簡析初中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索

【摘要】新課改的不斷深入使得各學(xué)科教學(xué)更加重視學(xué)生的素質(zhì)。初中英語教學(xué)由最初地注重語法知識(shí)的傳授逐步過渡到重視學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的提升，不再局限于應(yīng)試教育，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對英語的運(yùn)用能力及口語交際能力。提升學(xué)生口語能力的前提是必須進(jìn)行大量的閱讀，足夠多的輸入才會(huì)有相應(yīng)的輸出。報(bào)刊閱讀是提高學(xué)生閱讀量的主要途徑之一，通過報(bào)刊閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也能提高學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語的能力。本文通過論述英語報(bào)刊閱讀的優(yōu)勢、在教學(xué)中的具體應(yīng)用以及報(bào)刊閱讀的特點(diǎn)來說明報(bào)刊閱讀對于英語閱讀的重要作用。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀;口語交際能力;初中英語

【作者簡介】劉雪芬（1979.12-），女，漢族，廣西欽州人，廣西欽州市第一中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語報(bào)刊閱讀。

英語報(bào)刊涉及多方面內(nèi)容和知識(shí)，學(xué)生通過英語報(bào)刊閱讀可以快速地提升對英語閱讀的興趣，同時(shí)在閱讀過程中能了解到更多國外的文化背景，對于提高學(xué)生的閱讀能力和語言實(shí)際應(yīng)用能力有著雙重作用。通過大量閱讀，學(xué)生可以掌握更多的閱讀技巧。在英語考試中，閱讀理解和寫作的分值占有較大的比重，閱讀技巧的掌握以及綜合運(yùn)用能力的提高可以更有效地幫助學(xué)生來完成考試中的閱讀理解和寫作部分，切實(shí)幫助學(xué)生提高英語成績。

一、英語報(bào)刊輔助英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)

1.具有濃厚的趣味性。興趣是一切事物的原動(dòng)力，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到閱讀中。學(xué)生通過閱讀不僅可以提高自身的英語閱讀能力，同時(shí)還開闊了視野，并獲得很多時(shí)事信息，課余時(shí)間學(xué)生們還可以通過交流討論來進(jìn)一步提升英語的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，報(bào)刊閱讀可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的課業(yè)壓力，學(xué)生在精神得到放松的狀態(tài)下才能更加專注地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

2.內(nèi)容的豐富性。英語報(bào)刊除了偏向于時(shí)事類的內(nèi)容之外，還涉及多個(gè)領(lǐng)域，比如體育、時(shí)尚、文化、娛樂、歷史、科技等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇更具針對性的內(nèi)容，所以報(bào)刊內(nèi)容可以滿足學(xué)生們的多元化需求，真正地幫助學(xué)生拓寬視野和眼界。通過大量的閱讀可以積累很多閱讀心得和體會(huì)，喜歡閱讀的學(xué)生內(nèi)心也是富足快樂的，當(dāng)閱讀積累到一定量的時(shí)候，量變會(huì)引起質(zhì)變，學(xué)生的英語成績自然也會(huì)得到顯著提升。

二、英語報(bào)刊在閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用過程

1.報(bào)紙標(biāo)題的瀏覽。每篇文章都有標(biāo)題，標(biāo)題是對文章主題的概括。在閱讀報(bào)紙之前先對標(biāo)題進(jìn)行瀏覽，可以快速知道這一板塊所闡述的內(nèi)容，也是對整張報(bào)紙進(jìn)行快速了解的主要方式。英語報(bào)刊的標(biāo)題通常都會(huì)省略掉主謂語以較為簡略的短語來呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過簡略的短語來猜測并自己補(bǔ)全完整的信息，無形之中鍛煉了學(xué)生的閱讀理解力。

2.略讀。略讀也就是對文章進(jìn)行粗略的瀏覽，略讀能提高學(xué)生快速瀏覽的能力，在短時(shí)間內(nèi)獲取文章的主要信息。在英語考試中，閱讀理解題的篇幅都比較長，那么在有限的時(shí)間內(nèi)就需要通過略讀的方式快速捕捉文章的關(guān)鍵信息。報(bào)刊閱讀往往不需要逐詞逐句對每一句話的語法知識(shí)、語言結(jié)構(gòu)等進(jìn)行精心研讀，而是以略讀的方式快速獲取文章的主要內(nèi)容。如果過分研究每句話的知識(shí)點(diǎn)、語法構(gòu)成，就會(huì)顯得枯燥，這樣的話學(xué)生會(huì)失去對報(bào)刊的閱讀興趣。

3.關(guān)鍵字句以及段落大意的概括。英語文章的閱讀和中文閱讀一樣，每篇文章或者每個(gè)段落都會(huì)有對應(yīng)的中心語句和中心思想。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生分組練習(xí)，每組學(xué)生并歸納總結(jié)出一段話的中心內(nèi)容或者關(guān)鍵語句，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地提取到這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)而更好地理解文本內(nèi)容。在練習(xí)提取關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)也提升了學(xué)生的概括能力，這樣在應(yīng)對英語考試的閱讀理解題時(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)獲取文章的中心思想，使解題效率大幅提升。

4.文章的語篇理解。報(bào)刊閱讀是學(xué)生獲取不同信息的重要途徑，信息有效吸收的前提是學(xué)生對通篇文章有一定程度的了解。通篇閱讀的關(guān)鍵是通過對文章內(nèi)容的闡述來把握其背后隱藏的、作者所要表達(dá)的情緒和思想。語篇理解則需要采用對每句話精讀的方式來進(jìn)行，逐一分析作者每個(gè)用詞的意義，究其背后的深意才能真正了解文章蘊(yùn)含的深層意義。

5.開展閱讀交流會(huì)。教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)便于展示和分享交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)學(xué)生可以將自己閱讀過程中的心得體會(huì)分享給他人，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。在交流會(huì)上，分享討論的形式多樣化，可以設(shè)定一個(gè)主題讓大家各抒己見、暢所欲言;也可以組織一場辯論賽來讓學(xué)生表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)。如果只是拘泥于“老師問，學(xué)生答”的模式，學(xué)生的興趣度會(huì)逐漸降低，從而失去組織閱讀交流會(huì)的意義。在閱讀交流會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生盡量用英語表達(dá)，在大家共同創(chuàng)建的英語語言環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的英語口語水平得到進(jìn)一步提高。

三、報(bào)刊閱讀在英語教學(xué)中的實(shí)踐研究

1.重視閱讀方法和策略的傳授。任何學(xué)科的教學(xué)最終目標(biāo)都是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，教師應(yīng)以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。那么，在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師不要逐字逐句幫助學(xué)生翻譯講解每篇文章或者每句話，而是應(yīng)該注重閱讀方法和策略的傳授，教學(xué)生如何讀、怎么讀。不同內(nèi)容和文體的報(bào)刊內(nèi)容所采用的閱讀方法是不同的，教師需要做的就是總結(jié)歸納同一類型文章的閱讀技巧。比如說明文體，其閱讀重心在于學(xué)會(huì)如何對文章核心內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié);而對于議論文體，則要善于發(fā)現(xiàn)文章的論點(diǎn)，并能夠找出每個(gè)論點(diǎn)所對應(yīng)的論據(jù)，對文章的條理和邏輯理解得更加透徹。在英語報(bào)刊閱讀中可運(yùn)用以下幾種閱讀技巧：skimming、scanning和close reading，這三種技巧的使用頻率較高，教師需要幫助學(xué)生充分掌握這些技巧。

2.閱讀任務(wù)的布置。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為課堂的主體而非教師，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，教師只需充當(dāng)引導(dǎo)者。在英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師只需提前設(shè)定好課堂目標(biāo)，并將每節(jié)課的閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，便可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀任務(wù)包含以下幾個(gè)方面：一是閱讀筆記。閱讀筆記要求學(xué)生在報(bào)刊閱讀過程中遇到有趣或者有意義的句子、段落要摘抄到筆記本上，摘抄的過程可以使學(xué)生進(jìn)一步加深記憶，同時(shí)也有助于提升自身的思考能力和理解能力。二是詞匯量的積累。詞匯量積累是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師可以采取詞匯競賽的方式來鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的詞匯量，在比賽中激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。三是寫作模仿。創(chuàng)作的前提是先進(jìn)行模仿，教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣或者擅長的主題進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，前期可以模仿一些優(yōu)秀的作品，這樣的仿寫訓(xùn)練可以提升學(xué)生自主寫作的能力。

四、報(bào)刊閱讀在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。鑒于英語報(bào)刊具有時(shí)效性、趣味性和多樣性等特點(diǎn)，報(bào)刊閱讀可以成為激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣的主要手段。英語報(bào)刊與傳統(tǒng)教材相比，在信息量、語言環(huán)境的創(chuàng)造等方面更勝一籌。對于初中學(xué)生現(xiàn)有的英語水平來說，英語報(bào)刊的難度適宜，不會(huì)因?yàn)殚喿x材料太容易而興趣不足，也不會(huì)因?yàn)殡y度太大而產(chǎn)生畏懼心理進(jìn)而對報(bào)刊閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。難度適宜的英語報(bào)刊可以讓學(xué)生在心理障礙最小的情況下愉快地完成自主閱讀。學(xué)生在閱讀中可以獲取更多課外信息，每次自主閱讀完一篇文章之后，學(xué)生內(nèi)心會(huì)充滿成就感和滿足感。

2.提高學(xué)生的整體理解能力。傳統(tǒng)英語教材更偏重于知識(shí)點(diǎn)和語法的教授，比較枯燥，所以很難激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而英語報(bào)刊涉及生活的方方面面，內(nèi)容更加真實(shí)、貼近生活，閱讀起來也易于理解。對于報(bào)刊閱讀，部分老師持懷疑態(tài)度，認(rèn)為如果在報(bào)刊閱讀上投入過多時(shí)間的話會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。但是，多年的報(bào)刊閱讀教學(xué)實(shí)踐證明，大量報(bào)刊閱讀有效提升了學(xué)生的閱讀量，隨著閱讀量的提高，學(xué)生分析句子的能力、理解文章的能力都得到了顯著提升，同時(shí)通過大量閱讀還鞏固了課本中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。所以，大可不必?fù)?dān)心英語報(bào)刊閱讀對傳統(tǒng)教材學(xué)習(xí)的影響，反之，報(bào)刊閱讀是課堂教學(xué)的有效延伸。

3.培養(yǎng)學(xué)生處理生詞和猜測詞義的能力。由于初中學(xué)生詞匯量掌握度的局限性，學(xué)生在報(bào)刊閱讀中必然會(huì)遇到一些生詞。遇到生詞有以下幾種處理方法：第一，可以直接跳過。一些生詞即使不知道具體意思，也不影響對文章的整體理解，遇到這類單詞只需略過即可。第二，遇到一些具有重要含義的生詞，就需要學(xué)生結(jié)合上下文或者前后語句來猜測生詞的意義。即使是同一個(gè)單詞在不同的語境中所表達(dá)的含義也會(huì)截然不同，所以必須結(jié)合語境來猜測它的意思，經(jīng)過長時(shí)間的閱讀積累之后，學(xué)生猜測詞義的能力也會(huì)大大提高。第三，對于無法猜測含義的生詞可以借助字典等輔助工具來幫助記憶和理解。第四，歸類總結(jié)，閱讀后要對遇到的生詞進(jìn)行分類總結(jié)，因?yàn)閳?bào)刊內(nèi)容涉及面較廣，所以根據(jù)不同內(nèi)容來對生詞進(jìn)行統(tǒng)一歸類，更有助于學(xué)生的記憶。

五、結(jié)語

英語報(bào)刊閱讀作為一種新型課程資源被引入英語教學(xué)中，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式更加多樣化，也豐富和充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。英語報(bào)刊的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活貼近，涵蓋人文、體育、時(shí)事等多個(gè)方面。從難易程度來說，比初中生現(xiàn)有的英語水平稍高，略有一點(diǎn)兒難度，初中生閱讀時(shí)不會(huì)覺得太容易或是太難而產(chǎn)生畏難情緒。在閱讀中，學(xué)生不但可以獲得成就感、提高自身學(xué)習(xí)英語的自信心，還能將課堂所學(xué)運(yùn)用到報(bào)刊閱讀中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的意義所在。

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