小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

賈桂俠

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。在日常教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、抽象性等特點(diǎn)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，勤思好問的習(xí)慣和認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是學(xué)生的心理品質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中的綜合反映，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的助力器。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。就數(shù)學(xué)學(xué)科來看，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生上課專心、運(yùn)算細(xì)心、作業(yè)認(rèn)真，能提升學(xué)習(xí)能力，并對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生積極的影響。為此，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

1. 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能提前對(duì)課程有所了解，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識(shí)。教師也能及時(shí)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活中接觸到的圖形，通過畫、拼、剪等方法自制學(xué)具，認(rèn)識(shí)圖形形狀，感知平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，并嘗試完成教材練習(xí)，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，帶著問題去聽課，加深理解。與此同時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解新課程內(nèi)容與以前所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，明確自己掌握哪些、不掌握哪些，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)能加深對(duì)課堂知識(shí)的理解、鞏固，對(duì)新課要做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)。新課結(jié)束后，教師要讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，采取學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生參與討論。例如，在教學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)“時(shí)、分、秒”時(shí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，不容易理解。教師提前準(zhǔn)備好素材，課后讓學(xué)生分組自制鐘表模型，相互撥動(dòng)時(shí)針、分針，感受時(shí)間的“閱讀”，讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)，1分鐘可以做多少事，從學(xué)校到家需要多少分鐘，使抽象的時(shí)間變得具體。另外，教師要對(duì)課堂上出現(xiàn)的典型性問題進(jìn)行講解、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。有些題目可以從不同的角度去分析，用不同的解題方法得到相同的結(jié)果;有些題目雖形式不同，但是解題方法類似，通過探求不同的解題思路，提升學(xué)生分析問題的能力。

課外練習(xí)是課后復(fù)習(xí)的有益補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑。在完成教材復(fù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也要選擇一些課外讀物拓寬視野。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的課外讀物，合理安排時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行課外練習(xí)，拓寬思路。同時(shí)，教師要教給學(xué)生使用工具書的方法，借助課后自主練習(xí)逐步提升理解力，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣

1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)任何事情，如果有濃厚的興趣就會(huì)努力去做，或勤于去做，沒有興趣只會(huì)被動(dòng)去做。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科來說比較枯燥，加之學(xué)生的年齡比較小，自控能力差，如果教師的教學(xué)語言簡(jiǎn)單、生硬，學(xué)生學(xué)起來就容易疲倦，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。因此，教師在課堂上要提升口語表達(dá)能力，語言應(yīng)力求精練簡(jiǎn)潔、活潑生動(dòng)，具有親和力和趣味性，同時(shí)適當(dāng)增加肢體語言的運(yùn)用，注重學(xué)生聽課的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2. 培養(yǎng)答題能力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，給予學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。課堂上如果沒有時(shí)間聽取學(xué)生的發(fā)言，可以讓學(xué)生書面回答，課后給予回復(fù)、點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的參與意識(shí)和聽講的主動(dòng)性，使他們始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要及時(shí)糾正，并積極鼓勵(lì);對(duì)于回答問題正確的學(xué)生，教師要給予肯定和贊揚(yáng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師的啟發(fā)性教學(xué)與學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和諧統(tǒng)一，促使學(xué)生專心聽講習(xí)慣的養(yǎng)成。

3. 培養(yǎng)聽講情緒

教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，做好講與練的結(jié)合，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。從有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手出發(fā)，注意課堂設(shè)計(jì)的趣味性、練習(xí)方式的多樣性和練習(xí)安排的針對(duì)性。其間穿插一些輕松、活潑的數(shù)學(xué)游戲，安排一些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、眼、口等感官，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)積極的聽講情緒，讓學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)注意力的持久性。

三、培養(yǎng)勤思好問的習(xí)慣

1. 培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣

學(xué)生抽象思維能力、分析能力弱，思考數(shù)學(xué)問題往往不夠全面。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，弄清算理，對(duì)問題不但知其然，還要知其所以然。每節(jié)新課結(jié)束前，留出時(shí)間讓學(xué)生思考還存在哪些問題，及時(shí)給予解答，久而久之他們就學(xué)會(huì)了聽講。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，還可以從生活中找問題。例如，在教學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)的表示和分析”時(shí)，教師讓學(xué)生思考形成圖表的數(shù)據(jù)來源，指導(dǎo)選取與個(gè)人、家庭和學(xué)校生活相關(guān)的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)家庭用電、用水情況，學(xué)校班級(jí)人數(shù)情況等，通過聯(lián)系生活提出數(shù)學(xué)問題，從實(shí)際出發(fā)思考問題，突出統(tǒng)計(jì)圖表的直觀性、統(tǒng)計(jì)結(jié)果的實(shí)用性，提升學(xué)生思考問題的積極性。

2. 培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣

教師要注意提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，并提供相應(yīng)的思考依據(jù)，逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。例如，在教材二年級(jí)下冊(cè)“加與減”的練習(xí)中，一些學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，見“多”就加、見“少”就減，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，找出在“加減”中已知條件的數(shù)量關(guān)系，然后總結(jié)歸納，得出兩數(shù)比較“多、少”用減法，求大數(shù)用加法的運(yùn)算規(guī)律。教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生在課堂上集中精力主動(dòng)思考，運(yùn)用多種方式尋求解決問題的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思考，會(huì)產(chǎn)生許多疑、難點(diǎn)，這些疑、難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)。有的學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，能積極請(qǐng)教教師或同學(xué)，有的學(xué)生遇到疑難不敢提問，心存顧慮。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出疑問，以鼓勵(lì)、啟發(fā)等方法，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，提升其思維能力，樹立學(xué)習(xí)信心。例如，在教學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)“線與角”時(shí)，教師出示：在同一平面內(nèi)兩條直線、同一平面內(nèi)不相交的兩條直線、不同平面內(nèi)兩條直線的情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“直線”“不相交”“同一平面”等進(jìn)行質(zhì)疑，理解“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線”的概念，讓學(xué)生對(duì)概念、公式等不僅會(huì)背誦，更要能理解，在學(xué)習(xí)中勤于思考、勇于質(zhì)疑、不斷進(jìn)步。

四、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

1. 培養(yǎng)端正態(tài)度的習(xí)慣

學(xué)生要有課后鞏固練習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)練習(xí)的自覺性，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師要提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的要求，讓學(xué)生當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，改掉拖延的不良習(xí)慣，自己作業(yè)自己完成，改掉抄襲的不良習(xí)慣。有些學(xué)生日常沒能養(yǎng)成利用草稿的習(xí)慣，作業(yè)本涂破、擦破現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師要把握演算草稿細(xì)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮草稿的作用，使作業(yè)清潔、美觀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)算題驗(yàn)算的習(xí)慣，提高做題的準(zhǔn)確率。

2. 培養(yǎng)讀題、審題的習(xí)慣

審題就是理解字面意思，弄清楚題目中的數(shù)量關(guān)系。有些學(xué)生之所以做錯(cuò)題，就是因?yàn)樽x題不認(rèn)真造成的，看到題目急于去做，不認(rèn)真讀題、審題，對(duì)解題思路不清晰。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題，理解題意，理清解題思路的習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用題，讓學(xué)生多讀幾遍，弄清已知條件和問題;對(duì)于運(yùn)算題，讓學(xué)生讀清楚數(shù)據(jù)符號(hào)，看有無簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的練習(xí)，做練習(xí)離不開審題，只有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，才能提升解題的能力。

3. 培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

書寫是學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容，體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并非是不理解題意的原因，而是書寫不規(guī)范、不工整造成的，有的添字、漏字、錯(cuò)字，甚至寫錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師布置作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生的書寫要求要嚴(yán)格，要特別強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的地方，促使學(xué)生書寫清潔、工整、規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，達(dá)到提高成績(jī)的目的。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，更需要教師耐心督促引導(dǎo)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于每節(jié)課，滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，通過多方堅(jiān)持、不懈努力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧. 探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（1）.

[2]祁娟. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 學(xué)周刊，2021（10）.

[3]馮照蘭. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣的策略研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2019（18）.