嘗試開展線上定向培訓(xùn)，將原本的線下培訓(xùn)班，搬到線上來。

（一）開設(shè)全市貧困村農(nóng)民合作社骨干培訓(xùn)班

2020年5月8日至9日，由臨沂市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局農(nóng)技中心農(nóng)經(jīng)站和臨沂市農(nóng)廣校合作開設(shè)全市貧困村農(nóng)民合作社骨干培訓(xùn)班，以全新的線上授課形式成功舉辦。培訓(xùn)班邀請臨沂市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局農(nóng)技中心農(nóng)經(jīng)站副站長、正高級農(nóng)經(jīng)師沈廷金講授《農(nóng)民專業(yè)合作社認識與提升》，原費縣農(nóng)經(jīng)局局長、高級農(nóng)經(jīng)師楊青云講授《農(nóng)民合作社運營和管理》，授課內(nèi)容緊跟最新政策，貼合實際，來自全市貧困村農(nóng)民合作社的帶頭人、理事長、財務(wù)人員及其他骨干人員和各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民合作社輔導(dǎo)員200余人參加了線上培訓(xùn)。

培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校通過微信群收集學(xué)員們的參訓(xùn)報告，他們表示通過此次線上學(xué)習(xí)，明白了合作社的運營機制、如何加強支部引領(lǐng)作用以及合作社的發(fā)展規(guī)律等，頭條號后臺也收到了學(xué)員們發(fā)來的大量消息，有提出問題的，有詢問老師聯(lián)系方式后續(xù)繼續(xù)溝通請教的。這次線上定向培訓(xùn)班的成功舉辦，為下一步探索開展高素質(zhì)農(nóng)民線上培訓(xùn)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）首期線上訓(xùn)練營順利開展

2020年6月15日至7月12日，《農(nóng)場主寫作能力及信息素養(yǎng)提升訓(xùn)練營》順利舉辦，本期線上訓(xùn)練營為期4周，每周一、三、五定期發(fā)布課程，共設(shè)置6個寫作能力模塊和6個信息素養(yǎng)提升模塊，具體課程安排如下。

線上訓(xùn)練營通過微信群開展線上教學(xué)，發(fā)布視頻課程，學(xué)員觀看視頻后提交作業(yè)。實行學(xué)習(xí)小組制，每10人一組，配備一名教師提供教學(xué)支持服務(wù)，負責(zé)本小組答疑及作業(yè)批閱。經(jīng)過一個月的線上學(xué)習(xí)，51位學(xué)員全部獲得結(jié)業(yè)證書，評選出17位優(yōu)秀學(xué)員。學(xué)員們普遍反映本期訓(xùn)練營學(xué)到了很多實用知識，了解了借條、合同等的規(guī)范寫法;學(xué)會了生成農(nóng)事記錄二維碼，可以實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)追溯、提升農(nóng)產(chǎn)品附加值;初步掌握了農(nóng)產(chǎn)品海報的制作，給自己的合作社、家庭農(nóng)場進行了電子地圖標注。學(xué)校將繼續(xù)努力開發(fā)新課程，滿足學(xué)員們的培訓(xùn)需求。

（三）探索建設(shè)導(dǎo)學(xué)團隊，提升線上培訓(xùn)效果

農(nóng)民學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性差，沒有掌握獲取學(xué)習(xí)資源的有效技能，因此，學(xué)校探索建設(shè)導(dǎo)學(xué)團隊，來提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力以及實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

一是實行集體備課制。確定選題后，集體討論確定授課內(nèi)容，由一位教師負責(zé)搜集整理并試講，導(dǎo)學(xué)團隊所有成員從學(xué)員角度提出問題，尋找備課不足之處。修改后再試講，敲定內(nèi)容后由試講老師錄制視頻微課。實行集體備課制的優(yōu)勢有以下兩點：一是能讓課程內(nèi)容更完美;二是可以保證學(xué)習(xí)支持服務(wù)團隊的每個成員都能理解授課內(nèi)容，并對所負責(zé)指導(dǎo)的學(xué)員給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

二是實行學(xué)習(xí)小組制，每個小組由一名學(xué)習(xí)支持服務(wù)團隊成員擔(dān)任班主任。班主任指導(dǎo)、督促組內(nèi)成員按時完成作業(yè)并進行作業(yè)輔導(dǎo)，同時引導(dǎo)小組成員互相分享技巧和經(jīng)驗，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

三是評選優(yōu)秀學(xué)員作為激勵。以每期作業(yè)的完成度為依據(jù)，評選優(yōu)秀作業(yè)，根據(jù)獲評優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)排名確定每組的優(yōu)秀學(xué)員。本期訓(xùn)練營中，個人簡歷作業(yè)學(xué)員們完成度較好，不少學(xué)員選擇制作PPT簡歷，以圖文形式更好地介紹了自己的產(chǎn)業(yè)情況。農(nóng)產(chǎn)品海報作業(yè)美感還有待提升，主要原因在于原始圖片素材質(zhì)量較差，因此學(xué)校今年新開設(shè)手機攝影課程，學(xué)員們在學(xué)習(xí)了這門課之后，手機攝影水平有大幅提升。項目計劃書是學(xué)員普遍反映難度最大的課程，在國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，各類創(chuàng)業(yè)大賽密集舉辦，學(xué)校根據(jù)三年來指導(dǎo)選手參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗，整理出該課件，有著良好的實踐指導(dǎo)性。

三、建設(shè)適應(yīng)臨沂地區(qū)的農(nóng)村遠程教育教學(xué)資源

（一）依托臨沂市鄉(xiāng)村振興專家服務(wù)團及臨沂農(nóng)民培育講師團開設(shè)的直播課，初步建設(shè)遠程教育教學(xué)資源

由于今日頭條平臺直播無法回放，為滿足無法在直播時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的農(nóng)民朋友的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校對直播授課進行全程錄制。錄制后通過剪輯制作成視頻課件，上傳至今日頭條平臺，目前已完成20余期課程編輯制作，還有60余期課程素材正在整理中。

（二）結(jié)合各類田間課堂培訓(xùn)及農(nóng)技下鄉(xiāng)服務(wù)活動，拍攝制作農(nóng)技微課資源

從2015年開始，臨沂市農(nóng)廣校探索建設(shè)微課制作師資隊伍。為提升農(nóng)廣校教師微課制作水平，學(xué)校每年舉辦微課制作師資培訓(xùn)班，分別講授實景拍攝類微課和錄屏類微課的制作方法。實景拍攝類微課主要講授了視頻拍攝技巧和視頻編輯軟件會聲會影的使用，錄屏類微課依托PPT制作，PPT設(shè)計新趨勢和錄屏軟件Camtaria Studio的使用方法。2021年學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)如何在手機上制作微課，主要講解了小程序“微軟聽聽文檔”和手機視頻編輯軟件“剪映”App的使用。

學(xué)校多次在中央農(nóng)廣校舉辦的微課制作大賽中獲獎，并有多個微課作品入選100個全國優(yōu)秀農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)資源。

（三）聯(lián)合院校共同建設(shè)遠程教學(xué)資源

下一步，臨沂市農(nóng)廣校將聯(lián)合院校共同探討遠程教學(xué)資源的合作建設(shè)，農(nóng)廣校開設(shè)更適合中職教育學(xué)歷層次的課程，臨沂科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院開設(shè)高等職業(yè)教育的課程，浙大山東農(nóng)研院則依托浙大的優(yōu)勢，為臨沂的鄉(xiāng)村振興服務(wù)。

學(xué)校將依托網(wǎng)站、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)課程直播平臺等多渠道同步推送在線學(xué)習(xí)資源，打造農(nóng)村遠程教學(xué)平臺矩陣，為臨沂的鄉(xiāng)村振興提供智力支持。

（四）農(nóng)村遠程教育教學(xué)資源建設(shè)與運行的對策

一是充分考慮農(nóng)村遠程教育的特殊性，加強資源內(nèi)涵建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程不是電子教材或電子教案的簡單搬家，而是要增強實用性、針對性。所以學(xué)校將在實際工作中加強調(diào)研，了解農(nóng)民朋友的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和培訓(xùn)學(xué)習(xí)需求，制作更有針對性的在線學(xué)習(xí)資源。

二是發(fā)揮資源建設(shè)合作機制優(yōu)勢，完善資源共享機制，減少重復(fù)建設(shè)。學(xué)校除聯(lián)合浙大山東農(nóng)研院及臨沂科技職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院之外，今年又對接“天天學(xué)農(nóng)”，計劃在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的跟蹤服務(wù)階段開展線上學(xué)習(xí)，購買“天天學(xué)農(nóng)”的課程資源。

（作者單位：山東省農(nóng)廣校臨沂分校）