淺析初中英語(yǔ)教育中如何提升詞匯教學(xué)水平之我見

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)習(xí)科目，而且在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)占有重要地位，掌握好英語(yǔ)詞匯知識(shí)對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力有很大的幫助。而在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯是最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的最佳方式，才能促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的整體提升。因此筆者結(jié)合自身的英語(yǔ)詞匯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行了分析，希望為提升初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)水平帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);提升策略

【作者簡(jiǎn)介】邢清標(biāo)，山東省菏澤市巨野縣營(yíng)里鎮(zhèn)中學(xué)。

前言

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要素，如果學(xué)生不具備扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本內(nèi)容的理解，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，沒(méi)有詞匯基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力更是無(wú)從談起。初中英語(yǔ)詞匯量，就如同漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，只有掌握大量的詞匯知識(shí)，學(xué)生才能做到知識(shí)的正確運(yùn)用，才能保障學(xué)生和他人做有效的交流，進(jìn)而學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力才能得到快速提升。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)重要性

1.扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作串聯(lián)了整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，因此英語(yǔ)詞匯的教學(xué)工作的重要性是不容忽視的。在學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，從詞匯內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升和寫作水平的提升都有很大的幫助，可以說(shuō)只有儲(chǔ)備足夠的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，才能保障學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的輕松，此外扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中教師要做好英語(yǔ)詞匯的教學(xué)工作。

2.提升學(xué)生理解能力。英語(yǔ)詞匯就好比語(yǔ)文學(xué)科的漢字內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)詞匯有深入地學(xué)習(xí)和理解，才易于學(xué)生理解英語(yǔ)句式和英語(yǔ)文章。新教改素質(zhì)教學(xué)的深入，使得社會(huì)對(duì)人才的需求質(zhì)量也隨之提升，具備多種綜合能力才是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)需求的保障，而英語(yǔ)就是眾多技能中必須具備的能力之一，因此為了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)有更好的發(fā)展，教師也要為學(xué)生做好前期的知識(shí)儲(chǔ)備工作。在人與人的交流中，如果沒(méi)有很好地理解能力，那么就會(huì)阻礙信息的接收，就會(huì)使人與人的交流失去價(jià)值，而隨著學(xué)生進(jìn)入更高年級(jí)的學(xué)習(xí)，在閱讀英語(yǔ)文本時(shí)，更需要學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)理解能力，而好的理解能力其詞匯的儲(chǔ)備和理解是基礎(chǔ)，因此學(xué)生要想切實(shí)提升自己的英語(yǔ)理解能力，英語(yǔ)詞匯知識(shí)一定要做到熟練掌握。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握效果是非常不理想的，比如英語(yǔ)單詞的發(fā)音，學(xué)生根本沒(méi)有掌握正確的讀音，記憶起來(lái)更是相當(dāng)困難，還有學(xué)生為了簡(jiǎn)化英語(yǔ)讀音，用漢字的形式對(duì)英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行標(biāo)注，所以在目前的英語(yǔ)課堂中會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)現(xiàn)象;其次在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師總是采用強(qiáng)行記憶，死記硬背的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住了英語(yǔ)單詞，但對(duì)英語(yǔ)詞匯的了解是一知半解，進(jìn)而在運(yùn)用中也就會(huì)常有錯(cuò)誤出現(xiàn)，而且枯燥地對(duì)詞匯進(jìn)行記憶，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，所以在教學(xué)中教師切莫過(guò)于急功近利，這樣只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。

綜合來(lái)講，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)入手，先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，會(huì)提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)教學(xué)工作是從英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)工作進(jìn)行的，做好基礎(chǔ)的音標(biāo)教學(xué)工作，才利于學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的讀音，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解詞匯內(nèi)容。英標(biāo)教學(xué)工作的優(yōu)劣直接影響學(xué)生英語(yǔ)詞匯的發(fā)音和聽說(shuō)能力，利用英語(yǔ)音標(biāo)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶，比強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯記憶，更能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的長(zhǎng)期記憶。所以在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的發(fā)音，再進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的詞義解釋教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，如音標(biāo)的發(fā)音部位和語(yǔ)調(diào)的變換規(guī)則，在平常拼讀詞匯的教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)反復(fù)大聲地朗讀讓學(xué)生掌握詞匯的重音和輕音變化。先讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)詞匯的正確發(fā)音，才利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的技巧。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，找到記憶詞匯的規(guī)律，才能幫助學(xué)生記憶更多的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，這既能提升學(xué)習(xí)效率，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)深入的英語(yǔ)知識(shí)。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言是非常深?yuàn)W的學(xué)習(xí)科目，如果不進(jìn)行深入的探索很難促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)言都是如此，更何況學(xué)習(xí)外來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)。初中學(xué)生雖然比小學(xué)生易于管理，但學(xué)生自我控制能力還是欠缺，如果在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器，將生硬的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行灌輸，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，長(zhǎng)此以往不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸被消耗殆盡。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探索和獨(dú)立的思考，而且學(xué)生的興趣是提升學(xué)習(xí)效率的最好保障。

對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的作用，對(duì)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也有很大的幫助。英語(yǔ)詞匯教學(xué)本身就是枯燥無(wú)趣的，如果學(xué)生沒(méi)有興趣的支撐，其求知欲就會(huì)減退，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生稍微在學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)有退縮的想法。綜合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域做好學(xué)生興趣的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，比進(jìn)行強(qiáng)制性地教學(xué)更有教學(xué)效果。比如詞匯教學(xué)中，可以采用新穎有趣的教學(xué)形式，如通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備播放詞匯錄音，或者通過(guò)圖片信息講解詞匯內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)工作，當(dāng)然也可以通過(guò)建立遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，通過(guò)小階段目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)，樹立學(xué)生強(qiáng)大的自信，進(jìn)而可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)保持更長(zhǎng)久的興趣。

3.采用語(yǔ)境教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)工作取得一定成效時(shí)，教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中可以采用語(yǔ)境教學(xué)法，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和理解。英語(yǔ)詞匯的教學(xué)工作不是表面化地讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，更重要的是讓學(xué)生掌握詞匯的靈活運(yùn)用方式。在初中英語(yǔ)教材中，英語(yǔ)詞匯的編寫往往會(huì)被獨(dú)立開，而且在教學(xué)中教師往往會(huì)將詞匯教學(xué)獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)，這種脫離語(yǔ)境的英語(yǔ)詞匯教學(xué)形式會(huì)加大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的內(nèi)容理解，而且也極易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和疲勞，所以在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以將語(yǔ)境教學(xué)法引入課堂，透過(guò)語(yǔ)境讓學(xué)生深入理解詞匯內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維意識(shí)。比如在教學(xué)中教師可以結(jié)合英語(yǔ)句式展開語(yǔ)境教學(xué)，如讓學(xué)生掌握和天氣相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，教師在課下可以先搜集和天氣相關(guān)的圖片，再利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生在情境中時(shí)詞匯的深入理解。此外也可以將單詞搭配句式進(jìn)行講解，如What's the weather like？ It's sunny，用句式的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅將英語(yǔ)詞匯知識(shí)傳輸給了學(xué)生，也能幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)句式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生建立完善的英語(yǔ)知識(shí)體系是很有幫助的。

4.采用直觀、游戲教學(xué)法。對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就是件非常苦惱的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞不認(rèn)識(shí)，給學(xué)生造成了很大的心理壓力，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教師要花費(fèi)很多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，而英語(yǔ)詞匯靈活運(yùn)用，單靠學(xué)生的死記硬背是很難達(dá)到學(xué)習(xí)能力提升的。所以，為了將英語(yǔ)詞匯知識(shí)形象地展示在學(xué)生面前，在教學(xué)中可以采用直觀教學(xué)的形式，比如教師教學(xué)球類的英語(yǔ)單詞時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)球類的英語(yǔ)單詞做好區(qū)分，在教學(xué)中教師可以利用學(xué)校的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示，從而幫助學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯中不同的球類單詞。借助學(xué)生接觸過(guò)的生活物品進(jìn)行形象的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，將存于課本中的文字知識(shí)，變成課堂中學(xué)生接觸得到，看得到的生活物品，從而使課堂教學(xué)變得生動(dòng)而富有情趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

除了采用直觀的教學(xué)形式，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中教師也可以加入游戲的元素，通過(guò)游戲來(lái)活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，在采用游戲教學(xué)法時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，找到適合學(xué)生接受的游戲方式，從而利用游戲來(lái)建立英語(yǔ)詞匯的高效學(xué)習(xí)課堂。在任何教學(xué)中，游戲教學(xué)一直都是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)形式，有效地幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)壓力。比如采用游戲接龍的形式，教師先給學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的劃分，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)，進(jìn)行英語(yǔ)單詞接龍，為了加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，在學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞后可以讓學(xué)生再加以中文的解釋，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與性，同時(shí)也可以在班級(jí)中營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

5.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生構(gòu)成了課堂教學(xué)的主要元素，教師作為開展教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，學(xué)生作為知識(shí)的受益者，只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能完成課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。眾多教學(xué)實(shí)踐表明，受學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生才會(huì)花時(shí)間去深入地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，同時(shí)學(xué)生的該科學(xué)習(xí)成績(jī)也是非常理想的。這種教學(xué)效果提示我們，在教學(xué)中要和學(xué)生建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的興趣愛好，在課堂知識(shí)傳遞的過(guò)程中做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，在日常生活中，做學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，從而變成學(xué)生心中的大朋友，讓學(xué)生愿意親其師，信其道。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師才能給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，也只有在和諧的師生關(guān)系中，才能促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好英語(yǔ)詞匯的教學(xué)工作，才能有效地幫助學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)。而豐富扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，不是短時(shí)間內(nèi)就能有效達(dá)成的，需要教師正確有效地引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，只有對(duì)英語(yǔ)詞匯有深刻的理解，才能加深學(xué)生對(duì)詞匯本身的記憶。初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，只有提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

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